中学班主任德育论文.docx
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中学班主任德育论文
中学班主任德育论文
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班级管理
作者:
曹仁彬
著名的教育学家巴特尔曾经说过:
“爱是一种伟大而神奇的力量,老师承载着爱的目光,哪怕仅
仅是投向学生的一瞥,孩子们幼小的心灵都会感光显影,映出美丽的图像„„”今天我想说的是:
孩
子们需要班主任老师爱的目光。
班主任是一个教学班的组织者和领导者
他们的工作
影响着每一个学
生在德
智
体各方面的健康成长
影响着他们一生的生活道路。
我作为众多班主任中的一员
既感到自豪
又感到任务的艰巨。
那么
怎样才能做好班主任工作呢
?
一、认真负责
嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师
我缺乏的是经验
可我认为“认真负责”
、
“嘴勤脚勤”是做好班主任
工作的前提。
这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着
更来源于我对孩子们的爱。
因为我们学
校是全封闭式的寄宿性学校
所以我不仅要管理他们的学习
同时还要照顾他们的生活。
对于每一个孩
子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
俗话说
:
十年树木
百年树人。
这些孩子正处于人生的关键时期
无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。
而在班级学习生活中
班主任与他们接触时
间最长
最容易了解他们
更容易做他们的工作
所以我在平时时刻注意孩子们的变化
及时地帮助他们
拨正人生的航向
驶向正确的人生港湾。
二、为人师表,率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、
组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全
面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在
学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;
提高学生的素质,首先要提高自身的素质。
在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂
范。
我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生
讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,
我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到
和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板
书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学
生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业
道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
三、爱生如子是做好班主任工作的关键
.
“爱是教育的润滑剂
",
爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触
我充分认
识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。
谈到班主任的工作
我不禁想起法国作
家拉封丹的一则寓言
“北风和南风比试
看谁能把一个人身上的大衣吹掉。
北风首先施展
威力
行人为了抵御北风的侵袭
把大衣裹得紧紧的
;
南风则徐徐吹动
风和日暖
行人觉
得暖洋洋的
开始解开纽扣接着脱掉大衣。
”这则寓言给了我很大的启示
:
“北风”
“南
风”无异于班主任积极的工作方法
而“行人”也就是“学生”了。
我们在工作中
是用
高八度的调子
盛气凌人去压服学生呢?
还是用诚挚的情感去热爱、
尊重、
信任每一个学
生呢?
当然
我们都愿意选择后者
愿意做
“南风
”
也就是说在工作中要运用情感和爱来
诱导
教育学生。
对学生有爱
并不等于一味的迁就和放纵他们。
所以这个“爱”必须和
“严”相结合
只有这样学生才能接受理解你的爱。
四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养
中学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关
键在于中学阶段的教育,
特别是低段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,
而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。
1
、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。
长期以来,我针对班
上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字
的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、
口到、心到。
只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时,则要求他
们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。
在听
的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听
说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
2
、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。
值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下
去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。
为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德
智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。
采取了全班学生轮流值日
后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。
值日生要负责当天的
学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,
培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才
有说服力。
实践证明:
学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作
能力和责任感。
通过值日,使我进一步认识到:
学生是班级的主体,学生是班级的主人,
每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而
激励学生更加热爱自己的班集体。
促进学生
"
主体意识
"
的确定。
3
、建立学生一日常规,培养学生自理能力。
为了规范中学生行为,我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。
要求学生每天
按时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对低年级学生特点主要学会自己洗
脸、洗脚、洗小件衣服,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。
总之让孩子通过劳动来理解劳
动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。
五、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响
制约每个学生的心理
规
范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量
对班级每个成员都有约束、
感染、
熏陶、激励的作用。
在扶正压邪
奖善恶的过程中
舆论具有行政命令和规章制度所不可
代替的特殊作用。
因此
班内要注意培养正确的集体舆论
善于引导学生对班级生活中一
些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸
不良现象有人抓
”
的风气。
记得我刚接
一个新班的时候,
班里学生的
"
傲
"
气很重
都看重
"
大事
",
不注重自己身边发生的小事
不
屑于做小事
.
如
:
放学后窗户没关就走了
大白天六个管灯全开着却不以为然等等。
针对这
种情况
我组织开展了
《勿以善小而不为
勿以恶小而为之》
的班会
会上对小事该不该管
进行了辩论
还列举同学身边发生的小事造成的危害
最后得出结论:
“千里之行
始于足
下
;
千里之堤
溃于蚁穴”。
实践证明:
有了正确的舆论和良好的班风
就会无形的支配集
体成员的行为和集体生活
是一种潜移默化的教育力量
.
总之
班主任工作是一项艰苦而耐心的工作
可我却乐在其中。
我坚信
“一份耕耘
就有一份收获”。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃
秩序井然地向前发展时
当我看到每
一名学生学有所成时
所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧
且瞬时又化为强大
的动力
使自己更加努力地投入到以后的工作中去。