大班主题教案《桥》.docx

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大班主题教案《桥》

大班主题教案《桥》

大班主题教案《桥》1

　　活动意图：

　　5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。

但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。

以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。

桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

　　活动目标：

　　1、了解桥的演变。

家乡桥在城市中的大概分布位置。

　　2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

　　3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动重难点：

　　寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验的准备。

通过收集我家附近的桥。

了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

　　2、能力准备：

具备观察、比较、分析的能力。

　　3、心理准备：

乐群、乐学。

　　4、材料准备：

　　①桥的谜语课件

　　桥的演变课件

　　有代表性的桥在城市中的分布位置课件

　　②画桥、做桥材料

　　③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

　　活动过程：

　　一、播放"桥"的谜语课件引入主题

　　谜面：

驼背公公，力大无穷，驼的什么？

车水马龙！

幼儿猜谜底。

　　二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。

　　三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

　　师：

很久、很久以前河上没有桥。

被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。

接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。

人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。

后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。

现在人们已经会造各式各样的桥啦。

有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

　　四、讨论家乡的桥

　　师：

我们家乡恩施也有各式各样的桥

　　问题一：

你知道我们恩施有哪些桥？

你最熟悉的是哪座桥？

你家附近有什么桥？

　　问题二：

寻找熟悉的典型的桥的位置。

先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。

猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。

课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

　　问题三：

分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

　　五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。

家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

　　六、一起动手做桥吧！

　　途径：

　　①用身体搭桥

　　②用画纸设计桥

　　③选择材料搭桥

　　活动反思：

　　一、创设情境，引人入胜

　　《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文，__语言优美。

在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。

如：

在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学生朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的图片，学生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入；在学习桥名字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。

整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。

可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。

　　二、抓重点词句指导朗读

　　这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较为成功的。

教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣，体会课文所要表达的意境之美。

由浅入深，层层递进。

　　当学生朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予鼓励，给予适当的点拨。

教学机智得以体现。

每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计，使整堂课较为连贯。

但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。

　　三、关注学生，注重学生的情感体验

　　在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有色，学生听得入迷；设计说话训练，试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。

　　教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。

但我认为如果引入课题后，就出示这句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥？

”，从而激起学生的好奇心、求知欲。

最后，当上完整篇课文，当学生对文本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。

大班主题教案《桥》2

　　活动目标：

　　1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法。

　　2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。

　　3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的快乐。

　　4、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适。

　　5、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作实验、创造的乐趣。

　　活动准备：

　　和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本

　　活动过程：

　　实地参观，收集资料。

　　当确定主题后，我们便紧锣密鼓的开始了，先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿兴趣很高涨。

他们用自己的语言交流着对桥的认识。

在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：

“老师，这座桥比那座桥长。

”“老师，这座桥有两个桥洞。

”“刚才看见的那座有三个桥洞，还有小桥洞。

”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进行?

收集资料失败了，却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。

大班主题教案《桥》3

　　活动目标

　　1、引导幼儿欣赏了解各种各样的桥，知道桥的特征及用途。

感受桥的设计美。

　　2、尝试用不同方式，设计、绘画、具有不同风格的桥。

　　3、鼓励大胆创新，体验动手创意的乐趣。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1、经验准备

（1）幼儿有在日常生活中，关注过建筑工人建桥的过程。

（2）提前通知家长，带孩子参观各式各样的桥，了解桥的造型、用途及名称。

　　（3）幼儿有用过水粉颜料作画的经验。

　　2、材料准备

（1）教师使用材料

　　各种桥的范例图片、视频；背景音乐。

（2）幼儿使用材料

　　绘画使用的纸张、水彩笔、水粉颜料、调色盘、抹布，人手各一份。

　　布置创意空间一角，放置足够量的纸盒、木块、积木、插塑等，供幼儿动手操作、设计、创意使用。

　　活动过程

　　一、猜谜语，引出主题激发幼儿对桥产生浓厚的兴趣。

　　师：

驼背公公，力大无穷；汽车走过，一动不动。

（引导幼儿说出谜底—桥）

　　二、欣赏观察

　　1、欣赏图片

　　出示样式各异的桥的图片，引导幼儿观察，引起幼儿对桥的关注和兴趣。

　　师：

图片中你喜欢哪种桥？

为什么喜欢？

你看到的桥是什么样的？

在日常生活中，你见到过哪些桥？

你能叫出它的名字来吗？

你能说出他的样子来吗？

（1）重点欣赏幼儿易熟悉的几种桥，讲解跨河桥、跨谷桥、路线桥、立交桥的特征和用途。

（2）讨论，你能说出这些桥的名称、特点（即样子）、及用途吗？

（幼儿可分组讨论）

　　结：

桥的设计样式、材质、名称，用途虽然不同，但它的构造是一样的，有桥墩、桥梁和桥面组成，整体形象是架空的，它不仅设计美观，还给人们的生活带来巨大的便利。

　　2、观看视频

　　让幼儿感知更多样式的桥，如，铁索桥、竹桥、吊桥、空架桥、观赏性的彩虹桥等，来开阔幼儿的视野，激发创意设计的欲望。

（1）师：

你又看到了哪些桥？

你最喜欢哪一种？

你知道它的名字吗？

他有什么用途吗？

你能把它的样子画下来吗？

（2）讨论，说说自己想设计一个什么样的桥。

（重点引导幼儿设计别具一格的桥，具有个性的桥）

　　小结：

各式各样的桥不仅给人们的生活带来便利，造型美观，还给人以美的享受。

　　三、鼓励、激发幼儿创意

　　师：

今天你们作为一名小小设计师，也来设计一座和别人不一样的桥吧！

我相信，你设计的桥，不仅美观而且有很大的用途。

　　四、幼儿作画

　　1、鼓励幼儿大胆创作构想。

（如果你是设计师，打算怎样来设计？

可以和小伙伴结伴完成，也可独立来完成。

）

　　2、幼儿自由选择绘画材料工具。

（介绍水粉颜料的用法、摆放、及简单操作）

　　3、幼儿开始作画。

　　五、相互欣赏作品，感受成功体验。

（背景音乐声音稍微低些）

　　1、将画好的作品布置在“创意空间”的合适位置，体验创意快乐。

　　2、师幼共同欣赏作品，相互分享，提升经验。

　　六、活动延伸巩固加深对桥的印象

　　师：

你们的桥设计的真不错，赶快到创意空间去动手搭建吧！

　　1、幼儿到布置好的创意空间自由选择材料，（小盒子、小木块、积木、插塑等）进行创意搭建。

　　2、重点引导幼儿综合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建桥梁。

　　活动反思：

　　一、创设情境，引人入胜

　　《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文，__语言优美。

在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。

如：

在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学生朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的图片，学生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入；在学习桥名字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。

整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。

可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。

　　二、抓重点词句指导朗读

　　这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较为成功的。

教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣，体会课文所要表达的意境之美。

由浅入深，层层递进。

　　当学生朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予鼓励，给予适当的点拨。

教学机智得以体现。

每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计，使整堂课较为连贯。

但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。

　　三、关注学生，注重学生的情感体验

　　在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有色，学生听得入迷；设计说话训练，试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织，再理解的`能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。

　　教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。

但我认为如果引入课题后，就出示这句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥？

”，从而激起学生的好奇心、求知欲。

最后，当上完整篇课文，当学生对文本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。

大班主题教案《桥》4

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解桥的种类和桥的功用。

　　2、能用自己的语言描述看见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用途。

　　3、启发和培养幼儿的科学幻想能力，发展幼儿想象力。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、请家长带领孩子去观察家乡的桥梁，并帮孩子每人收集桥的图片。

　　2、展示仪、图片。

　　活动过程：

　　1、让幼儿观看各种各样的桥的图片展，引导幼儿观察认识桥的外形特征和功能。

　　“图上有些什么桥？

桥是什么样的？

用什么做的？

有什么用？

”请幼儿说说桥的外形特征功能，教师小结。

　　◎幼儿讨论，你们还见过哪些桥？

在哪里看到的？

你看到的桥是什么样的？

引导幼儿说出各种各样桥的结构。

　　2、展示图片，讲解桥的种类。

　　小结：

桥有各种各样，主要有四种：

跨河桥、跨线桥、跨谷桥、高架桥。

从造型上，有吊桥、斜拉桥、拱桥、架桥。

　　3、认识家乡的桥。

我们家乡长泾有什么样的桥？

这些桥是谁造的？

造桥有什么好处？

幼儿讨论，师生共同小结。

　　4、幼儿讨论：

桥有什么用？

桥有什么缺点？

　　5、请幼儿想象：

假如你是设计师，你想设计一座什么样的桥？

　　6、幼儿设计各种各样的桥。

　　个案观察：

　　“老师！

老师！

你看我设计了一座花桥。

”我刚走到李杰身边，他就双手举着画迫不及待地站起来告诉我。

我用双手接过李杰的画，迎着他兴奋而急切的眼光，对他说：

“李杰，你画的画真好看。

名字也很独特。

”李杰带着灿烂的笑容说：

“我还会画其它的桥呢。

”看着他兴高采烈的样子，我欣喜地感到：

李杰终于变了。

　　每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。

其实李杰是个很聪明的小男孩，就是十分胆小，总是默默无言。

别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗，也不告诉老师。

上课他总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。

就是参与小朋友们最喜欢的游戏时，也不见他奔跑、欢笑。

无论做什么事情，他都是慢吞吞地，没有一点精神。

画画、写字时，如果老师站在他旁边，他的手还在不停地颤抖。

为了使他改变这种状况，我每时每刻都在寻找着可以表扬他的机会，努力寻找出身上的闪光点。

　　在班上我把他的位置安排在那些比较好动的孩子旁边，让他们带动起李杰的活跃性，通过小组讨论培养他主动说话的习惯。

在课堂上我有意识地多让李杰回答问题。

并对他说：

你答得对极了，能大声再说一遍吗？

！

让全班小朋友都来学习一下。

他听了会很高兴的重复一遍，虽然声音还不够响亮，但是我觉得他有了明显的进步。

　　渐渐地我和其他老师都觉得李杰改变了很多。

当别人抢他的东西时，他有了积极的反应：

吃饭的速度也快起来，与老师和小朋友的话也多起来，声音也响起来，游戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀……李杰开始转变了。

　　从李杰的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发现、去挖掘。

只要我们仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。

对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像对李杰这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励。

　　活动反思：

　　通过家园共同的收集桥的图片，以及预先请家长带领孩子去参观家乡的桥梁，在这个活动中，由于孩子们对桥的经验已有初步的了解，因此，对于桥的种类孩子们有自己独特的一面，如：

有拱桥，九曲桥、立交桥……。

并且在设计桥时，孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥，各种各样的桥在孩子的笔下画出来，名字也特别，什么彩虹桥、花桥、天桥、星星桥等等。

大班主题教案《桥》5

　　活动目标

　　1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

　　2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。

　　3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备

　　1、多媒体电脑、课件。

　　2、家乡主要桥梁的写真展板。

　　活动过程

（一）欣赏交流

　　1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。

　　2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。

（二）感情发现

　　1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。

　　2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经验，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们生活带来的舒适和方便，激发幼儿爱家乡的情感。

　　（三）分享成功和快乐

　　1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

　　2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。

　　3、成品展示，分享成功和快乐。

　　活动反思：

　　本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。

在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。

《纲要》中也指出：

“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。