初三作文之初中作文指导课件语言出彩篇.docx
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初三作文之初中作文指导课件语言出彩篇
初中作文指导课件-语言出彩篇
【篇一：
初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法】
作文语言出彩技巧
林甸四中张振华
教学目标：
1、知识与能力：
让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：
通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：
掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：
能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：
启发式教学，感悟提升与讲练
结合。
教学手段：
多媒体、展台
教学课时：
1课时
教学过程：
一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：
“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：
“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？
“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：
作文语言出彩技巧）
2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：
投影）
（1）掌握几种实用的语言出彩方法。
（2）运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）
师：
我们来看一组句子？
（生读句子）
a小花在雨后的阳光下开放。
b淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：
大家喜欢哪个句子？
说说理由？
（生回答略）
师：
两个句子的最大差异就是a句平淡的叙述，而b句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：
运用修辞，文采斐然）
1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？
一起回忆下：
开篇第一句怎么写的了？
生回忆背诵。
启发：
运用了什么修辞？
（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。
结尾有运用修辞吗？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。
文中还对春花、春风、春
雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？
引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。
篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。
所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。
师：
有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。
现在我把它赐予你，可要想着用哦！
精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？
习作片段：
望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。
以前，我是多么幼稚啊！
我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。
这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。
爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。
额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发?
?
我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼?
?
”
生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。
师：
没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
作者真正做到了“以我手写我心”。
说实话，写真事，抒真情。
唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。
（板书方法二：
真情洋溢，动人心弦）
2、语言出彩在真情洋溢，动人心弦。
但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。
看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。
我下决心要把语文学好。
学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。
师预测引导：
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？
对“我”造成了怎样的刺激？
“我”的心态怎样？
毫不具体。
师：
这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成绩公布了。
哈哈！
90分，万岁!
我真想叫出来、跳起来!
有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：
“瞧那模样，麻雀变凤凰了!
”“哼，抄来的分数也自豪！
”“嘻嘻嘻?
?
”“哈哈哈?
?
”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭!
不，我不能哭!
我这只麻雀一定要变成金凤凰!
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
（板书：
描写细腻，具体可感）
3.语言出彩在描写细腻，具体可感
师：
除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让
文章生彩。
我们一起借鉴一下。
习作片段：
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。
只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。
新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：
“谁的奔驰压了我的宝马。
”《我的班长》
“离中考还有10天。
”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。
“abc”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。
《初三：
痛并快乐着》
你发现这两篇文章的特点了吗？
幽默。
幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。
所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。
（板书：
幽默风趣，灵动智慧）
4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧
小结：
“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。
三、温馨提示----“十要、十不要”：
要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。
果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！
那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？
四、实战演练——尝试使用精彩语言作文（100字以内）
1、用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。
2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。
3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字）
“爱“告别“春天”“风景”“感恩”
寄语：
多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！
【篇二：
中考作文语言如何出彩】
中考作文语言如何出彩
语言平庸是作文的大
敌，许多学生的作文都败
在这里，从而无缘一类文。
这个结果不难理解——读一篇文章就如观一处景
物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同样，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。
语言是思维的物质外壳。
真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的
光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。
然而初中生的考场作文，失误较多，其中文章的语言空洞乏味，不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。
具体表现在以下几个方
面：
一、言之无物，味同嚼蜡不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味
同嚼蜡，请看下面一段文字：
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述
在考场作文中颇具代表
性。
同学们是怎么讽刺
“我”的？
对“我”造成了怎样的刺激？
“我”的心态怎
样？
毫不具体。
我们不妨变动一下：
成绩公布了。
哈，100分，万岁！
我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：
“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！
”
“哼，抄来的分也自豪！
”“嘻嘻嘻……”“哈哈
哈……”轰！
我头脑一炸，
眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！
不，我不能哭！
我要用更多的100分向他们证明：
我这只麻雀能变成凤凰！
这段改动后的文字有
语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
二、矫揉造作，无病呻吟不少同学的考场作
文，无亲身的体验和感受，无真实情感的流露，有的
【篇三：
浅谈如何让初中学生作文语言出彩】
如何让学生作文语言出彩
-----我的作文教学
黎洪龙
通过本次工作坊名师研修，受到很大的启发，在作文教学上我确实学到了不少东西，今天，我要说的是运用所学知识教学生作文如何出彩。
我知道，作文的语言要出彩，首先要灵活地调动语言的表现力，让读者心灵产生震颤飞扬的快乐；其次要运用好修辞，新人耳目，怡人心扉；再次要化用诗文名句，增添文化底蕴；最后要匠心独运的调配句式，将长句短句，整句散句巧妙配合，营造文章的落差美，匀称美，音韵美。
语言充满亮点，文章就绚丽生辉。
在作文教学和学生作文中，我结合教材范例让学生尽力做到如下要求：
一、精心锤炼词语
我要求学生在作文中，应尽可能选用一些生动形象内涵丰富的词语来写景、状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
如我班崔浩同学写的《暑期打工》一文，在语言描写上就很见功夫：
“我努力地干着与年龄极不相称的活，拼命地抬起两百多斤的铁笼。
超重的负荷压得我浑身骨头‘吱吱’地响，我咬紧牙努力地把自己的脊背变成一张弓，两只脚死命地扣紧地面，两只眼鼓成了弹丸，时刻都有射出眼眶的可能。
太阳直射在我的身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。
汗水淌到了我的眼里，辣的睁不开眼，而鞋子里早已像和泥一般滑?
?
我就这样拼命地撑着?
?
”这段文字通过生动形象的描写，精细入微的刻画，传神的写出了“我”打工的经历、体验，表现了该生高超的语言表达能力。
再如教材中的《故乡》一文中作者对杨二嫂的刻画，则可以说是文学形象描写的一个经典。
那“凸颧骨。
薄嘴唇”的面型，“两手搭造大腿上”、“张着两条腿”的姿态，令“我”刺耳的尖叫，再加上临走时，“顺便将我母亲的一副手套塞进了裤腰里”的细节，把一个“辛苦”的形象刻画得栩栩如生。
二、巧用修辞，美化语言
巧妙地运用修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇。
如李白的诗句：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻，诗句夸张神奇又自然，比喻新奇而又真切，既给人留下深刻的印象，有给人以想象的空间，充分表达了诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情。
又如初三教材《忆娥？
娄山关》一词中的“苍山如海，残阳如血”一句，此句采用了比喻、象征的手法，写出了“如血残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预示着未来的斗争的艰辛和曲折”。
可以说，这是全词中最光彩照人的句子。
放在整首词的结尾处，势如撞击洪钟，大声远去，余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。
三、化用诗文名句，“拿来”为我所用
要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个有效的办法就是巧妙借用和化用名句，“拿来”为我所用。
这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可换起读者的联想和思考。
例如，王芳同学在习作《幸福是什么》中有这样的一段话“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂；是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的记忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求。
这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了学生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
在引用古诗名句时，有的不是“明引”而是“暗引”，即是巧妙地化用。
如刘玲学生在习作《思念是一道风景》中这样写：
思念使诗圣叹故乡明月，思念使妇女瘦比黄花，思念使豪放派碧竹幽梦还乡，相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗，酒醒晓风残月杨柳岸，思念使
摩羯先生每逢佳节走入“插遍少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念是爱国词人铁马冰河入梦来。
。
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四、注意句式，表现多样
语言的美感不只靠文字本身的表达，句式的作用也很重要。
长句、短句、骈句、散句交错使用，都会让文章显得生动多样，富有层次感，令人读起来琅琅上口，摇曳多姿，极富美感。
下面我们来看一段我班学生的作文：
走在炎热的归家之路上，你已经大汗淋漓。
但你仍须背着硕大饿背包一步一步艰难地向前走。
你累、你热、你烦躁?
?
，但，突然。
迎面吹来一阵凉风，你凉、你爽、你快乐?
?
飘逸的风给你送来飘逸的快乐。
这些话虽然写的是一件非常平淡的事，只不过是放学回家，背上背着一周来的衣物杂件，走在炎热的归家路上。
可是，读起来却是那样的富有美感。
它的美感就在于它的语言长短交错，排列恰当，而在总体上又不失语言的均衡性，使语言的节奏感极强，让人读起来琅琅上口韵味无穷。
五、力求含蓄隽永
含蓄的语言耐人寻味，如嚼橄榄。
比如：
“礁石不回避海浪的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
”再如：
“生命，总是在挫折和磨难中茁壮。
思想，总是在残酷和无情中坚强。
”这种警策性的话语，于形象中蕴含哲理，含蓄，蕴藉、隽永、优美、凝练，这样的作文，读者又怎能不为之动情呢？
六、尽显个性特色
个性化的语言能给人耳目一新的感觉。
个性是独立人格的体现，是个性思想的释放，作文中要说真话、诉真情，不能无病呻吟，更不能人云亦云，一定体现自己独特的个性。
如张建同学在习作《话说初三老师》中是这样描写我的——“语文老师是在这么多的老师中算是勤奋的一个了。
铃声从来不是他下课的标准（特别是最后一节课），如果没有把该讲的知识点讲完，他从来不会下课，拖几分钟是他的家常便饭?
?
语文老师虽然不是班主任，但他却做着班主任该做的事?
?
”；数学老师是学校里德育处主任，工作繁忙，所以他很少到班上，呆在班里的时间就更少了。
在全校师生面前，他总是紧绷着脸一副严肃的样子，可在我们面前，他便收起黑黑的面孔，和我们有说有笑，无所顾忌，他时常开玩笑说‘给你们班认清了我的真面目?
?
’；“说起物理老师，我只能说一句‘现实’，第二学期的时候，班上开了个什么‘理想’的主题班会，由于物理老师没有在课堂上发言，于是，我们几个男生便私下询问他，哪知他一语惊人：
‘我的理想就是赚很多钱，找个好妻子，生个小胖子。
’晕！
！
也许，因为现实，每次我们和物理老师谈起话，焦点都不知不觉转移到中考，甚至高考上来?
?
”可见，上述张建同学的真实个性的描写，使读者身临其境，如见其人。
总之，文章的文采表现在多方面，如果我们在写作过程中能“字斟句酌”一番，精心打造鲜活的语言，一定会取得意想不到的效果。
Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,
Andnoddingbythefire,takedownthisbook,
Andslowlyread,anddreamofthesoftlook
Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;
Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,
Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,
Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,
Andlovedthesorrowsofyourchangingface;
Andbendingdownbesidetheglowingbars,
Murmur,alittlesadly,howlovefled
Andpaceduponthemountainsoverhead
Andhidhisfaceamidacrowdofstars.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbetweenlifeanddeath
ButwhenIstandinfrontofyou
Yetyoudon'tknowthat
Iloveyou.
Thefurthestdistanceintheworld
IsnotwhenIstandinfrontofyou
Yetyoucan'tseemylove
Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth
Yetcannotbetogether.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbeingapartwhilebeinginlove
ButwhenIplainlycannotresisttheyearning
Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotstrugglingagainstthetides
Butusingone'sindifferentheart
Todiganuncrossableriver
Fortheonewholovesyou.
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