届上海市金山区高三二模语文试题word版.docx
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届上海市金山区高三二模语文试题word版
2018届上海市金山区高三二模语文试题(word版)
(时间150分钟,分值150分)
2018年4月
一积累应用10分
1.按要求填空。
(5分)
(1)万钟则不辩礼义而受之,?
(《<孟子>二章·》)(2分)
(2),此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行》)(1分)
⑶有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清。
”苏轼的《题西林壁》中的诗句“,”说明了这个问题。
(2分)
2.按要求选择。
(5分)
(1)依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()(2分)
诗的情趣都从沉静中回味得来。
感受情感是能入,回味情感是能出。
诗人对于情趣都要能入能出。
单就能入说,;单就能出说,。
能入而不能出,或能出而不能入,都不能成为大诗人,所以“主观的”和“客观的”在诗中是不存在的。
比如班婕妤的《怨歌行》,陆游的《书愤》和李煜的《虞美人》,,入而能出,是主观的也是客观的。
李白的《长干行》,杜甫的《石壕吏》和《无家别》,,出而能入,是客观的也是主观的。
①它是主观的②都是痛定思痛③它是客观的④都是体物入微
A.③①④②B.①③②④C.①③④②D.③①②④
(2)下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的一条微信,其中语言表达得体的一项是()(3分)
A.获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。
B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。
C.因身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。
D.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。
二阅读70分
(一)阅读下文,完成第3-7题。
(15分)
故事新编,谁动了经典这块奶酪
柳青
①遣唐使晁衡能不能爱过杨贵妃?
花木兰可不可以是反抗庸俗婚恋观的女权样本?
在今天全球化的背景下,任何一个民族的文化资源都有可能被置于改编的大环境中,我们是否有足够的勇气面对开放的文化脉络,从自身文化资源里写出更广义上的人类故事?
②陈凯歌的《妖猫传》上映时,围绕它而起的各种争议,远比电影本身要丰富。
该如何看待这个过分时髦的“故事新编”对中国古典“文学记忆”的改写乃至颠覆呢?
而《妖猫传》不是一个孤独的个案。
在全球范围内,越来越多的创作者意识到中国传统文化是一个异常富足的素材库,“讲述中国故事”不独对中国创作者构成吸引力,如何“讲好中国故事”,也不独是中国创作者所面临的问题。
③随着来自外部的视线聚焦于中国历史文化的题材,传统和经典不断面临创造性、颠覆性的重述,对此,大部分的创作者和学者认为,受众的集体审美定势是客观存在的,但文化遗产在这个时代必然要在创新中得到传承和存续,“传统”更需要有效的使用,而非简单的崇拜与赞美。
④文艺理论家哈罗德·布鲁姆提出:
“经典作品自有其美学力量,它们穿越时代和地域的区隔,在每一次未曾预期的阅读或改写中释放自身的独特能量以及复杂性。
”
⑤回溯技术和媒介都欠发达的前现代时期,文艺作品的传播就不受国与族的限制,“他者”的凝视和想象始终存在。
还是来看“杨贵妃”这个母题。
早在平安时代,白居易的诗作已经深刻地影响了紫氏部①的创作,《源氏物语》的灵感部分地来自《长恨歌》。
紫氏部明确地将男主角光源氏的母亲桐壶更衣类比杨贵妃,她在小说中成为“永恒女性”的化身,其后出场并介入光源氏感情生活的藤壶和紫姬,或多或少是更衣和杨妃双重形象的翻版或替身。
紫氏部从白居易的诗句中得到启发,写出了她作为平安时代的日本女性所体会到的痛苦和压抑,随着时间流逝,她的作品也被奉为经典,就这样,中国的文学记忆部分地衍化成日本的文学记忆,这个案例完美地验证了布鲁姆的论断。
⑥如果紫氏部的创作是“严肃文学”对“严肃文学”的改写,那么我们这个时代“改编的困惑”更多来自不按常理出牌的“大话”。
比如《西游记》遭遇的颠覆式改写,已经超过了孙悟空的“七十二变”。
正在播出的韩剧《花游记》,看片名就知道创意来自《西游记》,在现代韩国恋爱剧的背景下,唐僧性别翻转成了美人,悟空是她身边的痴汉。
不能断言这是韩国电视人“瞎搞”,因为《花游记》里主角交锋的日常,和小说《西游记》里唐僧给悟空设下的重重“情难”,是能一一对上的。
⑦那么,唐僧能不能穿越成当代的酷女生?
遣唐使晁衡能不能爱过杨贵妃?
花木兰可不可以是反抗庸俗婚恋观的女权样本?
种种来自他者的“想象”,很容易在本地引发出对于“歪曲”的焦虑。
北京电影学院教授杜庆春认为,真正意义上的“文化自信”,在于“越是世界的,越是民族的”,要有勇气面对全球化背景下开放的文化脉络,从自身文化资源里写出更有广泛意义的人类故事,而不是预设自己是被猎奇的对象。
⑧青年学者、作家李天飞认为,面对典籍,“还原式改编”是必要的,但经典的力量更多靠创新来传递下去。
为什么拍摄于1986年的连续剧《西游记》是难以超越的“神作”?
在于它尊重小说成文年代的民俗和美学,集传统戏曲底蕴,用明朝大众娱乐的方式还原一部明朝的文本,这部连续剧的真相是一部在电视媒介上播放的连台本戏。
但《西游记》的能量不能被局限在这样高度还原的改编中。
“西天取经”的故事原生于唐朝,成书于明代,最终成为中国人的集体精神享受,这种精神享受还会不断发展下去。
从传说到诗话,从平话到小说,从戏曲到电影,一代又一代的创作者利用这个题材,讲出属于自己时代的故事。
在这些故事诞生的“当时”,它们都曾是前卫的时尚,随着时间流逝,时尚变成古董,古董中又衍生了新的时尚——这就是传承。
在不断的创新中,形式变了,方法变了,技术变了,但文化基因是不会被抹去的,留在血脉里成为传统。
⑨当代重要的戏剧理论家、德国学者汉斯·蒂斯·雷曼在观摩大量中国创作者的作品时,注意到比起欧洲同行,中国创作者的焦虑更多地来自“对悠久传统负责”。
作为局外人,他表达了和我国学者类似的态度:
“艺术的表达一定具有时代的印记。
后人能够借助经典想象过去,但‘像过去那样创作’并不能复制伟大的艺术。
传统之所以形成,是因为艺术家不断的思辨、质疑和改变。
任何艺术的进步都源自对传统的使用,使用即意味着创新。
”
⑩所以,面对“文化遗产”的叙事资源,叙述者和受众的内在精神转向,是更值得探讨的话题。
(选自《文汇报》2018.3.28)
注:
①紫式部(约973年—约1019年至1025年),日本平安时代著名女作家,《源氏物语》是世界上最早的长篇小说,以男主人公光源氏为中心。
3.分析第①段在全文中的作用。
(2分)
4.第⑤段《源氏物语》的例子是如何证明第④段哈罗德·布鲁姆的观点的?
(3分)
5.第⑥段中的“大话”在文中的意思是。
(2分)
6.下列符合⑦⑧两段文意的一项是()。
(3分)
A.经典作品总是会被他者进行“想象”,也很容易在本地引发改编的焦虑。
B.只要面对全球化背景下开放的文化脉络进行故事新编,才有真正的文化自信。
C.1986年的连续剧《西游记》如果继续传承下去,只有进一步高度还原的改编。
D.经典作品被新编以后,其文化基因是不会被抹去的,它留在血脉里成为传统。
7.以《古诗为焦仲卿妻作》为例,根据第⑨段画线句的观点,选择其中的一个情节加以改编,并简述你的理由。
(5分)
(二)阅读下文,完成第8-12题。
(17分)
那个搭车的青年
毕淑敏
⑴那一年,我“五一”放假回家,搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车,颠簸了一天,夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。
正是春天,道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中,立起一根土柱,遮挡了银色的车灯。
⑵“你找死吗?
你!
你个兔崽子!
”司机破口大骂。
我这才看清是个青年,穿着一件黄色旧大衣,拎着一个系着棕绳的袋子。
⑶“我不是找死,我要搭车,我得回家。
”“不搭!
你没长眼睛吗?
司机楼里已经有人了,哪有你的地方!
”司机愤愤地说。
⑷“我没想坐司机楼子,我蹲大厢板就行。
”司机还是说:
“不搭!
这样的天,你蹲大厢板会生生冻死!
”说着,踩了油门,准备闪过他往前开。
⑸那个人抱住车灯说:
“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”
⑹“让他上车吧!
”我有些同情地说。
⑺他立即抱着口袋往车厢上爬:
“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
⑻夜风在车窗外凄厉地鸣叫。
司机说:
“我有一个同事,是个很棒的师傅。
一天,他的车突然消失了,很长时间没有踪影。
后来才知道,原来是有个青年化装成一个可怜的人,拦了他的车,上车以后把他杀死,甩在沙漠上,自己把车开跑了。
”
⑼我心里一沉,找到司机身后小窗的一个小洞,屏住气向里窥探。
⑽“他好像有点冷,别的就看不出什么了。
”我说。
⑾“再仔细瞅瞅。
我好像觉得他要干什么。
”这一次,我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间,手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的礼物:
“哎呀,他偷我的东西呢!
”
⑿司机很冷静地说:
“怎么样?
我说的不错吧。
”
⒀“然后会怎么样呢?
”我带着哭音说。
⒁“你也别难过。
我有个法子试一试。
”
⒂只见司机狠踩油门,车就像被横刺了一刀的烈马,疯狂地弹射出去。
我顺着小洞看去,那人仿佛被冻僵了,弓着腰抱着头,石像般凝立着,企图凭借冰冷的橡胶御寒。
我的提包虽已被挪了地方,但依旧完整。
⒃我把所见跟司机讲了,他笑了,说:
“这就对了,他偷了东西,原本是要跳车了,现在车速这么快,他不敢动了。
”
⒄路面变得更加难走,车速减慢了。
我不知如何是好,紧张地盯着那个小洞。
青年也觉察到了车速的变化,不失时机地站起身,重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫,就在这时,司机趁着车的趔趄,索性加大了摇晃的频率,车身剧烈倾斜,车窗几乎吻到路旁的沙砾。
⒅我想到贼娃子一举伤了元气,一时半会儿可能不会再打我提包的主意了,心里安宁了许多。
只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬,他把我的提包紧紧地抱在怀里,往手上哈着气,摆弄着拉锁上的提梁。
这时,他扎在口袋上的绳子已经解开,就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⒆“师傅,他……他还在偷,就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。
⒇“是吗?
”师傅这次反倒不慌不忙,嘴角甚至显出隐隐的笑意。
(21)“到了。
”司机突然干巴巴地说。
我们到一个兵站了,也是离那个贼娃子住的村最近的公路,他家那儿是根本不通车的,至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯,说:
“现在不会出什么事了。
”
(22)那个青年挽着他的口袋,像个木偶似的往下爬,狼狈地踩着轱辘跌下来,跪坐在地上。
不过才个把时辰的车程,他脸上除了原有的土黄之外,还平添了青光,额上还有蜿蜒的血迹。
(23)“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了,把“谢”说成“学”。
(24)我们微笑地看着他,不停地点头。
(25)他说:
“学学你们把车开得这样快,我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌,擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。
他点点头,恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影,我不由自主地喝了一声:
“你停下!
”
(26)“我要查查我的东西少了没有。
”我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们,脖子柔软地耷拉下来,不堪重负的样子。
我爬上大厢板,动作是从未有过的敏捷。
我看到了我的提包,像一个胖胖的婴儿,安适地躺在黝黑的轮胎之中。
我不放心地摸索着它,每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
(27)突然触到棕毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。
它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上,像焊住一般结实。
(28)我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来。
8.第⑴段中的环境描写有何作用?
(3分)
9.第⒂段段画线句运用了比喻的手法,形象而生动,请对此加以分析。
(3分)
10.请紧扣“安适”一词,赏析第(26)段的画线句。
(3分)
11.联系全文,简要分析“我”对搭车青年的情感变化及原因。
(4分)
12.试从搭车青年的人物形象入手,评析本文所表现的思想情感的意义。
(4分)
(三)阅读下面作品,完成第13-15题。
(8分)
答张十一①
韩愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋,踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗④觉霜毛一半加。
【注】①本诗是作者第一次被贬到广东阳山后的第二年春天所作。
张十一,名署,公元803年(德宗贞元十九年)与韩愈同为监察御史,一起被贬。
张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈,韩愈写此诗作答。
②筼筜(yúndāng),竹名,生长于水边。
③踯躅:
杜鹃花科。
④斗:
通“陡”,顿时的意思。
13.从题材上看,本诗属于()。
(1分)
A.咏史诗B.咏物诗C.咏怀诗D.哲理诗
14.对本诗赏析不正确的一项是()。
(3分)
A.首联和颔联分别写了远景和近景,犹如水墨画,层次分明,形象突出。
B.颈联蕴含复杂情感,有被贬的悲怨,有居南荒的叹息和对未来的憧憬。
C.尾联借答张署之诗,在镜中看自己的两鬓,顿时觉得自己有憔悴之意。
D.全诗直抒胸臆,流露出激愤的感情、受压抑的苦闷和报国无门的惆怅。
15.从艺术手法的角度,对颔联进行赏析。
(4分)
(四)阅读下文,完成第16-21题。
(18分)
①刘翊,字子相,颍川颍阴人也。
家世丰产,常能周施而不有其惠。
曾行于汝南界中,有陈国张季礼远赴师丧,遇寒冰车毁,顿滞道路。
翊见而谓曰:
“君慎终赴义,行宜速迭。
”即下车;与之,不告姓名,自策马而去。
季礼意其子相也,后故到颍阴,还所假乘。
翊闭门辞行,不与相见。
②常守志卧疾,不屈聘命。
河南种拂临郡,引为功曹,翊以拂名公之子,乃为起焉。
拂以其择时而仕,甚敬任之。
阳翟黄纲恃程夫人权力,求占山泽以自营植。
拂召翊问曰:
“程氏贵盛,在帝左右,不听则恐见怨,与之则夺民利,为之奈何?
”翊曰:
“名山大泽不以封,盖为民也。
明府听之,则被佞倖之名也。
若以此获祸,贵子申甫,则自以不孤也。
”拂从翊言,遂不与之。
乃举翊为孝廉,不就。
③后黄巾贼起,郡县饥荒,翊救给乏绝,资其食者数百人。
乡族贫者,死亡则为具殡葬,嫠独则助营妻娶。
④献帝迁都西京,翊举上计掾。
是时寇贼兴起,道路隔绝,使驿稀有达者。
翊夜行昼伏,乃到长安。
诏书嘉其忠勤,特拜议郎,迁陈留太守。
翊散所握珍玩,唯余车马,自载东归。
出关数百里,见士大夫病亡道次,翊以马易棺,脱衣敛之。
又逢知故困馁于路不忍委去因杀所驾牛以救其乏。
觿人止之,翊曰:
“视没不救,非志士也。
”遂俱饿死。
(选自《后汉书·刘翊传》)
16.写出下列加点词在句中的意思。
(2分)
(1)顿滞道路()
(2)引为功曹()
17.为下列句子中的加点词选择正确的义项。
(2分)
(1)季礼意其子相也()
A明白B思念C猜测D同意
(2)明府听之,则被佞倖之名也()
A遮盖B遭受C表被动D到达
18.下列各组加点词的用法和意义相同的一项是()(3分)
A.河南种拂临郡,引为功曹手长鑱,为除不洁者,引入(《左忠毅公逸事》)
B.拂以其择时而仕,甚敬任之翌日,以资政殿学士行(《指南录后序》)
C.拂从翊言,遂不与之与尔三矢,尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)
D.翊夜行昼伏,乃到长安而陋者乃以斧斤考击而求之(《石钟山记》)
19.把第②段画线句子译成现代汉语。
(5分)
程氏贵盛,在帝左右,不听则恐见怨,与之则夺民利,为之奈何?
20.第④段画线句的句中应有三处停顿,请用“/”加以标出。
(3分)
又逢知故困馁于路不忍委去因杀所驾牛以救其乏
21.综观全文,用三个四字短语概括刘翊的主要品质。
(3分)
(五)阅读下文,完成第22-25题。
(12分)
戕竹记
欧阳修
①洛最多竹,樊圃棋错。
包箨①榯②笋之赢,岁尚十数万缗,坐安侯利,宁肯为渭川下!
然其治水庸,任③土物,简历④芟养,率须谨严。
家必有小斋闲馆在亏蔽间,宾欲赏,辄腰舆⑤以入,不问辟疆⑥,恬无怪让⑦□。
以是名其俗,为好事。
②壬申之秋,人吏率持镰斧,亡公私谁何,且戕且桴⑧,不竭不止。
守都出令:
有敢隐一毫为私,不与公上急病,服王官⑨为慢,齿王民⑩为悖。
如是累日,地榛园秃,下亡有啬色少见于颜间者,由是知其民之急上。
③噫!
古者伐山林,纳材苇,惟是地物之美,必登王府,以经于用。
不供谓之畔废⑾,不时谓之暴殄。
今土宇广斥,赋入委叠;上益笃俭,非有广居盛囿之侈。
县官材用,顾不衍溢朽蠹,而一有非常,敛取无艺。
意者营饰像庙过差⑿乎!
《书》云:
“不作无益害有益?
”又曰:
“君子节用而爱人。
”天子有司所当朝夕谋虑,守官与道,不可以忽也。
推类而广之,则竹事犹末。
(选自《中国古代十大散文家作品选》)
注:
①箨(tuò):
笋壳。
②榯(shí):
直立。
③任:
治理。
④简历:
选择。
⑤腰舆:
古代用手挽的一种便轿。
⑥辟疆:
开辟地域,这里指竹园的主人。
⑦让:
责备。
⑧桴:
这里指砍伐。
⑨服王官:
做官的。
⑩齿王民:
做百姓的。
⑾畔废:
叛逆。
⑿过差:
超过规定。
22.填入第①段方框中的虚词最恰当的是()(1分)
A.也B.耳C.矣D.乎
23.第①段画线句中的“好事”具体指什么?
(3分)
24.从句式的角度,赏析第②段的表达效果。
(3分)
25.第③段结尾作者为什么还要写“推类而广之,则竹事犹末”这两句呢?
请发表你的看法。
(5分)
三写作70分
26.根据以下材料,写一篇文章,谈谈你的思考。
我们每个人都生活在别人的眼光关注中。
这些眼光中有鼓励,有肯定,但也有质疑甚至否定,然而,掌控人生的往往是你自己。
要求:
(1)自拟题目;
(2)不少于800字。
金山区2017学年第二学期质量监控
高三语文参考答案和评分标准
一积累应用10分
1.(5分)
(1)万钟于我何加焉鱼我所欲也(2分)
(2)别有幽愁暗恨生(1分)
⑶不识庐山真面目只缘身在此山中(2分)
(说明:
每空一分,错字漏字多字别字都不得分)
2.(5分)
(2分)
(1)B(来源于朱光潜先生的《论诗的主观和客观》一文,稍有删改)
(3分)
(2)D(A项“特此通知”一般用于上级对下级,单位对职工,在该句中使用不得体。
B项“光临”是一个敬辞,对对方到自己这里来表示敬意,只能用于对方,不能用于自己,该句表达不得体。
C项“欠安”是对人生病的婉辞,不能用于自己。
)
二阅读70分
一、15分
3.(2分)以当今传统故事被改编的现象,用问句的形式(1分),引出本文的话题“故事新编”(1分)。
4.(3分)参考示例:
白居易的《长恨歌》传播到日本,紫式部的《源氏物语》受到它的影响,铜壶更衣等女性身上有着杨贵妃的影子;紫式部的创作还受到白居易诗歌的启发,写出了她作为平安时代的日本女性所体会到的痛苦和压抑,产生了新的主题,被奉为经典。
这说明经典作品穿越了时代和地域的区隔,在传播过程中会遭遇改写,在改写过程中会产生新的内涵,以此证明布鲁姆的观点。
(把握观点1分,围绕例子阐述2分)
5.(2分)对经典作品如《西游记》的戏说或颠覆式的改写。
6.(3分)D
7.(5分)要求:
选择《古诗为焦仲卿妻作》中的一个情节,如仲卿求母、兰芝抗婚、夫妻惜别、双双殉情等,进行改编,能体现第⑨段的主要观点(艺术表达有时代印记,在传统基础上有思辨、质疑和改变),合情合理,能自圆其说。
二、17分
8.(3分)表现夜间行车路况之差(1分),引出下文的搭车青年(1分),为后文“我”对青年产生同情做铺垫。
(1分)
9.(3分)将被司机狠踩油门的车比作被横刺了一刀的烈马(1分),生动形象地写出了司机狠踩油门之后的车速之快(1分),和“狠”、“疯狂”等词语相照应,表现出司机对搭车青年的提防(1分)。
10.(3分)“安适”一词和“胖胖的婴儿”相对应,暗示“我”的提包并未遭遇搭车青年的偷窃(1分),和“我”的不放心形成鲜明对比(1分),表现“我”对搭车青年的误会(1分)。
11.(4分)由刚开始“我”听说搭车青年回家要去看望生病的老母的同情变成怀疑,是因为“我”听说了司机师傅同事的遭遇。
当“我”看到搭车青年在搬动“我”的包时,“我”由怀疑变成愤怒(痛恨)。
当最后“我”看到自己的包安然无恙时,对搭车青年的愤怒(痛恨)变成了惭愧。
(情感变化:
同情—怀疑—愤怒—愧疚,及其对应的原因各1分)
12.(4分)本文塑造了一位憨厚朴实的搭车青年形象,他为“我”把包扎好,虽然车子颠簸使他受伤,但他依旧真诚地感谢“我”和司机,丝毫没有意识到“我”和司机对他的猜疑和防备。
在他身上体现出了善良和真诚,与“我”和司机对他的怀疑、不信任形成了鲜明对比。
作品体现了人与人之间的信任危机。
在当下的社会,有很好的教育作用。
当别人遇到困难时,我们要少一些怀疑和误解,多一些善良、信任和帮助。
(人物形象1分,人物形象分析1分,思想情感1分,意义1分)
三、8分
13.(1分)C
14.(3分)D(不是直抒胸臆,而是含蓄深沉)
15.(4分)参考示例:
(1)颔联借景抒情,描写了嫩笋竞相生长,杜鹃花随处开放鲜艳动人,画面艳丽明快,表现了春天的生机勃勃;为前一联荒凉冷落的景色增添了些许春天的生气;抒发了诗人“未报恩波”的苦闷之情。
(2)颔联用拟人手法,通过“竞”字把嫩笋争相生长的蓬勃景象写活了,通过“闲”字把黄杜鹃随处开放、清闲自得的姿态描绘了出来;用生机勃勃的画面,反衬出作者无所事事、不被重用的愁苦之情。
(艺术手法,如借景抒情、拟人、衬托、以乐景衬哀情1分,内容分析2分,表达情感1分)
四、18分
16.(2分)
(1)停留,留
(2)举荐、引荐
17.(2分)
(1)C
(2)B
18.(3分)C(动词,给,给予)
19.(5分)程夫人权势显赫,(她)在皇帝的身边,不顺从(他们)恐怕被怨恨,给了他们就是侵夺百姓的利益,对这件事怎么办呢?
(关键词:
“贵盛”1分,“见”1分,“与”1分,“为之奈何”1分,整体理解1分)
20.(3分)又逢知故困馁于路/不忍委去/因杀所驾牛/以救其乏(一处1分)
21.(3分)乐善好施、扶危济困、志向坚定、不畏权贵、淡泊名利、智慧过人、舍生取义(任选三个即可)
五、12分
22.(1分)A
23.(3分)种竹获利、赏竹获乐(或具有经济价值和观赏价值)(写出一点给2分)
24.(3分)用整句和散句相结合的句式(1分),如整句“且戕且桴,不竭不止”,节奏急促,写出了对竹子的砍伐之迅速彻底;整句“服王官为慢,齿王民为悖”写出了不配合伐竹的后果,表现王命之严苛;和其他散句写出了百姓的可怜和可悲境地。
(句式特点1分,结合内容分析表达效果2分)
25.(5分)戕竹和其它事比起来是小事,可见作者并非就事论事,而是要借题发挥,从官府戕竹为满足朝廷所需,大肆搜刮百姓,肆意糟蹋浪费,损害百姓利益这件事,以小见大,类推天下,加深了批判的深度和广度,表达为官治民要节用爱人的道理。
(借题发挥手法1分,内容分析2分,意义2分)
附《答张十一》的创作背景和赏析:
韩愈一生中两次遭贬,《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。
张十一名署,公元803年(德宗贞元十九年)与韩愈同为监察御史,一起被贬。
张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈,诗云:
“九疑峰畔二江前,恋阙思乡日抵年。
白简趋朝曾并命,苍梧左宦一联翩。
鲛人远泛渔舟火,鵩鸟闲飞露里天。
涣汗几时流率土,扁舟西下共归田。
”韩愈写此诗作答。
《答张十一》为韩愈被贬到广东阳山后的第二年春天作,诗的前半段写景抒情,后半段叙事抒情,含蓄而又深沉地表达了作者内心激愤忧愁的感情。
诗的前半段写景抒情。
“山净江空水见沙,哀猿啼处两三家”,勾勒了阳山地区的全景。
春山明净,春江空阔,还传达出一种人烟稀少的空寂。
寥寥数笔,生动的摹写了荒僻冷落的景象。
这一联如同一幅清晰鲜明的水墨画。
紧接着第二联是两组近景特写,“筼筜竞长纤纤笋,踯躅闲开艳艳花。
”筼筜是一种粗大的竹子。
踯躅即羊踯躅,开红黄色的花,生在山谷间,二月花发时,耀眼如火,月余不歇。
这一联,可以说是作者为这幅水墨画又点缀了一些鲜艳、明快的色彩,为荒僻的野景增添了春天的生气。
上句的“竞”字同下句的“闲”字,不但对仗工稳,而且传神生动。
“竞”字把嫩笋争相滋生的