《最认真的快递员》教案词汇语法部分.docx

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《最认真的快递员》教案词汇语法部分

《最认真的快递员》教案（词汇、语法部分）

♦课型：

中级汉语综合课

♦使用教材：

《发展汉语》中级综合1，第4课

♦教学对象：

汉语留学生中级水平班

♦教学目标：

1、认知领域：

（1）通过学习本科的生词，掌握这些生词的意义、用法、字形，以及正确使用的方法；

（2）能够准确理解并运用本科所涉及的关联词和语法点；

（3）能够理解课文内容并完成课后练习题。

2、技能领域：

（1）掌握本课生词并能够完成听写练习，要求在听写练习中错误率尽量不超过20%；

（2）学习完课文后能够正确使用课文中的关联词造句，要求语句通顺，用词合理；

（3）口头表达方面能够连词成段，进行不少于120字的口头表达练习，要求语音语调基本准确，语法使用基本正确。

3、学习策略：

（1）针对教师的提问，学生能积极参与，主动回答问题；

（2）在教师的指导下进行小组讨论，训练合作交流能力。

4、文化意识：

学生能够理解并学习课文中快递员认真对待工作的精神，并运用到自己的学习和生活中来。

♦教学内容：

1、词汇学习：

35个课文重点生词；

2、语法讲解：

5个课文重点语法点；

3、课文学习：

课文一篇；

4、课后练习：

7道课后练习大题。

♦教学重点与难点：

1、本课重点词语及常用词语：

出头、行（业）、身、打扮、确认、推算、恐怕、流利、整个、始终、规矩、听话、老……

2、表示事情发展顺序的关联词：

还没……就……

3、表示双重否定的关联词：

没有……不……

4、表示转折语气：

倒

5、描述时间或数量的关联词：

一……就是……

♦教学方法：

1、教学按照“生词-课文-语法-练习”的顺序进行，从引入到结束，每个环节都为下一个环节做好铺垫，力求使整个过程环节自然过渡；

2、合理利用计算机多媒体辅助教学；

3、讲练结合，精讲多练，听说领先，强调语段练习。

♦教具：

多媒体幻灯片

♦课时：

全课共两课时，每课时50分钟，共需100分钟。

♦教学详细步骤：

※第一课时（词汇部分）

一、组织课堂：

师生互相问好

二、复习旧课：

复习上一节课所学内容

三、导入：

1、展示快递员送快递图片，即可解释“快递”和“快递员”一词；

2、提问：

同学们发送或者收到过快递吗？

你们见过的快递员都是什么样的？

四、认读生词：

教学方法：

领读-齐读-分读-点读-齐读

1、第一遍：

教师领读，学生跟读（可视情况重复）；

2、第二遍：

学生集体朗读一遍；

3、第三遍：

学生按照横向或纵向顺序朗读，每人朗读约5-6个词；

4、第四遍：

教师打乱顺序要求学生认读；

5、第五遍：

学生再集体朗读一遍。

五、生词分组：

1、快递业相关词汇：

快递、行（业）、快件、单子、确认、签收、推算、业务、投诉。

2、服装类相关词汇：

西装、皮鞋、身、打扮、衬衣、衣衫、整洁。

3、可通过表演讲解的动词：

递、找（钱）。

4、其他词汇。

六、分组生词讲解：

A、快递业相关词汇：

1、快递：

导入中已解释。

补充：

“送快递”，“收快递”，“快递员”，“快递公司”。

2、行（业）：

一种工作可以说一个行业，如果前面不是具体工作的名称，可以简称“行”。

例：

“快递行业”、“教师行业”、“这一行”、“他干哪一行？

”（多音字，与“行走”的“行”相区别）。

3、快件：

通过快递发送的邮件，可以展示图片。

补充：

送快件，收快件

4、单子：

即表格，或者需要填写的文件。

例：

“填单子”。

“办护照的时候我们要做什么？

”（填单子）

补充：

发单子，收单子

5、确认：

“同学们写完作业以后是否检查？

”“我们检查就是为了确认作业做对了。

”

（展示一张10块钱纸币）“这是多少钱？

”（10块钱）“你们确认吗？

”

6、签收：

在单子上签字表示收到了快递，可以通过简单模拟收快递的过程来展示。

“老师现在在干什么？

”（老师在签收快递）

“签收之前需要确认信息。

7、推算：

展示一个富人的图片

“我们不知道他到底有多少钱，但我们推算他一定有很多钱。

”

8、业务：

指工作或服务。

例：

展示忙于工作的图片“他业务很忙”。

“快递公司有送快递的业务”

9、投诉：

“老师去买东西，售货员对老师态度很不好，老师很生气。

老师应该怎么做？

”

“如果老师去把这件事告诉他们老板，我们可以说老师去投诉售货员了。

也可以说售货员被投诉了”

B、服装类相关词汇：

1、西装：

展示图片即可。

如果有学生穿西装也可以指出穿西装的同学“他今天穿的是什么？

”。

2、皮鞋：

展示图片即可。

如果有学生穿皮鞋也可以指出穿皮鞋的同学“他今天穿的是什么？

”

3、身：

（上身、下身）

这里用作量词，表示一套衣服。

例：

“一身西装”（并展示图片）。

“他上身穿什么？

”（衬衫、毛衣、T恤）。

“他下身穿什么？

”（牛仔裤，裙子）

4、打扮：

课文中指穿衣服的方式，名词。

可以和“身”连用，指穿衣服的样子。

例：

“这身打扮”。

“他这身打扮怎么样？

”（要求用完整句子回答：

他这身打扮很好看/不好看）

5、衬衣：

展示衬衣图片，找出穿衬衣的同学“这位同学今天穿的是什么？

”

6、衣衫：

（衣衫整洁，衣衫不整）

展示衣衫整洁和衣衫不整的图片。

“这个人衣服穿得整齐不整齐？

干净不干净？

”（整齐干净/不整齐不干净）

“我们可以说他衣衫整洁/不整”。

7、整洁：

（和“衣衫”一起讲解）

C、可通过表演讲解的词：

1、递：

教师做递的动作（递书，递笔），展示递东西的图片。

“老师在做什么呢？

”（老师在递书呢）

2、找（钱）：

买东西的时候卖东西的人退还多余的钱，可以通过表演简单模拟一次买东西找钱的过程。

“老师现在在做什么？

”（老师在找钱）。

D、其他词汇：

1、出头：

“比……大一点”可以说“……出头”。

例：

“他的年龄比20岁大一点”可以说“20岁出头”。

2、恭敬：

表示很尊敬别人的样子，并展示鞠躬、作揖、敬礼和握手的图片。

用法：

“对……恭敬”。

3、傻小子：

一般用于口语，指年轻缺少经验的小男孩（注意强调该词一般没有贬义）。

“图片里小孩犯了错误，妈妈说‘傻小子，没关系，别哭了’。

”

“妈妈有没有生气？

”（没有）

“妈妈爱不爱孩子？

”（爱）

“大家猜猜‘傻小子’是说孩子不好呢？

还是说孩子虽然傻，但是很可爱？

”

4、完成：

指一件事情结束（注意强调一般是成功的结束才能叫完成）。

例：

“完成作业”。

“同学们有没有完成了昨天的作业？

”（完成了/还没有完成）。

5、仪式：

展示“开学仪式”、“毕业仪式”、“阅兵仪式”等的图片。

（指着图片）“开学的时候我们要做的这件事情是？

”（开学仪式）

7、身份：

“大家都有身份证或护照吗？

”“我们为什么要有身份证或护照？

”

“因为身份证或护照可以证明我们的身份。

”

8、物品：

东西。

例：

去机场的时候机场会提醒你“要保存好贵重物品”。

9、接送：

指接和送，把人或东西从别的地方带回来是接，把人或东西带到别的地方是送。

例：

“校车司机开车接送学生”。

“上课的时候校车司机开车把学生从宿舍接到学校来，下课以后校车司机把学生从学校送回宿舍去”。

10、恐怕：

可能（需要强调有担心的意思）。

例：

“他生病了，恐怕不能来了”

“我今天起床晚了，恐怕要上课迟到了”。

11、事先：

在事情发生之前。

可以画时间轴来解释

例：

“在我去他家之前，他事先准备好了饭菜”。

（时间轴“准备饭菜”在“我去他家”前面）

12、流利：

可以展示一段流利且语速快的汉语音视频资料

“大家觉得他汉语说的好不好？

”“他说话中间有没有错误或停下来？

”

“我们可以说他汉语说的很流利”。

13、整个：

图片展示两个苹果，一个完整的一个切成一半的

指完整苹果“这是整个苹果”，指半个苹果“这是半个苹果”。

从日历上圈出整个学期“这是整个学期”。

14、始终：

画时间轴，标出6点到12点，上面写“在图书馆”

“整个上午他始终都在图书馆”

“你们爸爸妈妈永远都爱你们对吗？

”“我们可以说，爸爸妈妈始终爱我们。

”

15、老：

这个“老”不是老人的“老”

“假如我们一共上课10次，A同学9次都迟到了。

A同学迟到得多不多？

”“我们可以说A同学老迟到”。

16、规矩：

拿出《学生守则》，“大家要不要按照上面写的做？

”“《学生守则》上面的就是规矩。

”

例：

“我们要按规矩做事。

”

问：

除了学生守则，还有哪些其他的规矩我们要按照它去做呢？

17、听话：

“妈妈说什么，孩子就按照妈妈说的做。

我们可以说孩子很听话”。

兴趣讨论“大家觉得孩子很听话对孩子好不好？

”

18、小伙子：

展示小伙子的图片“年纪大的人可以把年轻的男性叫小伙子”

七、生词巩固练习：

1、PPT返回生词列表页面

2、重新带领学生齐读生词一遍。

八、作业布置：

1、要求学生记忆生词，下节课听写。

2、完成课后练习第一、二、三、四、五大题。

※第二课时（语法部分）

一、组织课堂：

师生互相问好。

二、复习旧课：

1、重新带学生朗读生词（领读-齐读-分读-点读-齐读）

2、指定一个学生上黑板听写，其他同学在听写本上听写，要求学生以每分钟10字以上的速度完成听写。

3、听写完后，教师带领学生一起纠正不规范字和错别字，保证板书的正确性，然后再认读一遍。

4、要求学生念出自己的课后练习作业答案，按座位顺序每位学生一小题，纠正出现的错误。

三、处理课文与语法：

A、第一段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“他”来“我们”公司做什么？

（2）、为什么一看就知道“他”刚做快递员？

（3）、为什么“他”的打扮给人留下了很深的印象？

（4）、“我”的同事笑话他的原因是什么？

B、第二、三、四段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、大家为什么要找“他”寄东西？

（2）、“他”的工作态度怎么样？

从哪可以看出来？

（3）、为什么“我们”推算“他”挣的钱一定比别的快递员少？

C、第五、六、七、八段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“五一”放假前一天“他”来找“我们”做什么？

原因是什么？

（2）、“我们”为什么不好意思要“他”的礼物？

3、语法点讲解：

（1）、他提着一袋橘子来了，进了门还没说话，脸就红了。

→还没……就……

（在黑板上画时间轴协助理解，在后面讲解例句的时候可以指着时间轴讲）

“还没A就B”，讲解：

本来正常的顺序是先发生A后发生B，但是在A发生之前B就已经发生了，我们可以说“还没A就B”。

句子主语可以在“还没”的前面，也可以在“就”的前面。

课文里，人们本来应该说了几句话以后才会脸红，但是快递员说话之前就脸红了，所以是“进了门还没说话，脸就红了。

”

举例（2、3、4例子答案为课本例句）：

、提问：

“你们一般几点睡觉？

”（9点、10点、11点……）

“你们下午6点前睡觉吗？

”（不）

“假如老师今天很累，老师决定6点之前就睡觉，大家可以说……”（老师还没到6点就睡觉了）或者（还没到6点，老师就睡觉了）。

、提问：

“假如今天有一场比赛，A队比B队强得太多了，现在比赛还没有开始，人们都说这次肯定还是A队赢。

我们可以怎么说？

”（比赛还没开始，大家就已经知道结果了）“大家把书翻到综合注释的例句一，看看自己答对了吗？

”

、提问：

“马克还没有结婚，但他天天都说如果自己离婚以后怎么办，我们可以怎么说？

”

、提问：

“假如我们专业很好，很多公司都想要我们专业的学生，甚至在学生毕业之前就来了。

我们可以怎么说？

”

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

（2）、可是他非把橘子留下来不可。

→非……不可/不行/不成

（根据之前学过的“一定要/会……”来教学）

引入：

“大家以前学过‘一定’，还记得吗？

‘一定要/会……’这个句型表示什么谁能回答一下？

”“我们今天学习一个可以代替‘一定要/会……’的新句型”。

句型转换：

“他非把橘子留下来不可。

”→“他一定要把橘子留下来。

”

举例（将课本例句使用“一定……”句型转换为“非……不可”句型）：

、别担心，现在还没到一定要住院的程度。

→别担心，现在还没到非住院不可的程度。

、要想通过考试，平时一定要好好学习。

→要想通过考试，平时非得好好学习不行。

、这么冷的天，你只穿一条裙子，一定会感冒。

→这么冷的天，你只穿一条裙子，非感冒不可。

、不让他工作，他却一定要工作。

→不让他工作，他却非要工作。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

D、第九、十、十一、十二段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、后来“他”的业务怎么样？

原因是什么？

（2）、“他”一直是怎么样的打扮？

这样的打扮想做什么工作的人？

（3）、“他”穿衣服很认真的原因是什么？

（4）、“我们”为什么觉得“他”不容易成功？

3、语法点讲解：

（1）、没有一个人不找他送快件。

→没有……不……

（根据之前学的“……都……”来教学）

引入：

“大家以前学过‘都’，还记得吗？

‘……都……’这个句型表示什么谁能回答一下？

”“我们今天学习一个可以代替‘……都……’的新句型”。

句型转换：

“没有一个人不找他送快件。

”→“每个人都找他送快件。

”

举例（将课本例句使用“……都……”句型转换为“没有……不”句型）：

1、那个笑话太有意思了，听完后每个人都哈哈大笑。

→那个笑话太有意思了，听完后，没有人不哈哈大笑。

2、带了北京，每个人都想去天安门看一看。

→到了北京，没有谁不想去天安门看一看。

3、他是这方面的专家，所有问题他都知道。

→他是这方面的专家，没有问题他不知道。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

（2）、一点儿也不像送快递的，倒像买保险的。

→倒

解释：

“‘倒’表示转折，‘倒’前面和后面的分句是转折关系，可以用‘却’、‘反而’代替。

所以也可以说‘却/反而像个卖保险的’。

”

举例：

、这本书不厚，内容倒挺多的。

、听了这些话他不但没高兴起来，倒哭得更伤心了。

、它不像一个四十多岁的人，倒像一个二十多岁的年轻人。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

E、第十三到第十七段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“他”和别的快递员有什么不同？

（2）、两年里“他”有哪些变化？

（3）、又是“五一”节，“我们”打电话让“他”来取东西，发生了什么事情？

（4）、对于“他”当经理，“我们”是什么感觉？

为什么会有这样的感觉？

（5）、“他”能当上经理的原因是什么？

3、语法点讲解：

他一干就是两年→一……就是……

讲解：

“‘就是’后面加表示时间或数量的词/短语，一般都是比较大的，表示时间长或数量大。

课文中‘他一干就是两年’就是说这个快递员工作了两年，时间很长。

另外如果‘就是’后面加时间的话，一般还有这件事情是连续的，中间没有间断的意思。

”

举例：

、“假如有位同学出国了五年，时间长不长？

”

“我们可以说‘他一出国就是五年’。

”

、“李经理很忙，他今天连续工作了10个小时，时间长不长？

”

“我们可以说‘李经理一工作就是10个小时。

”

、“马克很喜欢吃苹果，今天他一次就买了10斤苹果，多不多？

”

“我们可以说‘马克买苹果一买就是10斤。

”

补充：

1、“一……就是……”中的“是”也可以用“v.+了”代替。

例如：

“马克买苹果一买就是10斤”→“马克买苹果一买就买了10斤。

”

2、告诉学生今天所学的“一……就是……”与之前学过的表示前后发生或规律性发生的“一……就……”（例：

爸爸一抽烟，妈妈就生气）是不同的。

练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

四、课文复习：

1、重新领读课文；

2、要求学生以小组为单位朗读课文，每组读3-4句；

3、在幻灯片上将课文部分内容的生词遮蔽，要求学生做填词练习：

例：

他第一次来我们公司，是来送名片的。

20岁______，戴着厚厚的眼镜，一看就知道刚做这___，说话时脸红红的。

他只说了自己是______公司的_______，然后______地用双手递上名片就走了。

我们注意到别的快递员都穿T恤和运动鞋，他却穿着______打着______，______也擦得亮亮的。

这身______给人留下了很深的印象。

他走了以后，我的一个同事笑着说：

“这个______，穿______送快件，也不怕累。

”

4、课文复述：

在课堂上让学生小组讨论并选出代表，当堂用自己的话描述课文中的快递员，要求原则上不少于120字。

五、作业布置：

1、要求学生熟读课文，并复习上一课所学的生词以及本课所学语法点。

2、完成综合练习的六、七大题。