理科活动记录3.docx

理科活动记录3.docx

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理科活动记录3

理科教研组教研活动记录

（1）

活动内容

制定本学期教研组工作计划

活动时间

2013.09.04

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

制定本学期教研组工作计划

活动过程：

1、每人提出自己教学中急需解决的问题

2、研究制定教研组工作计划

3、计划如下：

第一、积极参加区级和校级的各项活动

第二、做2013年省市中考试题，把握中考方向。

第三、积极做校，区级公开课，（校公开课自己申报；区公开课学校教研组推选）

第四、积极撰写论文，

第五、单周听课，双周评课

理科教研组教研活动记录

（2）

活动内容

后进生的转化

活动时间

2013.09.11

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

后进生的转化

活动过程：

1.分析后进生形成的原因。

2.谈谈如何转化后进生

3.有效练习与后进生转化之间的关系。

4.各抒己见，各班后进生的转化工作。

理科教研组教研活动记录（3）

活动内容

《二次函数的图象与性质》

活动时间

2013.09.18

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

《二次函数的图象与性质》

活动过程

（1）复习二次函数的一般式

（2）回顾一次函数和反比例函数图象的画法

（3）探索二次函数图象的画法

（4）给出概念和性质

（5）练习，小结，作业。

听课评价：

郑影：

在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。

任秀丽：

在二次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。

当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。

赵文涛：

在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。

程智军：

Y等于X的平方与Y等于负的X的平方这两个图象之间有何联系？

不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。

周凤菊：

胡老师在列出表格后，能及时让学生发现数的对称性，和Y的非负性，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。

理科教研组教研活动记录（4）

活动内容

如何增强课堂教学的趣味性

活动时间

2013.09.25

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

如何增强课堂教学的趣味性

活动过程：

1.每位教师先谈谈对自己学科的喜爱程度。

2.每位说说在自己的课上有没有一些趣味知识。

3.谈谈如何增强课堂教学的趣味性。

收集故事，学生表演，课堂小活动等等。

4.各位教师交流总结。

理科教研组教研活动记录（5）

活动内容

整理与复习

活动时间

2013.10.09

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

整理与复习

活动过程：

一、教学内容的安排

复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。

梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好。

二、教学环节的设计

1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。

2、解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。

3、整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，使得整堂课形成一个有机的整体。

三、教学细节的处理

1、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。

2、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。

3、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。

理科教研组教研活动记录（6）

活动内容

期中考试总结

活动时间

2013.10.16

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

期中考试总结

活动过程：

1.每位教师谈本次考试的得与失。

2.备课组长对试卷进行分析。

3.今后工作的几点建议。

解题格式规范；

注重基础知识的落实。

4.每位教师谈谈对今后工作的要求。

理科教研组教研活动记录（7）

活动内容

圆与圆的位置关系

活动时间

2013.10.23

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

圆与圆的位置关系

活动过程：

郑影：

课件制作非常生动形象，学生兴趣浓，知识点准确无误，

胡志影：

学生表达能力强，知识掌握准确，老师说的少，符合课改要求，但应该让学生多做点题，巩固新知识。

任秀丽：

整个课堂设计非常好，无可挑剔。

赵文涛：

课件知识含量高，实用性强。

郑静：

教学语言幽默风趣，能激发学生的学习兴趣。

周凤菊：

这是一节典型的示范课，无论是教学手段还是教学设计都体现了市级骨干教师的实力。

理科教研组教研活动记录（8）

活动内容

如何培养学生哪些良好的学习习惯

活动时间

2013.10.30

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

如何培养学生哪些良好的学习习惯

活动过程：

1.谈论在本学科教学中学生存在的一些不良习惯。

2.分析造成这些不良习惯的原因。

3.本学科教学中，应如何培养学生哪些良好的学习习惯。

4.如何培养这些良好的学习习惯。

总结本次活动。

理科教研组教研活动记录（9）

活动内容

如何帮助学习困难学生

活动时间

2013.11.06

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

如何帮助学习困难学生

活动过程：

如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。

一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。

我们都知道：

授人鱼不如授人以渔。

教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。

长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

积极为学困生创造思维的条件。

课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。

通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。

其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。

并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。

对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。

我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。

理科教研组教研活动记录（10）

活动内容

期中成绩分析

活动时间

2013.11.13

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

期中成绩分析

活动过程：

张宝成：

试题出得很好，学生答卷时基础知识题答得好，能力题丢分较多，多数做不上来，以后要注重尖子生的培养，多做拔高题

晏战志：

题出的简单，学生的答卷状况良好，个别同学因马虎而丢分，以后应注重细节。

白来军：

题型全，题偏难，学生得分不高，建议以后出题注重基础，树立学生的学习信心。

理科教研组教研活动记录（11）

活动内容

评课李军朝的生物课

活动时间

2013.11.20

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

评课李军朝《尿的形成》

活动过程：

王茴香：

课堂设计合理，导入自然，题型选择好，

赵志民：

新课导入以旧拓新，符合学生认知规律

孙文斌：

整个过程体现了学生的主体作用和老师的主导作用

王建立：

语言简练，趣味性强，课堂气氛活跃

张宝成：

板书设计合理，字漂亮，对学生起到模范作用

陈美峰：

课堂容量大，有利于知识的巩固，节奏快，学生没有溜号时间

理科教研组教研活动记录（12）

活动内容

数学课程改革的背景、理念与特征

活动时间

2013.11.27

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

数学课程改革的背景、理念与特征

活动过程：

一、数学课程改革的背景

（一）教育理论与实践的发展

1．现代教育观念。

──迈向学习化社会，提倡终身学习；

──使学生学会认知、学会做事；

──让学生学会交流、学会与人共事；

──利用信息技术，促进教学手段现代化；

──建立有助于终身发展的评价体系等。

2．对公民素质的新要求。

──创新精神和创造力。

──实践能力。

──收集和处理信息。

──合作交流。

──学会学习。

──终身发展。

（二）国际数学课程改革与发展

数学课程发展的主要趋势：

──大众数学的兴起.面向全体学生，建立大众数学。

注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要；

──关注学生的个别差异.注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；

──注意数学的应用.问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养；

──提倡计算器和计算机的应用.它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。

注重算法、估算和近似计算；

──关注学生的参与活动，尤其是探究活动.更多地注重过程，而不仅仅是结果；

──灵活性和统一性.西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式；

──评价的多元化与多样性。

（三）我国中小学数学教育现状

优势

问题

*基础知识扎实　实践能力

*基本技能熟练　创造性

*解决书本问题能力强　情感体验与自尊自信

*勤奋刻苦　人生观、价值观

二、数学课程改革的基本理念

《课程标准》提出6个方面的基本理念。

这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标，以及实现这一目标的两个基本的策略。

具体表现在以下几个方面。

（一）着眼于人的发展的数学课程目标

随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。

数学课程目标的核心是促进学生的发展。

表现在以下几个方面：

1．改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观。

2．义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是为培养少数数学精英，而要面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。

3．学生的发展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，课程标准中提出这样的理念：

──人人学有价值的数学；

──人人都能获得必要的数学；

──不同的人在数学上得到不同的发展。

（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式

1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。

数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。

应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。

课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。

2．数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。

以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。

（三）改善数学的学习的方式和评价方式

1．倡导有意义的学习方式：

自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。

在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

提供充分从事数学活动的时间和空间。

改变教师角色，教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。

鼓励小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式。

2．实行多元性多样化的评价方式：

评价主体的多样性：

教师评价、学生自评、学生互评。

定性与定量相结合，低年级主要采用定量评价的方式。

采用多种评价方式：

课堂内评价、学生成长记录、课内外作业的评价等。

理科教研组教研活动记录（13）

活动内容

数学课程改革的背景、理念与特征

活动时间

2013.12.04

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

数学课程改革的背景、理念与特征

活动过程：

三、总体目标与分学段目标

1．总体目标特点。

体现课程改革理念，注重学生发展。

把过程目标放在重要位置：

使学生了解数学化的过程，增强应用数学的意识。

突出情感、态度与价值观的培养。

倡导学习有价值的、必需的数学知识、技能和思想方法。

2．学段目标特征。

分学段目标与总体目标的一致性：

总体目标中提出的几个方面内容，在分学段目标中具体阐述。

各学段目标的统一性和层次性：

1-3学段都分为相同或相似的几个方面阐述，但随年龄提高要求不同。

第一学段的“解决问题”要求“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题”，第二学段则表述为“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

”

四、内容标准（1-2学段）

1．加强的内容。

数感与空间感

理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具

加强口算与估算

体会与理解模式与关系

认识事物与图形的位置与变换

把统计与概率作为一个重要内容

加强数据的搜集、整理、分析与应用

加强实践与综合应用

重视计算器的运用

2．削弱的内容。

淡化繁杂的计算

降低笔算的要求

不独立设置“应用题”单元，取消对应用题的人为分类

五、教学建议

（一）几个领域共性的问题

1．为学生提供丰富的现实情境

2．组织学生探索与思考

3．提倡合作交流

（二）不同领域应关注的问题

（见《标准》中几个领域的具体教学建议）

六、评价建议

（一）评价的多元化：

方法多元、主体多元、内容多样。

（二）定性与定量相结合，低年级以定性为主。

（三）评价形式的灵活多样：

如：

记实性评价、学生课堂参与评价、学生作业评价等。

理科教研组教研活动记录（14）

活动内容

评课孙文斌《一元一次方程解法》

活动时间

2013.12.11

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

评课孙文斌《一元一次方程解法》

活动过程：

张宝成：

课堂设计合理，导入自然，题型选择好，

白来军：

语言亲切，学生容易接受，但教学节奏稍慢，讲解时间过长

王茴香：

节奏缓慢，课容量小，学生练习少，不利于学生知识的巩固

赵志民：

课堂设计好，由于节奏慢而没有完成，应相信学生的能力，少讲精讲

陈建民：

充分相信学生，他们会的，不用重复讲，节奏再快些。

理科教研组教研活动记录（15）

活动内容

评课赵志民《一元一次方程的应用》

活动时间

2013.12.25

活动地点

办公室

参加人员

全体理科组教师

主持人

张宝成

记录人

陈美峰

主要内容：

评课赵志民《一元一次方程的应用》

活动过程：

1.赵志民老师说课

2.各组人员进行评课

张宝成：

注重审题，教学生方法，事半功倍。

王建立：

课堂设计合理，引入自然，题型梯度好，学生容易接受。

白来军：

复习导入方法新颖，课堂节奏快，效率高。

杨含哲：

课件制作水平高，容量大，效率高。

权淑宁：

既注重基础，又培养学生能力，是节好课。

2013-2014学年度第一学期

理科教研组

活

动

记

录

杨斜镇初级中学

2013年9月1日