春天举行音乐会教案及反思.docx

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春天举行音乐会教案及反思

《春天举行音乐会》教学设计

新疆伊宁市第11小学张萍835000

课题：

《春天举行音乐会》

课型：

新授歌唱课

教材：

新人音版第6册第一单元

授课时数：

一课时

授课对象：

三年级

教学内容：

1、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2、过程与方法目标：

从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

3、知识与技能目标：

学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的比照有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。

教材分析：

《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。

歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。

教学难点：

1、用打击乐器为歌曲伴奏

2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿

教学重点：

1、顿音记号的学习

2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。

教具准备：

多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、课前律动：

《嘀哩嘀哩》歌曲

师：

同学们，请跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！

〔老师和学生随着《嘀哩嘀哩》的音乐跳起来〕

导入：

谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？

它表现的是什么啊?

谁能用自己的语言把春天描绘出来？

生：

自由答复〔略〕

师:

对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！

二、初学唱歌曲《春天举行音乐会》

1.初听歌曲〔第一遍〕

〔教师板书课题〕

第一遍聆听音乐

师：

听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？

〔生答〕

3.复听歌曲〔第二遍〕

师：

有哪些伙伴参加了音乐会啊?

〔生：

春雨、春风、春雷、春水〕

〔根据学生情况再听一次〕

4.师：

我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声音呢？

〔第三遍〕

三、体验春天——歌曲教学

〔1〕[课件出示]春雨唱歌2/4嘀嗒0滴｜嗒0｜”

提示：

声音要弱

〔2〕[课件出示]春风弹琴2/4沙沙0沙｜沙0｜”

提示：

声音要弱

〔3〕[课件出示]春雷打鼓2/4轰隆隆隆｜隆—｜”

提示：

声音要强

〔4〕[课件出示]春水鼓掌2/4哗啦啦啦｜啦—｜”

提示：

声音渐强

2、师生接龙读歌词

〔1〕师读前半句，生读后半句

〔2〕生读前半句，师读后半句〔要求：

不同的角色语气的不同〕

3、试唱第一部分

〔1〕生跟着琴学唱

〔2〕师生接龙唱.〔熟练后要求强弱的表现〕

4、学唱后面部分

5、重点解决：

顿音记号

师：

同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊?

生：

春笋

〔2〕师：

我们再把这一句唱一唱！

觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。

师：

你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？

因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。

我们试着唱一唱。

〔3〕讲解顿音记号

师：

他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。

遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。

像拍皮球一样！

〔教师再次示范演唱有顿音记号的乐句让学生感受〕

6、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲

师:

大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱一遍。

7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果

师:

你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！

老师来做指挥家。

学生起立进行表演。

〔全班四大组分四个角色〕

四、奏响春天——创编活动

1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？

”〔引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。

〕

2、师：

同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？

3、〔请一位同学做指挥家。

老师拿着乐器指导〕没有乐器的同学可以拍手拍腿。

4、全班随伴奏表演唱

五、拓展

1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲

师：

我们学唱了《春天举行音乐会》你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？

关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？

六，听歌曲《春晓》

1、引导学生背诵关于春天的古诗。

“春天，万紫千红，不但我们特别喜爱春天，古代的人们也很热爱春天。

你们能背诵关于春天的诗句吗？

”

2．导入歌曲《春晓》：

“作曲家谷建芬还把《春晓》这首古诗谱了曲，让我们一起来欣赏一下吧！

”

七.小结：

同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！

〔学生随音乐出教室〕

板书设计：

春天举行音乐会

春雨唱歌嘀嗒0滴｜嗒0｜

春风弹琴沙沙0沙｜沙0｜

春雷打鼓轰隆隆隆｜隆—｜

春水鼓掌哗啦啦啦｜啦—｜

春笋

〔指挥〕

教学反思：

本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。

通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风的轻柔；春雷的有力；春水的热情。

为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。

接着通过听唱、跟琴模唱、比照唱等方式让学生学会整首歌曲。

最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。

为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合，我就问学生：

“一个乐队都需要那些人组成呢？

”当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能答复上过来。

我接着就引导大家：

“在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？

”这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。

其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。

在这一环节，这样的启发效果很好，学生很快就记住了歌词。

孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相像的声音加以模仿。

我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等让学生模仿，有的学生为了让我听到他的声音故意打的特别响，可见学生的兴趣多么强烈！

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，到达了较好的教学效果。

上完课我最大的感触是——不能低估学生的潜力。

只要老师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他们的聪明来配合老师的每一个教学环节。

老师不用担忧学生放了收不回，也不用担忧自己控制不了学生而使课堂纪律乱作一团。

其实，孩子的潜力是无穷的。

例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。

学生的模仿真是惟妙惟肖、有声有色。

因此，只要是引导有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你配合。

在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，防止出现这样那样的问题。

在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些，把音乐的“美”带给学生。