小学四年级语文上册说课稿人教版.docx

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小学四年级语文上册说课稿人教版

1观潮

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣并且希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，这个信念更加坚定。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《观潮》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《观潮》是人教版四年级上册第一组的一篇精读课文。

学习这篇课文之前，我已经让学生自己搜集了一些关于钱塘江大潮的资料，为本课的学习做了铺垫。

二、说教学目标

1.知识与技能：

学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”、“横卧”、“水天相接”等词语的意思。

朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.过程与方法：

感受钱塘江大潮潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象，学习作者有顺序、抓特点的观潮方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.情感态度与价值观：

通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

1.教学重点：

借助图片，通过反复朗读重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。

2.教学难点：

与学生一起合作、探讨，由浅入深，理解作者听其声、观其形、思其序的观潮，掌握观察事物的规律。

四、教法学法

教法：

点拨教学与朗读教学

学法：

朗读、讨论、朗读

五、教学过程

1.导入新课：

我将用悬疑法引起学生兴趣。

“同学们从电影、电视上可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？

今天，就让我们一起来看看钱塘江大潮。

”

2.整体感知：

先播放录音，让学生跟着录音默读。

引导学生在默读时找出生字词，跟随作者描写想象钱塘江大潮的画面，体会潮来时的壮观。

（写板书）

教学时抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

首先给出自学思考题：

1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？

2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句，分小组讨论。

3.品评词句

从“闷雷滚动”、“山崩地裂”、“风号浪吼”这几个词来体会大潮的声音；

从“宽阔”、“横贯江面”、“白浪翻滚”、等词来体会江潮的形状和气势。

从而得出钱塘江大潮的气势宏伟。

在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？

例如：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

这一句作者采用了比喻的修辞手法，充分体现了钱塘江大潮被称为天下奇观的非凡气势。

这样在教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，进一步学习作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

4.课堂总结、布置作业：

最后，我将与学生一起有感情的朗读课文，进一步感受钱塘江大潮。

然后给学生布置作业：

复习文中出现的重点字词、多音字，并且背诵课文的第三、四自然段。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

3鸟的天堂

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣并且希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，这个信念更加坚定。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《鸟的天堂》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一组的一篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。

二、说教学目标

1.知识与技能：

学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。

领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法

2.过程与方法：

抓重点句子，引导学生反复朗读；通过理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽。

3.情感态度与价值观：

通过有感情地朗读，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强学生保护生态环境的意识。

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

教学难点：

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

四、教法学法

教法：

朗读教学

学法：

读文、读句相结合

五、教学过程

1.导入新课：

先问学生，谁能解释一下“天堂”这个词的意思。

根据学生的回答，我与学生一起总结出：

天堂是用来比喻美好的生活环境的。

进而引出本课：

“鸟的天堂在哪儿呢？

它是不是也像它的名字一样美好呢？

那么今天我们就来一起了解一下。

”（板书）

2.整体感知：

首先我让学生自由读课文，边读边思考作者一共几次去到鸟的天堂，都分别看到了什么？

“第一次看到的是（学生接：

大榕树），第二次看到的是（学生接：

鸟）课文的哪一部分讲的是大榕树？

哪一部分描写了鸟的场景呢？

”这样给学生设计两个问题，学生带着问题经过朗读、思考，对于鸟的天堂就有了一个初步的想象，对于作者的感情也有了一定的认识。

3.品评词句

对课文有了初步认识之后，我开始和学生一起品读课文，走进鸟的天堂，领略自然的和谐美好。

引导学生找出有代表性的词句。

比如：

1真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”“就像一株大树卧在水面上。

”从“大”、“不可计数”、“许多”等这些描写榕树静态的词语中，使学生感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。

②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”这句话写出了榕树的茂盛，给鸟儿提供了良好的自然环境。

③“我注意的看着，眼睛应接不暇。

。

。

”这句话写的是鸟的天堂动态的热闹景象。

“应接不暇”说明鸟多得看不过来。

这与作者第一次看到的景象形成鲜明对比，证明鸟的天堂是名副其实的鸟的天堂。

④最后我引导学生找到点题句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”指出，课文最后写了这样一句话，加强了肯定的语气，升华了感情，表达了作者对于鸟的天堂的赞美。

4.课堂总结、布置作业：

与学生一起，再一次有感情的朗读课文，使学生体会到鸟的天堂的和谐美好的同时，领会并掌握作者动静结合描写景物的手法。

综合本课的学习，我给学生布置了以下作业：

①摘抄课文中的好词好句；②学习文中动静结合的写作方法，试着用这种方法描写一个生活中常见的景象。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

5古诗两首

题西林壁

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣并且希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，这个信念更加坚定。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《古诗两首——题西林壁》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《题西林壁》是人教版四年级上册第二组精读课文《古诗两首》中的一首。

出自北宋著名文学家苏轼。

苏轼，又名苏东坡，是“唐宋八大家”之一。

二、说教学目标

1.知识与技能：

①学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情

②有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵、默写

2.过程与方法：

通过反复朗读，自读自悟，理解诗句的意思

3.情感态度与价值观：

通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱祖国的感情

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思

教学难点：

抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗中所描绘的景象，体会诗人的情感及诗句中所蕴含的道理

四、教法学法

教法：

读议教学

学法：

自读、质疑、讨论、解疑

五、教学过程

1.导入新课：

“同学们，你们知道著名诗人苏轼吗？

”让学生自由发言，我进行总结：

苏轼，又叫苏东坡，是北宋著名的文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，今天，就让我们一起来学习一下他的这首诗。

（板书课题）

2.整体感知：

首先，我先给学生解释一下题目的由来。

西林壁就是江西庐山西林寺内的墙壁。

传说诗人苏东坡到庐山游玩儿了十多天，还没有完全领略庐山全貌的风光，一时间很是感慨，于是，提笔在西林寺墙壁上写下了这首诗。

俗话说“书读百遍，其义自见”。

古诗尤其如此。

所以，解题之后我先让学生自读几遍，读完之后结合挂图，与同学交流讨论“你读懂了什么？

”（板书）3.品评词句

带着问题，我与学生一起通过品评词句，一起来探究本诗揭示的哲理。

由于古诗的特殊结构，我采用的是逐句分析法。

引导学生找出关键字，体会诗人在观察庐山的时候的细致入微和对庐山的喜爱。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

“这两句写出了庐山的什么呢？

”让学生自由讨论，找出“横、侧、远、近、高、低”。

然后我进行讲解：

这几个字写出了庐山的变幻莫测和千姿百态。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句，学生理解起来会有一定难度。

我从解释诗句意思入手，引导学生明白作者借物喻理的写法，最后总结出：

要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。

4.课堂总结、布置作业：

这首诗既描绘了庐山的美丽风光，同时也暗含一个道理。

让学生反复诵读，真正理解本诗。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

6爬山虎的脚

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣并且希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，我的这个信念更加坚定。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《爬山虎的脚》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二组的一篇精读课文。

作者是我国现代著名作家、教育家、出版家叶圣陶先生。

二、说教学目标

1.知识与技能：

认识本课5个生字，会写11歌生字，正确读写由生字组成的词语。

朗读课文，背诵课文。

了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

2.过程与方法：

抓住重点词句，通过语言训练，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

通过自读和语言文字的训练，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

通过教师的引导和总结，帮助学生学习作者抓住爬山虎脚的特点，把事物描写清楚的方法。

四、教法学法

教法：

朗读教学

学法：

自读、文字训练

五、教学过程

1.导入新课：

上课初始，先问：

“同学们，有谁见过爬山虎么？

”等学生回答之后出示挂图，让学生进行观察。

（板书）“同学们，通过观察挂图，你们知道这一片绿油油的叶子下面藏着什么吗？

那么今天就让我们一起来探究一下。

”

2.整体感知：

引导学生初读课文，借助字典，联系上下文掌握生字，理解生词。

读后分组讨论，尝试理清作者是从那几个方面来写爬山虎脚的，整体感知课文内容。

然后在课堂上交流各小组的讨论结果。

这样可以培养学生的自学与合作学习的能力。

3.品评词句，深入学习

学生通过仔细阅读课文和观察图片，对于本文已经有了初步的了解。

这时，我将抓住机会对重点段落，即描写爬山虎脚的部分进行多种方式的讲解。

比如讲到第四段中的“爬山虎的脚触着墙的时候，……使它紧贴在墙上。

”这几句话时，点名提问学生：

爬山虎在往上爬的过程中都有哪些动作（触、巴、拉、贴）（填写板书）。

然后让学生亲自动手画一画爬山虎的脚。

同桌互相看看是不是像课文中所写的那样。

这样，学生综合运用多种感官，深入理解了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

同时也就能弄明白前文为什么说爬山虎的“叶尖一顺儿朝下”了。

4.课堂总结、布置作业：

通过本文的学习，大家是不是对爬山虎怎样爬有一个了解呢？

好~那大家想不想让别人也能了解你所喜爱的植物呢？

那么这节课老师布置的作业就是观察你所喜爱的一种植物，学习本文的描写方法，写一小段文字把它描述出来，大家比一比看谁写的最生动、最像！

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

7蟋蟀的住宅

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣并且希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，我的这个信念更加坚定。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《蟋蟀的住宅》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组的一篇精读课文。

二、说教学目标

1.知识与技能：

①学会本课的生字、新词

②有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

③学习作者留心观察周围事物，抓住事物特点进行叙述的方法。

2.过程与方法：

通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文

3.情感态度与价值观：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：

通过学生自主探究，教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

四、教法学法

教法：

朗读教学

学法：

自读、讨论相结合

五、教学过程

1.导入新课：

蟋蟀，也叫蛐蛐儿，同学们都见过，对它印象最深的莫过于它的唱歌。

但是，今天我们要了解的可不是蟋蟀的歌声。

（停顿、设疑）

我们每个人都有自己幸福温暖的家，同样地，蟋蟀也有它自己的家。

那么，我们今天就学习一下描写蟋蟀家的这篇课文《蟋蟀的住宅》。

（板书课题）

2.整体感知：

让学生自读课文，同时划出生字、词，初步了解作者是从哪几个方面来写的，并概括出主要内容。

在充分感知课文的基础上，引导学生思考以下问题，加深对课文内容的理解：

蟋蟀的住宅有哪些特点？

蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

把学生分成若干小组，通过合作讨论的形式主动学习，然后进行交流。

经过讨论、交流使学生了解到，作者主要是从住宅的选址、特点和建造三方面来介绍的。

3.品评词句，深入学习：

在学生对课文有了全面认识之后，引导学生品味重点词句，领略文章内涵。

如：

“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。

”这句话可以要求学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。

然后对学生进行提问“从文中哪些地方我们可以看出蟋蟀是不肯随遇而安的？

”

在讲到“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的时候，引导学生仔细体会这句话。

作者为什么要把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，而且还说“这是个伟大的工程”？

结合课文5.6自然段对于蟋蟀洞穴特点的描述，学生不难得出：

这确实是伟大的工程。

4.课堂总结、布置作业：

作者在本文中大量运用了拟人的手法，想象力非常丰富。

我们学习本文，不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，也要学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

根据本课情况，我给学生布置了以下作业：

找出文中出现过的拟人的手法并且品味、摘抄。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

9巨人的花园

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣，并且一直希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，我的这个信念就更加坚定了。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《巨人的花园》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《巨人的花园》是人教版四年级上册第三组的一篇精读课文。

二、说教学目标

1.知识与技能：

①学会本课生字新词，并能正确读写

②有感情的朗读课文，想象课文中的画面

③了解通话的写作特点

2.过程与方法：

学生通过自读自悟，合作探究读懂课文内容

3.情感态度与价值观：

读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

教学难点：

通过反复朗读，边读边想，体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力

四、教法学法

教法：

朗读教学

学法：

读中理解，读中感悟

五、教学过程

1.导入新课：

上课初始，可以先问同学们喜欢童话故事吗，都读过哪些童话故事。

通过回顾，引起学生的兴趣。

然后以“那么，今天，同学们就和和老师一起，咱们到巨人的花园里，去看一看那里的朋友们都在干什么。

”

2.整体感知：

教学时，先让学生独立阅读，运用已获得的方法，学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。

在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

3.品评词句，深入学习：

本课生词较多，要引导学生识字学词，丰富自己的词语积累。

我将带着学生一起，找出能够表情达意的词语。

比如：

找出课文中表现巨人冷酷无情的词语（生气、滚、大声斥责）；找出描写花园中情景变化的词语（鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞等）学生通过找这些词语，加深了对课文的理解，为后面讲本文的表达特点作铺垫。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，所以文中有许多处进行了对比。

如：

巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比。

引导学生在这些对比中进入跌宕起伏的故事情境中。

通过对全文的深层理解，引出揭示本文道理的一句话“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

”这句话是巨人醒悟后说的一句话，他明白了是自己的任性与冷酷赶跑了孩子们，也赶跑了春天。

这样从词到句再到整篇文章，使学生一层一层的打开了这个童话故事的盒子，找出了这篇童话故事所蕴含的道理：

快乐要跟大家一起分享。

4.课堂总结、布置作业：

课讲完了，同学们从这篇童话故事中读懂了什么呢？

（生：

快乐要跟大家一起分享）选读课文《小青石》也是一篇童话故事，同学们下去把它读一读，然后根据你自己的理解，写一篇读后感。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

11去年的树

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣，并且一直希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，我的这个信念就更加坚定了。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《去年的树》。

下面我将对本课题进行分析。

一、说教材

《去年的树》是人教版四年级上册第三组的一篇精读课文。

二、说教学目标

1.知识与技能：

①认识本课4个生字，并能正确读写。

②理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美、意境美，体会童话揭示的道理。

2.过程与方法：

学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受其情感。

3.情感态度与价值观：

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人、动物之间的相互依存、和谐发展。

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美

教学难点：

边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由

四、教法学法

教法：

分析教学和朗读教学

学法：

自读、合作、探究相结合

五、教学过程

1.导入新课：

通常，大家只知道人是一种非常有感情的动物，相互依存、相互珍惜。

但是，你知道吗？

鸟儿也是有感情的。

今天我们要学习的这篇童话故事，反映的就是鸟儿和大树之间的深厚感情。

（板书课题）

2.整体感知：

由于本文属于拟人体童话，体裁比较独特。

要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，就要反复朗读。

因此，我采用的是让学生分角色朗读课文。

点名找5位学生分别扮演：

树、鸟儿、树根、大门和小女孩，其他同学读旁白。

这样可以使学生对于全文有一个初步的把握。

读完之后小组内交流，汇报感受。

（写板书）3.品评词句，深入学习：

初步了解课文以后，要逐步引导学生体会鸟儿与树之间的深厚感情。

第一部分：

鸟儿“天天”唱歌给树听。

创设问题情境，引导学生结合自己生活中与好朋友的相处，感受大树与鸟儿之间的相依、相惜。

第二部分：

冬天来了，鸟儿不得不与树分开。

全体男生读树的对话，女生读鸟儿的对话，再次置身于课文中，体会它们的无奈和伤感。

第三部分：

鸟儿回来了，树却不见了。

把学生分成三组分别讨论：

鸟儿与树根、大门、小女孩对话时，鸟儿的感情变化和其他角色的感情。

“鸟儿睁大眼睛。

。

。

就飞走了。

”课文最后的这三句话，和第二部分鸟儿与树的对话相呼应，引导学生得出：

鸟儿信守了与树的约定。

4.课堂总结、布置作业：

通过分析课文，学生的认识可能不太一致，此时，鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，言之有据即可。

然后回归课本：

鸟儿唱完歌之后又对着灯看了一会儿，它在想什么呢？

让学生根据自己的理解，写出此时鸟儿的想法。

谢谢各位评委老师，我的说课完毕！

13白鹅

各位尊敬的评委老师：

上午好。

我是小学组第考场第号教育教学技能被测试者。

我今年9月刚刚从信阳师范学院毕业。

在校学习期间，我曾利用假期与同学一起办过暑期辅导班，当过家教，在旅行社带过团。

从小，我就对老师这个职业有着极大的兴趣，并且一直希望自己长大后也能从事这项太阳底下最光辉的职业。

经过实习，我的这个信念就更加坚定了。

出于对教育工作的热爱和对学生的喜爱，我报名参加了今年的教师资格证考试。

今天我要说课的课题是《白鹅》。

下面我对本课题进行分析。

一、说教材

《白鹅》是人教版语文四年级上册第四组的一篇精读课文

二、说教学目标

1.知识与技能：

①认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

③了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法

2.过程与方法：

引导学生抓重点词语，恰当、合理地提出问题，通过讨论解决问题，从而读懂课文

3.情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情

三、教学重难点

依据九年义务教育的语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

理解重点词句，读懂可谓维森内容，了解白鹅的性格特点

教学难点：

朗读全文，教师引导学生归纳学习作者抓住特点进行描写