最新部编版新人教版一年级上册《语文园地六》教学设计及教学反思.docx

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最新部编版新人教版一年级上册《语文园地六》教学设计及教学反思

最新部编版新人教版一年级上册《语文园地六》教学设计及教学反思

教学目标

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美.（重点）

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向.（重、难点）

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯.

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》.学习一边读一边想象画面的阅读方法.（重点）

5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量.（难点）

课前准备

1．多媒体课件、小兔子的头饰.（教师）

2．课文插图、“我会说”中的词卡.（教师）

3．准备水果图和虎王图作为奖品.（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：

小朋友们，你们喜欢去游园吗？

今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”.老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识.如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？

设计意图：

上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性.

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1．创设游戏情境，引出活动一.

过渡：

现在就开始我们今天的语文之旅吧！

小朋友们看，我们来到了一片果园里.（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果.）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2．引导学生说一说自己想怎么分.

预设：

生1：

我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里.

生2：

我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里.

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线.

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字.

设计意图：

通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律.先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性.引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间.

（二）读一读，背一背

1．过渡：

分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上.呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北.

3．出示儿歌：

这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向.

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌.

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字.

6．指名分句朗读，教师相机指导字音.

7．同桌合作读一读，互相纠正字音.

8．请男女同学合作朗读，读出韵味.

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词.

10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词.

前——后左——右东——西南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字.

12．情境表演.

（1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方.现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）.

（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌.

（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向.

13．游戏巩固.

（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”.

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______.

（2）老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：

举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等.

（3）创设情境：

现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”.

14．齐声诵读儿歌，整体回顾.

设计意图：

通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利.同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向.

展示台

1．过渡：

（课件出示活动三的情境图）小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！

不过，这些建筑物都是干什么的？

你们知道吗？

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途.

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师.同桌互相考一考.

4．指名领读招牌上的汉字.

设计意图：

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯.

三、总结回顾

总结：

这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字.希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文.

第二课时

一、导入新课

导学：

本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累新人教一年级上册语文园地六优秀教案设计

1．导学：

晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！

看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句.

3．学生借助拼音自由地朗读古诗.

4．指名读古诗，教师相机纠正字音.

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么.

（1）引导学生思考：

为什么李白把月亮当成了白玉盘？

（2）课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动.

过渡：

圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读.

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘.又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了.多美的景色啊.让我们来把古诗美美地读一读吧！

（1）结合图画读古诗.

（2）给古诗划分节奏.

小时/不识月，呼作/白玉盘.又疑/瑶台镜，飞在/青云端.

7．配乐诵读.

8．练习背诵古诗.

（1）同桌合作背一背.

（2）指名背诵.

（3）出示画面进行引导，全班齐背.

设计意图：

对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法.

三、和大人一起读

1．过渡：

又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”.

2．教师范读，学生一边听一边思考：

儿歌中写了几种动物？

预设：

儿歌中写了鸟、马还有鱼.

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字.

4．指名分小节朗读，纠正字音.

5．引导学生思考：

文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌.

7．指名边读儿歌边做动作.

8．导问：

除了小鸟还有谁也会飞？

预设：

蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌.

10．引导学生积累优美的词句.

导学：

你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背.

11．作业：

（1）和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌.

（2）试着仿写一段儿歌.

设计意图：

通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣.在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累.

教学反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系.为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发.整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍.同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识.