单元教学教学计划四.docx

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单元教学教学计划四

单元教学教学计划

单元教学内容：

第四单元（年、月、日）

单元教材分析：

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

在编排上有以下特点：

１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

单元教学要求：

1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

单元教学重、难点：

学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

单元课时安排：

约4课时

第 一课时教案

课题

年、月、日

总课时

课型

新授课

教学内容

年、月、日

教学目标

知识与技能：

使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。

教学重点

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识

教学难点

判断平年、闰年，记住各月的天数的计算，使学生掌握判断平年、闰年的方法，记住各月的天数。

教学方法

创设情境与引导探究相结合。

自主探究与合作学习相结合。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、教学过程

1、讲故事

故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。

他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。

尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。

你们知道这是什么原因吗？

2、同学们想知道是什么原因吗？

学习了“年月日”的知识你就清楚了。

（板书课题）

3、年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？

（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。

二、学习新课

1、创设情境，感受生活中年月日的应用。

A：

展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

B：

对学生进行爱国主义和环保意识的教育。

C：

引导学生交流：

你还知道哪些有意义的日子？

2、合作探究，认识大月、小月。

A：

小组合作，根据问题合作探究：

一年有几个月？

哪几个月31天？

哪几个月30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

B：

师说明：

我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。

C：

看年历卡，完成做一做。

3、探究记忆大月、小月天数的方法。

A：

师提问：

怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？

B：

引导学生讨论，交流。

C：

学习拳头记忆法和歌诀记忆法。

D：

完成做一做。

4、基础练习。

A：

抢答：

大月有哪几个月？

每个月有多少天？

小月有哪几个月？

每个月有多少天？

你出生在哪个月？

那个月是大月还是小月？

老师出生在12月，这个月是大月还是小月？

B：

小游戏（判断大小月）

游戏规则：

大月举右手，小月举左手。

3月、9月、2月……

5、观察比较，认识特殊的2月。

A：

出示书上2004年和2005年二月的卡片。

B：

引导学生观察，发现它们有什么不同？

C：

师说明：

2月有28天或者29天。

2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。

6、自主计算平年、闰年全年的天数。

A：

学生自主计算。

B：

交流汇报。

知道平年365天，闰年366天。

7、探索规律，判断平年和闰年。

A：

学生出题“考”老师。

由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？

（引发学生探究的兴趣）

B：

师说明：

其实，闰年和平年的年份也是有规律的。

C：

引导学生四人小组合作探究：

认真观察做一做的月历，你发现了什么？

D：

提问：

你能按规律再写几个闰年吗？

每几年里有一个闰年？

E：

师小结：

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

“一般”说明还有特殊的情况。

如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

F：

判断平年和闰年练习：

1854年、2006年、3000年。

三、课时作业

一、填空。

1、一年有（）个月，31天的月有（）月，30天的有（）月。

2、平年的2月有（）天，闰年的2月有（）天。

3、今年的一、二月一共有（）天。

4、去年的二月有（）天，全年共有（）天。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。

（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。

2、判断。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7个大月，5个小月。

（3）25个月就是2年多5个月。

（4） 因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。

3、找规律填空。

1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？

5、导入的侦探故事揭谜。

2001年2月没有29日这一天，边境通行证是伪造的。

6、练习十二的练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

你还有什么不懂的吗？

学生汇报

学生汇报

先独立思考，然后在组内交流一下

学生汇报

学生交流

先独立思考，学生讨论，交流。

学生讨论，交流。

学生自主练习

学生独立完成

板书设计

年、月、日

大月：

1月3月5月7月8月10月12月

小月：

4月6月9月11月

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

二月：

28天成为29天

平年365天闰年366天

教学反思

第 二课时教案

课题

24时计时法

总课时

课型

新授课

教学内容

24时计时法

教学目标

（1）使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法。

会利用计算，把12小时计时法和24时计时法互相改写。

（2）会运用24小时计时法计算“经过的时间”。

。

教学重点

两种计时法互相改写、计算“经过的时间”。

教学难点

实物演示与引导相结合。

交流与探究相结合

教学方法

实物演示与引导相结合。

交流与探究相结合

教学准备

口算卡片、学生每人准备30根小棒、课件把学生分成四人一个小组。

有两圈计时数的钟面1个，课件。

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：

21：

00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。

6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？

说说钟面内圈的数表示的是什么？

外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？

（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、小结：

用24时计时法表示上午

练习：

抢答：

普通计时法 上午7时中午12时下午4时下午6时40分

 晚上9时12分 

24时计时法19时23时40分

练后想一想：

普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：

连一连后交流各自的想法。

2、

（1）下面的说法正确吗？

（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

”（可能早上8时，也可能晚上8时。

）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？

还有什么疑问？

学生交流

学生讨论，交流。

小组交流、讨论

学生独立完成

小组交流、讨论

独立完成

讨论、汇报

板书

设计

教学反思

第 三 课时教案

课题

练习课

总课时

课型

练习课

教学内容

24时计时法

教学目标

（1）使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法。

会利用计算，把12小时计时法和24时计时法互相改写。

（2）会运用24小时计时法计算“经过的时间”。

。

教学重点

两种计时法互相改写、计算“经过的时间”。

教学难点

实物演示与引导相结合。

交流与探究相结合

教学方法

实物演示与引导相结合。

交流与探究相结合

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、复习

说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？

在钟面上该怎么表示？

（让学生上台拨出时间？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

4、师小结：

像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。

而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？

为什么？

三、巩固练习

1、你知道妈妈几时上班，几时下班？

你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学？

几时放学？

你一天呆在学校有多长时间？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有什么问题需要帮助的吗？

五、作业：

练习十三3、4、5、6

六、总结：

大家想想自己在学习中总结了那些经验？

用你自己喜欢的方法

讨论、交流

讨论、交流

独立完成

教学反思