中班科学教案做冰花.docx
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中班科学教案做冰花
中班科学教案做冰花
【篇一：
《冰花》详细教案设计（第一课时）】
一、教材浅析：
三、教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。
本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。
2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。
五、教学流程：
一、质疑激趣、引题导入：
1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。
（板书：
花）是什么字？
你们都知道哪些花呀？
（生交流）
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？
（老师板书“冰”）齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗？
有什么小问号对着冰花提一提。
（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！
（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。
）
二、初读课文：
1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
（学生自由读书）（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）
2、检查自读情况
（1）出示词语：
清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给
带拼音认读，去拼音认读。
（2）出示词语：
看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
读了这几个词语，你有什么发现？
（词语中都有轻声音节。
）读的时候要多加注意。
（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子：
①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结：
小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗？
（指名分段读课文）
（任何一种形式都不能包打识字的天下。
引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。
）
三、讲授新课：
过度：
小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘：
大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。
清晨太阳慢慢地升起来
了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。
伸个懒腰，向窗外望去?
?
赶快睁开小眼睛，看见了什么？
（出示：
音乐、图画。
）
2、学生自由回答。
对呀。
小童也和我们一样，他?
?
（教师范读课文，出示第一自然段）。
（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。
）
师：
课文描写得美吗？
想读吗？
（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文））
3、读着读着你知道了什么？
刚才提出的问题解决了哪些？
（学生交流）
4、句中哪个词引起你的注意？
①一朵朵
师：
想看吗？
出示一朵冰花，师：
几朵？
（一朵）够不够？
?
?
几朵？
够不够？
（两朵）?
?
三朵?
?
许多朵！
冰花真?
?
（多、美）
出示词语“一朵朵”指导朗读（个别读、齐读）
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师：
老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？
（一张张?
?
）
城市里到处是高楼大厦，我们可以说？
（一幢幢?
?
）
公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵?
?
）
?
?
（对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。
故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。
）
②晶亮
师：
晶亮是什么样儿？
读读词、看看图、再想一想？
出示图片，师：
怎么样？
再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？
生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？
（指名读）
师：
玻璃窗上的冰花就是这样?
?
（生：
晶亮）
（这里借用了高万同老师所说的方法：
在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。
）
5、师：
课文描写得很美，小朋友们读得更美。
我们一起来读这一自然段。
（齐读第一自然段）
6、引读：
小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。
于是，他?
?
（学生朗读第一句话）
你们觉得他是课文中的小童吗？
（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）
（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？
而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？
（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！
（学生喊出来“啊！
”“呀！
”“哇！
”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？
（指名读）（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。
）
6、冰花究竟有多美？
我们下堂课再来学习。
（1）见：
与哪个词很相像？
（贝）
帮他找找朋友（学生组词练习）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？
老师示范书写，学生描红、独立书写。
（2）他：
我们以学过一个她，是什么旁？
我们使用时，该如何区分？
“她的小辫子扎得真漂亮。
”是哪个她？
“他是我的爷爷。
”是哪个他？
看书上笔顺图，自学笔顺。
老师师范写，学生描红、独立书写。
（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。
在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。
）
第二课时
一、复习导入：
1、师：
今天这节课，我们继续学习第10课?
?
（学生齐读课题）
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
⑴师：
新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：
读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、小结：
小朋友们自己读句子读得真好。
老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
二：
学习文本：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：
音乐、图画。
2、师：
大雪下了整整一夜。
清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。
伸个懒腰，向窗外望去?
?
赶快睁开小
眼睛，看见了什么？
1、学生自由回答
2、导入：
对呀。
小童也和我们一样，他?
?
（教师范读课文）。
㈡第一自然段课文：
1、出示*第一自然段课文。
师：
课文描写得美吗？
想读吗？
（学生自由朗读第一自然段）
2、师：
谁觉得自己读得很美？
读给我们听一听。
（指名学生朗读第一自然段课文）
3、随机指导朗读：
（师：
读得美吗？
哪个词读得特别美？
）
①一朵朵师：
想看吗？
出示一朵冰花，师：
几朵？
（一朵）够不够？
?
?
几朵？
够不够？
（两朵）?
?
三朵?
?
许多朵！
冰花真?
?
（多、美）
出示词语：
一朵朵指导朗读（个别读、齐读）
师：
这么多冰花，老师也觉得很美丽。
②*晶亮师：
想看吗？
出示图片，师：
怎么样？
来读一读。
出示词语：
晶亮指导朗读（个别读、齐读）
师：
玻璃窗上的冰花就是这样?
?
（生：
晶亮）
4、师：
课文描写得很?
?
，小朋友们读得更美。
我们一起来读这一自然段。
㈢第二自然段课文：
1、引读：
小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。
于是，他?
?
（学生朗读第一句话）
出示第二自然段课文的第一句话。
惊奇喊
2、第二句话：
①师：
他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道?
?
②出示*第二句话，齐读第二句话。
5、第三句话：
⑴师：
究竟漂亮在哪里呢？
（*出示第三句话）
请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。
（学生自由朗读第三句话，交流）
⑵提问：
你最喜欢什么样子的冰花？
①“宽大的树叶”师：
想不想欣赏一下。
出示*冰花1师：
像不像？
出示*树叶师：
这张树叶非常的?
?
（宽大）
出示*词组：
宽大的树叶师：
这样的冰花你喜欢吗？
指导学生朗读
师：
玻璃窗上的冰花有些就是像?
?
（男生朗读）
②“柔嫩的小草”师：
我们也来欣赏一下。
出示*冰花2师：
看一看?
?
出示*小草师：
这些小草?
?
（柔柔的、嫩嫩的）
出示*词组：
柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢？
指导学生朗读
师：
冰花有时就像?
?
（女生朗读）
③“丰满的牡丹”师；看！
出示*冰花3牡丹1
师：
喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。
（指名学生朗读）
指导体会、朗读“丰满”。
师：
玻璃窗上还能开出像?
?
（齐读）一样的冰花。
④师：
多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！
（学生齐读：
它像?
?
的牡丹）
⑶师：
除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？
（学生自由回答问题，随机进行语言训练：
像?
?
，像?
?
，像?
?
）
小结：
真是各式各样！
⑷师：
它们好几朵聚在一起，成了?
?
（生：
一束束，一朵朵）
⑸师：
每一束，每一朵都那么的?
?
（晶亮，洁白）指导朗读。
⑹师：
读得真美呀！
能把这一句话连起来读一读吗？
学生齐读第三句话。
⑺师：
同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。
（学生练习朗读）
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。
其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师：
我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。
（齐读第三句话）
6、师：
多美的冰花呀！
我们忍不住赞叹道：
?
?
出示*第二句话，齐读。
7、师：
老师听出来了。
小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。
愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文：
1、导入：
这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？
来看第三自然段课文。
2、出示*第三自然段课文。
（学生齐读第三自然段课文）
3、出示*？
师：
什么符号？
（问号）小童是问，妈妈是?
?
（答）
4、师：
同桌合作，一问一答。
（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。
6、师：
冰花是谁送给我们的？
什么时候？
为什么不是秋姑娘呢？
三、复习巩固：
1、过渡：
冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。
打开书本，我们一起来读课文。
2、齐读课文。
（配乐）
3、师：
接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？
（学生自由发言）
4、小结：
说得真好。
冬爷爷听了，一定会高兴的。
5、师：
今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的?
?
（学生再读课题）
四、指导写字；
1、师：
看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？
（生：
送这）
2、分析字形：
仔细观察这两个生字，有什么发现？
（半包围结构，走之儿）
3、提问：
那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢？
（生：
送）
4、出示生字：
送
（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）
师：
它的笔顺规则是?
?
（生：
从内到外）
5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。
（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）
6、学生描红、仿写生字“送”。
教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
7、师：
最后要写的是?
?
（生：
这）教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形，指导写字。
（点、横、撇、点）
9、学生描红、临写生字“这”。
教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况（生字、姿势）
1、师：
冰花美吗？
回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上，小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
【篇二：
幼儿园中班科学教案美丽的雪花】
幼儿园中班语言活动教案：
美丽的雪花
活动目标：
1、能恬静倾听故事，愿意大胆模仿故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、丰富词汇：
慢慢地、漫天飞舞
重点：
幼儿能基本进行各动物间的对话。
难点：
幼儿能大胆投入扮演。
活动准备：
小猫、小狗、母鸡头饰各一个、故事挂图、下雪的flash。
活动过程：
一、教师完整讲述故事一遍
1、师提问：
小朋友们，现在是什么季节？
（冬天）
今天冬姑娘给我们带来了一个好听的故事，让我们一起来听吧！
2、教师完整讲述故事
师提问：
小朋友们，这个故事里都有哪些小动物？
小猫和小狗它们在说什么？
那么天上下的是什么？
小朋友们你们说说看天上下的是什么呢？
3、幼儿自由讨论交流
二、出示故事挂图，师讲述故事。
1、在讲到小花狗时，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。
2、师重点解释慢慢地、漫天飞舞。
3、出示下雪的flash，让幼儿感受下雪时的情景。
三、请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿对话。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？
（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表示雪花飘落时的样子。
四、教师、幼儿分角色扮演对话。
1、教师旁白，请若干幼儿分角色扮演对话。
2、师评价
延伸活动：
请幼儿回家观察一下雪的形态，将观察后的发现告诉家长，由家长记录下来带到幼儿园与大家分享。
故事：
美丽的雪花
下了一天的大雪。
房子上、树上、地上一片白。
小猫到小狗家找它玩堆雪人。
小狗小狗快出来，我们一起去堆雪人吧。
这时候天上慢慢的开始下雪了。
小猫说：
咦，小花狗你看，从天上慢慢地掉下来的是什么呀？
小狗说：
是糖吧。
小猫说：
我想是应该是盐。
小狗说：
那我们一起来尝尝吧。
小猫和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里尝了尝。
咦，怎么冷冷的，没有味道呢？
我们去问问母鸡妈妈吧！
小猫和小狗一起来到母鸡妈妈家，母鸡妈妈正在准备午饭呢。
母鸡妈妈，母鸡妈妈，外面下的是什么呀？
呵呵，傻小朋友，那是雪啊！
雪，什么是雪啊？
天气很冷，地上的水就升到天上变成了水汽，当它们碰到了冷空气，就又变成雨和雪下到地上啦。
你看，现在的雪就是到天上旅行过的水哦，现在的雪就是水慢慢的从天上
下下来的哦。
所以它是没有味道的。
小猫说：
哦，原来是这样，这雪下的可真漂亮呀！
母鸡妈妈说：
是呀，雪花漫天飞舞，大地就像穿了一件白袍子。
小狗说：
是呀是呀，我们一起去看雪花、堆雪人吧，母鸡妈妈谢谢你
【篇三：
小学一年级语文冰花教案】
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。
学生答对，齐读第一自然段。
鼓励：
看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。
）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？
（生答：
想。
）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说：
哪一句写出了冰花的样子？
（生答）
大家跟他划的句子一样吗？
（生答：
一样）那就一起来读一读吧！
（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？
（生答：
美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗？
请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：
男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？
大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！
真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！
想不想看？
（想！
）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。
（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊
啊，真漂亮！
它像像像洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容像树叶，像小草，像牡丹设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？
不，它千姿百态。
你还希望看到什么样的冰花？
每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。
哪个小组先画好就先展示这一组的图画。
比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：
谈谈你们画的冰花像什么？
（我的冰花像。
）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：
老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。
很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。
（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？
又有什么想问的呢？
2．过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？
你们想知道吗？
善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？
（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：
（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。
读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？
（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡你们的想象力真丰富，说得也不错。
说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。
从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。
现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。
不过去东北还能看到哦！
好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！
把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。
我想冰花已经开在同学们心里了。
现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。
到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：
背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：
他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：
写这个字要注意什么？
（先写三横，再写一竖。
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
）
教师范写，教口诀：
一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
（2）他：
左右结构单人旁，右边是个也。
注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较他、她和它的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的他和它她各指谁？
（他指小童，小童是个男孩；她指妈妈，是个女的；它指冰花，是事物。
）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。
教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10冰花
晶亮一朵朵
像
啊，真漂亮！
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