高考图表转成文字表达题.docx
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高考图表转成文字表达题
图文转换综合考查对材料的的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
解答图表分析题要把握好四个方面：
1、注重整体阅读。
对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
要通过整体阅读，搜索有效信息。
2、重视数据变化。
数据的变化数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。
3、注意图表细节。
图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。
如图表下的“注”等。
4、把握考题要求。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。
这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
5、简要归纳概括。
解答这类问题的共同点是归纳概括。
解答前，要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。
图表文转换题答题思路。
一、能力测试趋向及要求
命题形式大体上包括图文、表文转换两类。
在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结两类。
这类题型属于语言应用能力的考查，一般置于第二卷的第六大题中，分值一般为4—6分。
答题时有时还有字数和句式的严格限制。
这类题型对考生的能力要求主要表现在：
第一、全面准确地认读图表内容。
一般来说，解读图表遵循以下流程：
源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
第二、对认读结果的要求，注意两点：
①结果与源信息的同一性。
即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。
若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。
②结果与源信息的一致性。
即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。
同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致性。
二、典型错误
1、信息归结多余或无中生有。
如：
（2002年海淀一摸）将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。
截至1998年6月，全国注册的私营企业比1997年6月增长情况比较表:
全国注册的私营全国注册的私营全国注册的私营
企业户数企业的从业人员企业的注册资金
104万户1458万人6554亿元
1997年6月1998年6月1997年6月1998年6月1997年6月1998年6月
〖分析〗从三幅柱状图看，只提供了1997年6月和1998年6月的私企注册户数、从业人员、注册资金的数据。
而在作答中，有的同学把“私企”与“国营”对比来分析，甚至误认为这是信息归结题，得出了“下岗再就业人数增加”的结论，从而造成信息多余或无中生有。
〖答案参考〗截止1998年6月，我国私人企业注册企业达362万户，从业人员数为3,218万人，注册资金达9,556亿元，分别比1997年同期增长23%、24%和53%。
2、信息遗漏或缺失
在读图时不细心，不全面，结果顾此失彼，造成信息缺失或遗漏，使得答案要点不全面。
如：
（2004金太阳模拟）阅读下面图表，回答
（1）、
（2）两题
古调类
普通话
徐州话
例调类字
出白百木
诗时古老近放大
什么话和调值
平声上声去声入声
阴平55阳平35上声214去声51
阴平313阳平55上声35去声51
入声去向
分别归入阴平、阳平、
上声、去声调类
（1）根据图表所示，说明普通话中去声的来源。
（2）比较普通话和徐州话，得出的结论是：
〖分析〗本图表比较角度和比较项目多，包含的信息复杂，读图若不理清思路，找到突破口，在答案要点组织上很可能丢失信息。
如第一问“普通话去声的来源”有的学生归结为“去声和上声”，忽视了“古调类”“上声的一部分”范畴的限制。
第二问最易在回答时遗漏信息要点，有的学生归结为：
“普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，去声调值相同。
”但仔细一分析，对这两种话体，既要比较其相同点，又要比较其差异。
〖答案参考〗
（1）普通话去声来源于古调类中的去声和上声的一部分。
（2）普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，且去声调值（51）相同，古调中的入声在这两种话体中分别归入了阴平、阳平、上声、去声调类。
但二者在阴平、阳平、上声的调值差别很大。
3、信息推断错误
如：
下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果，用一段文字来概括图表反映的问题。
作文评分误差抽样调查表
作文编号
001
002
003
004
005
006
007
008
009
010
阅卷教师
大学教师
中等
下等
上等
上等
中等
下等
下等
中等
下等
中等
中学教师
上等
上等
下等
上等
中等
中等
上等
下等
下等
中等
〖分析〗这是一份抽样图表，对信息归结和推断时，要对大学教师和中学教师在哪些作文评分上相同、哪些不同。
从样本中看出整体情况，求出概率，管中窥豹，得出结论。
回答时表述为“意见比较一致”，过于笼统；回答为“对2、3、7号作文卷评分有明显误差”，显然不理解什么叫抽样调查。
〖答案参考〗抽样调查结果表明：
大学教师和中学教师对60%的作文在评分时存在明显的误差，其中30%评分误差很大。
4、答案表述罗嗦，条理混乱
图表转换题型最难最关键的就是怎样选用语言来组织答案。
学生往往不注意题目要求，或一五一十地把图表内容说明出来，其中夹杂很多数据，语言不简练，思路不清晰；或过于笼统，不得要领甚至不着边际，但前者情况较普遍。
如对坐标曲线图的分析，学生时而以年份为主，时而以产量或发展状况为主，时而把两者交织在一起分析；又如复杂表格的分析，不能片面就一个角度（比较项目或比较角度）来展开，要综合分析三个维度：
横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）。
总之，答案组织表述要全面准确反映图表信息，要符合题干的要求。
三、解题思路及注意事项
1、认真审题，明确要求。
审题时,要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求（单句还是复句）和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。
2、仔细认读图表，全面准确捕捉信息
对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息：
比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。
具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。
读图表不能顾此失彼，遗漏信息。
3、依据题干要求，规范作答。
不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。
答题时注意：
（1）注意题目中的关键词。
如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：
“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。
在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：
“该图表表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等。
（2）注意题目中的特殊限制。
一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。
（3）注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。
如表明增长趋势的，可用的词语有：
“增长（加）了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有：
“减少了”“减少到”“减少了（百分数、分数）”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：
“近一半（约50%左右）”“大部分（比例约在55%—70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“所有”“约几成”等。
总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。
（4）针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。
图表题，解答这类题目的关键点是：
一定要扣住题旨、找对规律、善于表达。
这是解答图表题的“三步曲”。
图表题是语言和图形的综合，它们具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科众多等特点，因而备受命题者的青睐。
可是，考生如果缺乏解题技巧，常常会理不清头绪，答错丢分就在所难免了。
那么考生如何才能确保万无一失答准题呢？
这里给大家提供三点借鉴。
一是明确题意扣住题旨。
一般说来，图文类试题的题干不仅明确揭示了命题意图，而且常常显示了答题区域和答题方法，具有较强的暗示性。
所以，认真阅读题干，明确答题要求，从题干中找到答题切口，捕捉答题要领，是解答这类题目的有效途径。
二是仔细读题找对规律。
如果说明确要求扣准题旨是答题的有效途径的话，那么，认真仔细地读懂题意，把握题目规律，实行图文转换，则是解答探究性类题目的关键。
因为图表题是通过图画和表格来传达命题者意图的，它在简明直观地把现象展示给考生的同时，也会把问题的本质隐藏起来。
这样，我们就必须学会按图索骥，从材料中发现图表所蕴涵的规律。
具体地说，阅读图表题，必须先读图名，读懂图例，再研究图文内容，有附注的还应仔细地读图例附注等。
不能只局限于读某一点，或者某一面，不能随便放过任何一个细节，从正面、侧面，从纵向、横向地多层面的分析与探索。
其次，及时地筛选信息，努力地寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析问题和解决问题的切入点，揭示出图表的本质和要旨，然后，把数据或图示信息转换成文字，以实现质的飞跃，这样才有把握做对做准题目。
三是准确归纳善于表达。
规律的发现，还只是把图表转化成为文字的第一步。
要真正想把问题彻底解决，还必须有赖于准确地归纳和恰当的表达。
因此，我们在解答图表题时，还应该按照题目的要求，把捕捉到的信息及问题内部的规律（包括图表的本质与题目的要旨）用恰当的语言文字表达出来，做到准确、简洁、连贯，符合题意，无懈可击。
四、实战训练
1、（04年广东22）．阅读下面的图表，完成后面的题目。
（3分）
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
图书状况
完好无损
损坏较轻
损坏较重
损坏严重
图书数目（册）
20000
25000
40000
15000
请根据图表所反映的情况，写出两条结论：
2、（1995全国31.）选用下面表内的资料，就某地区女职工增长人数及增长率，用列数字、作比较的方法，在后面的空格处续写句子。
（6分）
某地区男女职工人数及增长情况对照表
男性职工
女性职工
人数（万人）
1980年
1987年
1994年
64.4
74.1
85
35.8
45
64.8
增长比（％）
1987年比1980年
1994年比1987年
115
114.7
125.7
144
要求：
①续写的内容要与上文衔接，句子通顺、连贯；②数字的表述与书写要正确、规范；
③第一处不得超过14字，第二处不得超过36字。
某地区十分重视妇女在经济建设中的重要作用，广开就业门路。
1980年到1994年，该地区妇女就业的人数有了显著的增加，
妇女就业的增长率越来越高于男性，
这些具体数字反映了妇女的社会地位得到了明显提高。
3、（2003年洛阳统考）阅读下表，我们会得出什么结论。
请用一句话加以概括：
发明、发现项目
发明年份
出产品年份
发现到投产间隔年数
电话
1820
1876
56
无线电
1867
1902
35
电视
1922
1934
12
核反应
1932
1942
10
原子弹
1939
1945
6
激光器
1960
1960
1
答案：
4、（2004年云南一摸）根据提供的材料，回答问题。
（4分）
《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，起结果见表1和表2。
请概括这两个表格所反映的主要信息。
表1：
因特网
手机
即时聊天
电子游戏
92%
5%
3%
0
表2：
因特网
手机
即时聊天
电子游戏
6%
8%
6%
80%
答案：
[答案]①由35.8万人增加到64.8万人（或：
由358000人增加到648000人）。
②前七年女职工的增长率分别为115%和125.7%，后七年则为114.7%和114%（或前七年男女职工分别增长了15%和25.7%,后七年增长了14.7%和44%）。
[解析]图文转换实质上考的是语言表达得体的能力。
答题除了注意观察图表寻找规律，准确转换外，还应注意字数要求，阿拉伯数字、百分号每两个算一字。
[答案]①阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。
②学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。
[解析]本题考察句子的表达能力，能力层级C级。
本题属图文转换题，图文转换实质考查的是语言表达得体能力。
图表本身或图表中提供的文字数据都有规律可循，首先要认真观察，找出其中规律。
然后看字数要求、句式要求、内容要求进行转换。
转换后的句子语意要连贯，表达要正确。
[答案]重大发明、发现与应用之间的时间间隔越来越短。
[答案]接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，起积极作用远大于消极作用，而电子游戏对年轻人的成长是有害无益。
图 表 转 换
（注：
2005年11月30日于江苏省房山中学完成整理与修定）
江苏省房山中学 王绪祥
一、解答要领
图表的主要目的就是直观地表示，形象的展现，其外在具像一目了然，而图表转换成文字题，则是将有形的图转换成文字的一种语言运用表达题，或者说是将图表抽象化的一种综合能力题。
这种题主要考测的是一种概括能力和推断能力，是用文字对图表进行说明、总结、评价的，在解答图表转换文字题时，要目光敏锐、思维敏捷、推断准确、归结得当，答案明确简洁，文字高度概括，表述适度得体。
解答时要做到“四看”和“四用”。
“四看”：
一、看题干，明要求。
明确题干的具体要求，确定思维的角度，有的放矢作答。
如“概括表述规律”“说明启示”，抓住本质“写出结论”，等等。
二、看冠名，立主体。
文有文题，画有画名，图表也有图表名。
看准图表名，抓住思考、推断、作结的主体和重点。
如“遗忘规律图”的有关“遗忘”的“规律”；“动物受刺激后运动情况”的动物在“受刺激”后的“运动情况”。
三、看构成，理关系。
图表是由点、线、面来构成，面对图表，必须解读图表的构成，理清它们之间的关系（条件、因果等），从而确立它们所示的意思及意向，做出准确的推断、正确的归结。
四看变化、断实质。
图表的变化都是由自变量（参数）和因变量或其中各项之间的对应关系来体现的，因此，可以借助图象和表值的变化推断它的意向，揣摩图表的意义，揭示图表的实质，从而给图表下出结论。
“四用”：
一、用比较方法定结果。
一般情况下，图表都不是单一不变的，都是有不同的变化的，可以用比较的方法对其进行分析推断，导出结果。
二、用概括方式下结论。
图表的内涵一般都比较丰富，无论有无字数限制，答案都要力求做到言简意赅。
三、用准确的语言写答案。
结论必须符合图表的内容和意向，归纳答案时语言要准确（当然不排除概括性的模糊语言）。
四、用陈述句作表述。
面对考测推断、概括能力的图表题，要想对其进行说明、总结、评价，要采用陈述句作表述。
随着新课标的施行，高考语文对考生语文素养、综合能力的考查也逐渐深入，命题者往往紧扣时代脉搏，注重挖掘现实生活内容，创设特定情境对考生的创造性能力进行检测。
图文转换就是一种特定情境试题。
图文转换题因其能够让考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价，这正符合新课程标准的精神，也适应了当前高考的要求。
图文转换题综合考查考生对材料的分析能力，要求考生能够从原始材料中筛选出相关信息，并能将图表中隐含的信息用适当的语言表述出来，其实说到底仍是在考查考生的语言表达运用能力。
2005年高考浙江卷、天津卷、湖北卷的语言表达题同时出现了这一题型。
因此今后的复习备考中，应引起足够重视。
图文转换题的材料多选择漫画。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。
了解漫画的特点，把握命题的方向，理顺答题的思路，是复习图文转换题必须解决的问题。
一、图文转换题的命题方向
漫画一般主要有标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。
根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从这几个角度入手，即概括寓意、拟加标题、描述画面以及综合考查。
例1、仔细阅读右边这幅漫画，按要求作答。
（2005年高考湖北卷）
1、简要说明你对漫画内涵的理解。
2、为漫画拟定一个标题。
（不超过10个字）
注意：
不能以“无题”为题。
此题考查了拟加标题和概括主题。
例2请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。
（2005年高考天津卷）
这一题考查了描述画面和概括主题。
例3请根据漫画内容设计一条公益广告语。
要求：
体现画意，通俗易懂，有一定文采。
（不超过16个字）（2005年高考浙江卷）
此题则将概括寓意与拟写广告综合起来考查。
二、应答技巧
1、概括主题的方法
概括画面的主题，先要认真细致的观察分析画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。
要注意的是，画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里，如例1画面的主体是一棵大树，大树的浓阴下有两棵小树。
大树是“实”的，但它只是主体，并非主题。
它的象征义是“虚”的，即溺爱，才是真正的主题。
细心的考生只要留意到大树树冠的形状像个倒置的“心”形，注意到小树的矮小、弯曲，是不难得出答案的，回答时既要揭示主题，也要简要概括画面的内容。
此题可概括为，“大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。
作者借以讽喻当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端”。
2、拟加标题的技巧
标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。
拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
拟题可直接以讽刺主体命名，如例1可拟为“溺爱”；也可扣住漫画的主题命名，可拟为“溺爱之下难成材”。
3、描述画面的原则
描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。
描述时要贯彻以下原则：
注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。
如例2对象是几只小狗，画面由两幅图组成，应该用描写结合说明的表达方式。
可描述为“一只戴着望远镜的小狗领着几条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上，结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠拐杖探路的盲狗却幸免于难”。
4、综合考查题的答题要领
这种题型，要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。
如例3画面的主体是陷阱，讽刺的现象是吸毒，人物的心理状态是试试看，抓住这些内容，结合广告的文体特点，可拟为“不要陷入吸毒的陷阱”或“毒品是生命的陷阱，请勿尝试”
看图表，一般是横看和竖看，分别找出其中的规律，这个规律就是答案。
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