小学英语三年级上册教案全.docx
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小学英语三年级上册教案全
新标准外研版小学三年级英语上册教案
Module1
题目
Greetings(问候)
题材
(主要)
内容
上学的第一天,Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍,并在放学时告别。
教学目标
语言
知识
目标
功能
问候和道别、简单的自我介绍。
语法
(结构、
句子)
问候:
Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
道别:
Goodbye./Bye-bye.
自我介绍:
I’m…
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
I,am,hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,thank
说
能在句子中正确使用如下单词:
I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词:
I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank
语言
技能
目标
听
能够听懂问候、自我介绍和道别的句子:
Hello.Goodmorning.Howareyou?
Goodbye.
说
能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子,简单地与他人沟通:
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
读
能够在图片的帮助下指读课文中的句子:
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流,和朋友问候、道别和自我介绍。
文化意识
初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲,让学生学会在生活中礼貌地问好,培养学生开朗大方的个性。
任务
能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。
Unit1I’mSam
准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
Verygood!
Welldone!
或Cleverboy/girl!
2.用英语告诉学生本人名字,说:
I’mMrChen.并将名字写在黑板上。
活动1:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里?
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
Hello,I’m…(人物的姓名),他们要回答:
Hello,…(同一人物的姓名)。
举例:
老师:
Hello,I’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
学生:
Hello,I’mMrChen.
全班:
Hello,MrChen.
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hello,class.”他们必须说:
“Hi,MrChen”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam.
学生:
Hello,MrChen.
老师:
Byebye,Kim.
学生:
Goodbye,MrChen.
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
S1:
Hi.
全班:
Hello.
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi.
学生:
(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:
Hi.
学生:
Hello.
课后反思:
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但I’m的发音,学生不到位。
另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
Unit2Howareyou?
准备导入:
1.在黑板上写出下列句型
A:
Hello,…B:
Hi,…
A:
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读A他们读B。
老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi,class.
学生:
Hello,MrChen.
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。
不要按顺序读对话。
举例:
老师:
I’mfine,thankyou.
学生:
(指着第二幅图)
活动2:
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住书上的话,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“I’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
活动3:
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
补充活动1:
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:
(指着Tom)
Tom:
Goodmorning,Li.
Li:
Goodmoming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
补充活动2:
1.复习下列句型:
Hello,I’m…
Howareyou?
Goodbye.
2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
举例:
T:
Goodbye,class.
S:
Goodbye,MrChen.
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
举例:
老师:
Howareyou?
学生l:
I’mfine,thankyou.
老师:
Goodbye,Kin.
学生2:
Goodbye,MrChen.
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
课后反思:
对于这堂课,我认为课文教学时还需要进一步加强课文的理解和朗读,才能是学生更好的掌握相关知识。
Module2
题目
Introductions(介绍)
题材
(主要)
内容
Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候;MsSmart/MrLi在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。
教学目标
语言
知识
目标
功能
日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。
语法
(结构、
句子)
复习:
Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mSam/Amy…
Goodmorning.
学习:
What’syourname?
Goodafternoon.
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:
too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms
说
能够在句子中正确使用如下单词:
boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms
读
能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词:
boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms
语言
技能
目标
听
在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
I’mfine,too.
What’syourname?
I’mSam./I’mMsSmart.
说
能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子:
Howareyou?
I’mfine.What’syourname?
I’mSam./I’mMsSmart.
读
能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子:
Howareyou?
I’mfine.What’syourname?
I’mSam.
写
仿写并辨认老师和自己的英语名字。
学习策略
1.在词语与相应事物之间建立联想,设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语,分清Goodmorning.和Goodafternoon.
2.积极与他人合作,设计不同的场景来询问新同学的名字,共同完成学习任务。
文化意识
简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。
情感态度
让学生在学校及生活中能用英语主动问候,询问别人的名字,养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。
任务
能用Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
向父母、老师、同学问候及用What’syourname?
询问新朋友的名字,能与他人简单交流。
Unit1I’mMsSmart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello!
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话。
4.举起老师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No”。
举例:
老师:
Hello,I’mMrChen.
学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.
学生:
No.
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
课后反思:
本课的成功之处在于能联系生活实际,让学生自主学习本课课文,能完全尊重学生的兴趣,把自己当作“MsSmart”,强调发挥学生的自主探究性。
向一个学生提问,该生回答后再继续向其他同学提问。
每个学生回答并提问后,鼓励全班或个别学生给予评价,引导学生的纵深拓展,同时为今后学好英语作铺垫。
但是也出现了不少问题。
在整个授课过程中,我感觉课堂气氛很不活跃。
这说明我课堂调控组织地不灵活,更缺乏生与生,师与生的互动。
Unit2What’syourname?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的对话中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的对话。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住对话,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…
B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
课后反思:
总的来说,这节课较好地完成了教学任务和教学目的,通过这节课的学习,学生基本掌握了What’syourname?
I’m……句型。
学生基本上能用初步的英语来表达自己的名字及询问他人的名字。
Module3
题目
Classroom(教室)
题材
(主要)
内容
MsSmart在课堂教学中发出了一些指令,要求学生能够根据她的指令做出相应的动作,并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词,最后通过同学们和小鸟Tweet的指令对话,从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。
教学目标
语言
知识
目标
功能
发出指令和执行指令。
语法
(结构、
句子)
指令:
Standup./Sitdown./Pointto...
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair
说
能够在句子中正确使用如下单词:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair
读
能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词:
door,window,blackboard,bird,desk,chair
语言
技能
目标
听
在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作:
Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.
说
能够在图片的帮助下,说出教室里的物品并发出指令:
Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.
读
能够在图片的帮助下指读课文,能读出教室里介绍
物品的单词:
Pointtotheblackboard/door/window/
desk/chair.
学习策略
1.在学习中集中注意力。
2.利用实物或图片来学习单词,并通过游戏或动作来记住单词,对所学的内容主动练习和实践。
3.积极与他人合作,通过分角色表演来学习课文。
文化意识
对简单的请求、指令做出适当的反应。
情感态度
使学生敢于开口,积极参与,在游戏中学习英语。
任务
1.课堂上能听懂指令,并能根据指令做出正确的动作及反应;自己能发出正确的指令Pointtothedesk/chair…/Standup./Sitdown.
2.画一画自己的教室或房间,与同伴一起进行指图说话。
Unit1Pointtothedoor
准备导入:
1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:
“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:
“Standup.”然后说:
“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
举例:
老师:
Pointtodoor。
学生:
指向门。
老师:
Pointtowindow。
学生:
指向窗户。
活动1:
听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从MsSmart的指令去做。
例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:
听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动3:
说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:
Siidown。
学生:
(坐下)
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
例如:
可说“Boys,standup.”或“Girls,pointtothewindow。
课后反思:
总体来讲,我认为从实用性角度来讲,这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的,但还有很大的提升空间,希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。
Unit2Pointtothedesk
准备导入:
1.让学生听指令。
例如:
Standup.Sitdown.Pointtoachair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。
例如:
“Boys,standup.Girls,pointtothedesk.”
活动1:
听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:
指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。
五轮之后,交换角色。
课后反思:
学生在活动过程中,对于老师发出的指令能够准确做到,同时积极上讲台自己发出指令,课堂气氛很活跃。
效果也很好。
题目
Colours(颜色)
题材
(主要)
内容
熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙,变色