完整word版冀教版小学科学二年级上册18课教案docx.docx
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完整word版冀教版小学科学二年级上册18课教案docx
1、身的工具
教学目:
科学知目:
知道做事情一般要使用一些工具,了解生活中的常用的工具。
。
科学探究目:
1、能找出一种把一分成两的工具。
。
2、能与其他同学共同研究,教室里的工具。
情感度与价目:
能明自己在做同一件事情,使用与不使用工具的体会。
教学重点:
了解自己生活境中的常用的工具。
教学准:
开瓶器、子、剪刀、、未打开盖的瓶子、白、投影、子、布条或条、各种工具的片料等。
教学程:
一、引入活
:
人的身体不如大象壮,力量不如牛大,牙不如猛虎
雄利⋯⋯但人的智慧却比其它物高得多,人明和使用工
具。
工具的明和使用是人能做多其它物不能做的事情。
你
知道哪些常用工具?
它人有哪些帮助?
今天我就要学
些知。
每一白。
把白分成两,怎才能整地分开?
1
二、探究与发现
1、小组探究:
把一张白纸分成两张,可以用哪些工具整齐地分
开?
2、老师提示:
在操作过程中一定要注意安全,刀片是锋利的,
注意不要割伤手指。
3、生分组活动,师巡视指导。
4、小组汇报探究结果,教师评价。
5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受
三、体验工具对我们的帮助
师:
日常生活中我们经常会遇到一些问题比如,切断铁丝、撕开布条、观察细小物,在解决这些问题时,使用和不使用工具有什么不
同吗?
让我们思考一下,体会使用工具与不使用工具的区别。
课上练习
所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒
冷冻食品
去远方旅游
观看星空
随时了解国外小朋友
的信息
做健康检查
2
师生交流答案,并说说自己选择这一工具的原因。
(从所需要的工作
时间,用力大小,工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便
利?
)
四、寻找教室里的工具
1、教室里有哪些工具?
它们分别是干什么用的?
2、生分组讨论交流,师巡视指导。
3、小组汇报讨论结果,教师评价。
五、列举生活中的常用工具
1、图中分别在使用什么工具?
这个工具是干什么用的?
2、你还知道哪些工具?
它们分别是干什么用的?
六、小结:
谈收获
这节课你学到了什么?
七、布置作业
就某一类工具,搜集准备一些不同时期工具的图片或资料,了解
这类工具的发展过程。
3
2、剪刀
教学目标:
1、认识各种不同用途的剪刀,体验它给人们生活带来的方便。
2、了解剪刀的特点,知道剪刀的正确使用方法。
3、尝试用剪刀进行剪纸等活动,体验活动带来的乐趣。
教学重点、难点:
认识各种不同用途的剪刀,了解剪刀的特点。
教学准备:
收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒体
影像、图片。
教学过程:
一、引入新课:
1、出示文字“剪刀”,这是什么字?
2、你们认识哪些剪刀?
它有什么用?
3、通过多媒体出示使用各种剪刀的图片,认识各种剪刀的不同
用途。
3、总结:
原来我们生活中有这么多的剪刀,它们的样子不一样,
用处也不一样。
二、分享老师的经验
1、出示实物:
园林剪刀,看到过这种剪刀吗?
它有什么特别的
地方?
猜猜它是剪什么的?
播放录像:
现在知道它是剪什么的?
有了它,花草树木的造型就
更漂亮、更丰富多样了,我们城市的也变得更美丽了。
4
2、出示管子剪刀:
这种剪刀看到过吗?
它有什么特别的地方?
你知道它是剪什么的?
演示后总结:
它是一把管子剪刀,有了它,圆圆的管子剪起来也
变得非常容易。
3、总结:
孩子们,我们的生活中有各种不同的剪刀,这些剪刀
给我们生活带来的很大的方便,但在使用剪刀的时候我们还是要注意
安全,特别是我们小朋友,因为剪刀是一种很锋利的工具。
三、分辨各种剪刀
所以,今天老师给你们提供了很多剪刀的图片,你去选择一把你
最喜欢的剪刀图片。
1、选择好了,请你想一想,你的剪刀是用来剪什么的。
2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片,站在“是”的这面,不是
给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边,不是修剪
树枝用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
4、除了我们这样分,想想还能怎么分?
是什么用途的站在“是”
这边,不是什么用途的站在“不是”这边,你能来给我们发个指令吗?
四、探究与发现:
1、观察剪刀,想一想剪刀有什么特点?
2、生分组观察、讨论、交流,师巡视指导。
3、小组汇报讨论、交流结果,教师评价总结。
5
剪刀的特点:
有两个刀刃,刀刃的形状不一样,两刃交错,中间
有轴,可以开合。
五、巧用剪刀
1、每个同学发一张彩纸,用剪刀剪一个图案,说说你的怎样使
用剪刀的。
2、学生操作,教师巡视指导,特别是要提醒学生刀刃锋利,要
注意安全。
3、展示学生的作品,让学生说说你是怎样使用剪刀的,然后教
师评价总结,
四、拓展延伸:
剪刀带给我们很大的方便,我们可以用我们小朋友使用的剪刀。
可以去剪剪纸,做做小裁缝,可以去剪剪彩泥,也可以剪剪你喜欢的
东西。
1、刀和剪刀相比,有什么相同和不同?
相同点:
都能分割物体。
不同点:
刀是把物体割开或削掉一部分,
剪刀是一般是把细的或薄的物体剪断或者剪开。
2、钳和剪刀相比,有什么相同和不同?
相同点:
中间有轴,可以开合。
不同点:
剪刀有两个刀刃,两刃
交错,是用来剪东西的,钳用于夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零件
及切断金属丝的。
五、小结:
谈收获这节课你学到了什么?
六、作业:
6
把不同剪刀的特点和用途这写在或画在方框里。
相同点剪刀类型特点和用途
1、
2、
3、
7
3、拧螺丝
教学目标:
1、在愉快的活动中认识螺丝,了解螺丝的作用。
2、学会为螺丝和螺帽配对,探索螺丝的拧法。
3、积极投入到探索活动中,初步体验合作获得的成功。
教学准备:
各种型号、材料(铁制和塑料)的螺丝,螺丝组合玩具。
带有螺纹的物品,如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖,灯泡和灯座,
能拧的笔和笔帽等。
教学过程:
一、手指游戏“小白兔”,活动小手
师:
小朋友们,伸出你们的小手,我们一起来活动活动小手。
师生一起边说儿歌边玩手指游戏。
(评析:
让学生充分活动小手,为后面的拧螺丝环节做准备。
)
二、游戏导入,引出主角
1.激趣:
玩具车坏了,谁来帮忙修一下?
2.提问:
玩具车是怎样连接起来的?
(出示螺丝)
3.出示多媒体课件,思考回答:
图中的闹钟和方凳哪些地方用
到了螺丝?
4、小结:
从孔里穿进去再拧起来,拧拧紧就能把汽车装好。
在
我们的生活中,许多地方都要用到螺丝,螺丝的本领真大。
三、选择工具
8
1、出示一字螺丝刀、十字螺丝刀、钳子、扳手等工具及十字螺
丝、一字螺丝、内六角螺丝。
,内三角螺丝、六角螺丝等各种螺丝。
2、这些螺丝分别用哪种工具来拧呢?
一字螺丝刀
活口扳手
十字螺丝刀钳子
扳手
内六角扳手
十字螺丝内六角螺丝
一字螺丝
9
内三角螺丝六角螺丝
3、总结选择方法:
拧一字螺丝用一字螺丝刀,拧十字螺丝用十字螺丝刀,拧内六角
螺丝用内六角扳手,拧内三角螺丝用内三角扳手,拧六角螺丝扳手或
者钳子。
,
四、动手操作,深入探索
1.固定螺丝
(1)明确操作要求。
第一步:
先观察螺丝是哪种螺丝,然后选择适当的工具。
然后握
住螺丝刀或者扳手。
第二步:
把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字,插紧。
(或者
把扳手套在六角螺丝上)
第三步:
拧动螺丝刀或扳手(注意拧动方向:
左松右紧)
(2)学生操作,教师巡视指导,提醒学生注意安全。
2、拧带螺母的螺丝
(1)出示带螺母的螺丝:
请同学们想一想,你见过这些螺丝吗,在哪儿见过,请你比一比,这些螺丝有什么地方不一样,再拧一拧,看能不能把它们分开。
10
师:
这些螺丝有什么不一样的地方?
螺丝能拧开吗?
(2).交流操作结果。
师:
发现了吗,什么地方不一样?
能拧开吗?
拧开后变成了几部
分?
(3).小结:
这些螺丝由螺栓和螺母组成,螺栓上和螺母里都有螺纹。
张大嘴巴的是螺母,它和螺栓是一对好朋友。
螺栓和螺母能够紧紧地咬合在一起连接、固定物体。
(4).螺栓螺帽配对找朋友。
提问:
螺帽和螺母是一对好朋友,你们能把它们连在一起吗?
看
谁找得又对又多。
学生操作,交流操作结果。
提问:
为什么能拧到一块儿?
成功了吗?
成功了几个?
你是怎么给它们找到好朋友的?
小结:
粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母,拧在一起不大不小正合适。
(5)用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。
四、联系实践,感悟提升
1.介绍自己找到的螺丝物品。
(1)提问:
你们在家里找到哪些地方用到了螺丝?
谁来介绍一下,这些地方的螺丝是干什么用的?
(2)小结:
螺丝虽然小,但是很有用,像外面的吊车,如果少了螺丝就很危险,小椅子少了螺丝,我们就坐不成了。
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2.做个小小维修工。
(1)交代操作要求。
师:
检查自己的桌椅上的螺丝是否松动,如果松动把它拧紧。
(2)学生操作,教师巡回观察、指导。
五、课外作业:
检查自己的家里各种物品上的的螺丝是否松动,如果松动把它拧
紧。
12
4、美丽的大自然
教学目标:
1、引导学生动用多种感官,欣赏大自然的美好,增强热爱大自
然的情感。
2.认识周围的事物哪些是自然形成的,感受大自然的美好、神奇。
3.知道记录大自然的方法。
教学重难点:
认识周围的事物哪些是自然形成的,欣赏大自然的美好。
教学准备:
1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径
去感受大自然、欣赏大自然,并搜集一些植物实物(如叶子、根、果
实等)。
2、准备一些自然界里的东西,如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。
教学过程:
一、感受大自然
1、小朋友,今天老师要带你去一个美妙的地方,请闭上眼睛,
我们要出发了。
仔细听,有声音(听鸟声、水声);我们走啊走,快
睁开眼睛(欣赏大自然图片)。
2、你知道我们来到了哪里?
(板书:
大自然)为什么?
3、那你刚才听到了什么?
看到了什么?
你有什么想说的?
4、画面中旨自然形成的?
5、揭题:
是啊,好美,这就是美丽的大自然!
13
二、用眼睛看看大自然
1、你看自然界哪些美的景色,展示自己手中的
片、物。
2、游:
你我猜:
老准部分物,每个小上一个同学,他猜,内其他
同学可以出个食物的外形、色、花等他尽快猜出是什么?
第一(物:
叶、花、卵石、水⋯⋯)
第二(物:
樟叶、叶、柳叶、杜花、桃花、迎春花⋯⋯)
小:
什么第二比第一猜?
告我什么道理?
(只有
仔察才能大自然的美妙和神奇)
3、你有没有通仔的察大自然的神奇之?
三、用耳听听大自然
1、回才我不用眼睛看了大自然,用什么感受了大自
然?
2、你听到大自然的哪些声响?
3、游:
比比最像?
学生模仿大自然的声音,比比模仿得最像?
4、一自己知道的象声。
5、件播放,仔聆听有哪些大自然的声音。
四、用其他感官感受大自然
1、我除了用耳、用眼睛感受大自然,可以用什么来感受
大自然?
(用鼻子、用手摸)
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2、嗅觉:
交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道。
或者
闭上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。
3、触觉:
说说自己曾触摸到大自然里的什么,有怎样的不同感
觉:
光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
4、触摸自己带来的实物,说说有些什么发现。
5、小结:
回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然?
交流你用这些不同的方式,认识和感受到的大自然里有哪些新奇的美
丽的景象让你难忘?
五、开展调查,走进大自然
小调查:
寻找校园里的自然物体
师:
大自然与我们朝夕相处,是我们最亲密的朋友;可它又充满
了神秘,我们对他的了解还远远不够,不信,老师考考大家:
大自然
在校园里撒下了多少自然物体?
1、指导学生
校园里有哪些物体是自然形成的?
看到的有哪些?
听到的有哪
些?
闻到的有什么?
2、回到教室,交流观察、寻找的结果。
3、汇报观察、寻找的结果。
六、美丽的自然风景
1、你看到过哪些自然风景?
风景都有什么?
2、多媒体出示自然风景图片,回答:
风景里都有什么?
3、总结:
大自然里的哪些物体是自然形成的?
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大自然里有山,有水,有各种各的植物和物,它是自然
形成的。
七、大自然:
大自然,你有哪些方法?
1、学生,交流。
2、找学生回答,教。
大自然,可以写成文章,可以用照相机拍成照片,可以用像机成,可以用音机下声音,也可以采集物做成本⋯⋯
板:
看一看
听一听
走大自然{一}美、神奇
摸一摸
⋯⋯
大自然:
拍、画画⋯⋯
16
5、周围的人工世界
【教村分析】
《周围的人工世界》一课是冀版小学科学二年级上册第二单元的
第二课。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科
学,从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分,到了解
造纸过程,让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面
到点的逻辑顺序,逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自
然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界,加深对“科
学”丰富理解。
【学情分析】
从学生角度来看,他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界,又
有庞大复杂的人工世界。
但由于二年级学生认知水平有限,还做不到
准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上,通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维,创设问题时逐步引导,形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】
知识目标:
知道什么是人造物,它与自然物的区别;什么是人工
世界,它与自然世界的区别。
情感态度目标:
感受到自然物质的珍贵,产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境:
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
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【重点与难点】
重点:
能区分人造物和自然物。
难点:
利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】
学生分组材料:
石头、树枝、小花、小草,沙盘等若干
教师演示材料:
自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】
一、引入新课:
1、观察校园图片,回答问题:
小草是自然生长的,其它的物体
也是自然形成的吗?
2、图片中的塑胶地面是自然形成的吗?
那是怎样形成的呢?
(是
人工制造的)
3、周围还有哪些物体是人工制造的?
二、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处
1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么,描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处?
(板书)
4、学生交流讨论,教师引导,最后总结出自然物、人造物、自
然世界、人工世界的概念。
(板书)
小结:
人造物往往是通过自然物改造而成的,这些都是人工制作
的结果。
二、分辨人工世界与自然世界
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1、出示各种自然物体和人工物体的片:
(1)将片中的物品分成两。
(2)你是根据什么分的?
2、察(出示件)海中建灯塔,太空放星、小区里
⋯⋯
:
可大多数情况下,人工世界和自然世界都不是独存在。
3、分辨自然物体与人造物体:
每个小的桌上老都放了一个
神秘的小盒子,打开它,看一看里的西你都?
三、理解人造物的点,激保境的意
1、分活:
小合作,快速的将些物品分成两,自然
物放在一起,人造物放在一起。
2、学生交流果,教提出疑:
既然木板是枝人工制
造的,那我什么不直接使用枝呢?
3、人造物的特点:
我的生活会生帮助,更加美、
适用,具有人文特点等
4、小:
人造物品都是利用自然物品自制造出来的,在制造
程中,有会生一些我有的物体,些西一定要妥善
理,不要破坏我美的大自然。
四、找校园里人工制造的新品。
1、校园里的物体,哪些是自然形成的?
哪些是人工制造的?
2、学生察、、交流。
3、察、、交流的果。
19
木、花草、基地的卜、白菜⋯⋯都是自然形成的。
房屋、球架、展台板⋯⋯是人工制造的。
4、教:
房屋、衣服、文具、自行等都是人工制造的,
它构成了人工世界。
5、人工制造的品我来哪些便利?
五、看看校园外的人工世界:
1、校园外都有哪些物体是人工制造的?
2、它分是做什么用的?
乘坐火出行、利用收割机收、使用无人机送⋯⋯
六、:
你学到了什么?
20
6、体验造纸
教学目标:
认知目标:
1、了解造纸的过程。
2、了解中国古代四大发明,为祖国的灿烂文化感到骄傲。
技能目标:
1、通过造纸的制作过程,锻炼学生的手眼协调能力。
2、通过活动锻炼学生的观察能力,发展创造力。
准备材料:
教师材料:
皱纹纸、电光纸、报纸
学生材料:
纸巾、透明杯、木棒、纱布、纱布架
教学难点:
使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆,要慢慢搅拌,餐巾纸搅拌
的越碎越好。
教学过程:
一、提问导入
1、出示多媒体课件:
词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。
2、提出问题:
(1)这些东西是用什么制作的?
(2)你还知道有东西是用纸的吗?
(3)很多东西都是用纸做的,你知道纸又是怎样做出来的吗?
二、了解古代纸的发明。
1、、教师提问:
21
那么,在遥远的古代,还没有纸张的时候,人们是怎样记录每天发
生的事情的呢?
你们知道这是什么吗?
(出示多媒体课件:
石文、甲骨
文、竹简、木简、帛书的图片)
你们认识这些是什么吗?
后来人们又把文字刻在了石头和动物的
骨骼上,称为石文和甲骨文。
但是把字刻在石头和动物的骨骼上太费
力气了,于是人们又想出了更好的办
把字体刻在了竹简和木简上。
法
注:
竹简和木简就是把柱子或者木头削成相等大小的条形,中间用
线连接好。
可是,竹简和木简太重了,每次搬运起来很费劲,于是,有一个
又想出了更好的办法。
小朋友们,你们知道他是谁吗?
(出示多媒体课件)原来啊,他的名
字叫做蔡伦,生活在离我们很遥远的东汉时期。
蔡伦经过长期的实验,
发明出了一种更好地制造纸张的方法啊,看,这就是我国历史上最早的
纸。
造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发
明。
(出示多媒体课件)看,这位老奶奶正在造纸呢,首先把竹子、稻草
等物品剁成碎屑,然后浸泡在水中制成纸浆,再用纱网在含有纸浆的水
中过滤,最后晾干,纸就制作好了。
因为制作纸张的主要原料是树木,一
颗大约5-6岁的大树,可以制作大概750张左右的纸,所以,大家要节约
用纸,减少对树木的砍伐。
所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护
我们的环境,爱护森林哦。
三、了解现代造纸的过程
1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗?
2、教师总结:
现代造纸通常是用原木。
22
(1)把原木粉碎成木屑。
(2)把木屑制成纸浆。
(3)把纸浆经过抄纸,压光。
(4)卷纸。
(5)形成纸张。
四、废纸变新纸
用废纸做原料可以制造再生纸,我们来做一张手工再生纸吧。
1、材料探索
首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之间的关系和
作用:
纱布和纱布架之间有什么关系?
纸巾在实验中有什么作用?
水杯
在日常生活中有什么作用?
在实验中呢?
木条的作用是什么?
2、学生自由探索,教师指导学生操作制作造纸过程:
将纱布套在纱
布架上,把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿,用小木棒将纸巾搅,使其
碎
变成纸浆,把搅好的纸浆倒入水盆内,水盆里装少量的水,用做好的纱
网架从盆壁慢慢下滑,把纸浆捞上来。
放置在平整的地方晒。
3、教师与学生一起总结,教师提问并进行作品展评。
总结:
纸是由含有纤维素的原材料制成。
纤维素是一种植物性碳
水化合作,由大量互连接着的的分子构成。
在生产纸张的过程中,人们
行用像碎木块这样的黏稠混合物煮成纸浆。
然后把一层层薄纸浆铺在
滤网上,滴干,最后,将纸浆压成一张张的纸。
提问: