《夜宿山寺》教学设计.docx
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《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》教学设计
人教版《夜宿山寺》教学设计范文
《夜宿山寺》教学设计1
一、导入新课:
1、同学们,老师带大家走进一段录像。
(出示课件1:
悬空寺的视频)你都看到了什么?
你能看出这是建在什么地方的楼吗?
2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗:
夜宿山寺。
(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。
(齐读课题)
3、你在哪儿见过“宿”这个字?
“寺”字你是怎么记住它的?
需要注意的是什么?
4、(再读课题)你从课题中明白了什么?
(作者晚上住在山上的寺庙里。
)
想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢?
(安静)我们应该怎么读?
(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗:
1、师:
听老师读一遍课文,想想你听懂了什么?
(师范读)
2、自己读一遍古诗,注意读准字音,读通句子。
3、再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读。
4、师:
老师和大家一起读读这首诗,好吗?
老师读前两个字,同学们读后面三个字。
(师生共读)
5、我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字。
6、自己练读,然后齐读,最后请个别孩子读。
三、品读古诗:
1、自己读,看看能读懂多少。
不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。
2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?
(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)
3、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。
问:
(看图)是一座什么样的楼?
(很高)从哪儿能看出它很高?
(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。
)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。
)板书:
楼高。
齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。
(高百尺。
真的有一百尺吗?
这是李白在夸楼高。
李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。
比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”(出示课件:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
)的千古佳句。
在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。
)
如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?
(学生练读、指读。
)师:
我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?
(危高)
这首诗第一个字就是“危”字,和后面的.“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?
(手可摘星辰)
“摘”这个字我们认识吗?
谁能给它组个词?
(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的?
(强调右半边的“古”字)
读一读,说说你是用什么样的感情读的?
(轻松、高兴)为什么感觉轻松?
(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。
)
(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?
(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。
多美的夜空呀!
多么高耸入云的高楼呀!
读出李白此时的心情吧!
再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。
(齐读、指读)
5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。
”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?
(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。
)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?
(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。
)板书:
夜静
那我们应该怎么读?
(声音小一点。
)
6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。
”一句。
三、结合注释理解每句诗的意思
危楼高百尺:
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
(让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)
危楼/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高声语,恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
(5)配乐范读古诗,学生有感情地朗读。
如果你是李白,此时是什么心情?
(6)体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
)
五、背诵古诗:
1、(看课件图1)背诵这首古诗。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。
谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。
想想怎么说?
(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?
(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。
他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。
)
六、拓展
同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。
谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?
(反复诵读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习查字典了解字词意思……)这些都是学习古诗的方法。
(出示课件《独坐敬亭山》)指导孩子用所学的方法大致了解诗意。
同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上,并用今天学到的这些方法来学习。
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找李白其它的诗,读一读。
八、板书设计:
夜宿山寺
夜静星朗、
山高楼危
《夜宿山寺》教学设计2
【教学目标】
1、会认6个生字,理解诗意,背诵古诗。
2、有感情地朗读古诗,体会诗歌情感。
3、通尝试用多种形式(如写、唱、画、舞等)再现古诗情境。
【教学重难点】
1、学习、积累生字。
2、指导有感情地朗读古诗,体会诗歌感情。
【课前准备】
1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
(一)激发探究兴趣,入题想象。
1、回忆一下,你们读过唐代着名诗人李白的哪些诗?
能试着背一两首吗?
2、今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:
夜宿山寺。
(二)初读全诗,明确探究目标。
1、教师指导学生看图,齐读,初步感知全诗。
2、教师提出探究目标(课件出示教学目标)。
3、生探究字词诗意,交流学法。
(三)借助插图,了解诗意。
1、出示投影片(课文插图),找出寺院。
提问:
假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?
2、讨论:
你从诗中哪儿可以看出楼很高?
作者又是怎样讲夜静的?
3、请用一句话说出诗的主要内容。
(四)指导朗读、背诵。
1、教师范读,学生体会停顿与节奏。
2、自由朗读,指名读。
3、参照插图试背古诗。
4、采用多种形式练习背诵,体情入境。
A、以《夜宿山寺》为题,小组合作,写一首诗,再表情朗读。
B、还可以用“画”“唱”等方法来表现诗歌情境。
5、表情背诵,总结巩固。
(五)识记字形,指导写字。
(六)完成课后练习(三选一)。
1、自选乐曲配乐背诵全诗。
2、给诗配画。
3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。
教学反思:
诗人李白的《夜宿山寺》是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。
在教学这首诗歌时,我在导入部分用回顾旧知的谈话方式激起学生的学习兴趣,引出学生的探究欲望。
在学生的思维被激活后,再引导他们大胆想象,初步感知古诗的情境。
在设计学习字词、理解诗意这个环节中,我让学生分别采取自主探究、合作探究、交互评价等方式,把学习的主动权交给学生。
因而学生表现出积极的学习热情。
在体会诗意部分,我让学生采用写画唱等多形式再现诗歌情境,促进学生发散思维。
课堂气氛由此特别热烈。
由此可见,在古诗词教学中,我们教师应大胆放权给学生,让学生自由想象,教师再积极引导,就可收到意想不到的教学效果。
《夜宿山寺》教学设计3
教学目标:
1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字,正确书写“危”。
2、能正确、流利地朗读古,并能背诵积累。
3、通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。
教学重难点:
1、能正确朗读、背诵古诗;
2、初知古诗大意。
教学方法:
朗读指导法,引导观察法,启发式教学法,以读代讲法,引导谈话法,品味语言、诵读体会法。
学法:
朗读法,观察法,图文对照的方法。
教学过程:
一、揭题导入
1、师:
今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。
(1)读课题,读准平舌音和翘舌音。
(2)解题意。
a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是______,地点是______。
理解“宿”的意思。
B、说说课题的意思。
(晚上“我”住在山上的寺庙里)
c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。
二、初读感知,感受节奏
1、师:
请大家借助拼音,自由地大声地朗读一遍这首古诗,注意读准字音,读通诗句。
2、师:
现在同桌之间互相读,互相检查字音是不是都读准了。
3、逐句检查朗读,认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。
(我看见小朋友们都坐得端端正正,说明大家已经读好了。
老师要检查了,谁来挑战呢?
)
(1)出示“危楼”。
以词带句,正确朗读诗句“危楼高百尺”。
(2)出示“星辰”。
读好前鼻音和后鼻音。
通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。
——以词带句,正确朗读诗句“手可摘星辰”。
(3)出示“不敢”。
以词带句,正确朗读诗句“不敢高声语。
”
(4)出示“恐、惊”。
读准字音。
正确朗读诗句“恐惊天上人。
”
4、把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。
5、教师范读、学生再读,读出诗的节奏。
(1)师:
看你们读得这么起劲,老师也想来读一读。
(师配音范读)
(2)师:
你们觉得老师读得怎么样?
给老师一点掌声吧!
告诉你们一个读好古诗的窍门:
读得时候要注意停顿。
老师刚才就是在这些地方注意了停顿,而且读得声断气连,才能读出古诗的韵味。
(3)现在大家试着再来齐读一遍古诗。
三、图文结合,展开想象,初知大意
1、学习第一、二句
(真是聪明的小朋友,一下子就掌握了读诗的诀窍。
你们读得这么好,诗中有一个字急切的想来和大家打招呼。
出示“危”的小篆)
(1)字理识字“危”
(猜猜它是哪个字?
它是“危”的小篆体,上面是一个人,中间是山崖。
本义指人站在山崖上心里很害怕,说明这个山崖怎么样?
所以“危”就是高的意思)
(2)指导书写
a.观察。
b.范写。
c.学生练写。
d.展评。
2.我们已经知道了危就是高的意思。
现在请同桌合作交流,看看诗中哪些词语写出了楼的高。
(1)高百尺:
“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢?
这里作者运用了什么手法?
这两首诗学过没有,是谁写的?
你能从中找出运用夸张手法的诗句吗?
(2)摘星辰如果你站在这么高的楼上,看着满天一闪一闪的星星近在眼前,你会想些什么,又会做些什么呢?
小结:
一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象的表现出了楼之高。
多么奇特的想法啊!
(3)让我们一边想象画面,一边带着动作读一读这两句诗。
2、学习第三四句
站在这么美妙的地方,李白本应该高声吟诵一番,可他却……
(1)出示第三四句。
学习生字“恐、惊”。
谁能用“恐”和“惊”各组一个词语。
这也是“恐”和“惊”在这首诗中的意思。
让我们齐声把这些词语读一遍。
(2)朗读指导。
(3)生齐读这两句诗
四、诵读积累
1、现在老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。
老师描述一个画面,看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。
2、师:
大家找得可真准啊!
可是调皮的星宝宝还想进一步考考大家。
他们把这首诗中的一些字藏起来了,你能把它们找出来吗?
3、师:
现在星宝宝把所有的字都带走了,你能根据这幅图,把他们全部找回来?
让我们一起来试试吧!
五、拓展
“诗仙”李白很擅长运用夸张的手法作诗。
今天老师还带来了一首他的诗,让我们赶快来读一读吧!
出示古诗《秋浦歌》
1、找出运用夸张手法的诗句。
2、在拼音的帮助下生齐读。
六、总结
这节课我们学习了古诗《夜宿山寺》,今天回去请小朋友们把这首诗背会,并把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。
《夜宿山寺》教学设计4
教学目标:
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程:
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
二、揭示课题:
教师板书课题
三、学习新课
1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:
宿寺危摘辰敢恐惊
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
危:
上面是?
,第三笔是横。
辰:
部首是厂字头,第五笔是竖提。
摘:
左右结构的字,同字框里是古。
敢:
注意与取字的区分。
动手书空。
(4)理解字意
宿:
住宿。
寺:
庙。
危:
高。
辰:
天上的星星。
恐:
害怕。
惊:
惊动。
语:
说话。
百尺:
泛指很高很高。
天上人:
天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。
危楼高百尺:
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(6)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
5、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
危楼/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高声语,恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
6、体会诗中出现的两个高字,结合诗句内容谈出自己的感受。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
摘:
左窄右宽,同字框里是古。
敢:
左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。
寺:
第三笔横要长一些。
惊:
左窄右宽。
恐:
上下结构,上面的巩字要写得紧凑些。
宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。
2、填写诗句
()()高百尺,手可()()()。
()()高声语,()()天上人。
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。
)
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗,读一读。