五年级第六册通册备课.docx
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五年级第六册通册备课
五年级第六册通册备课
（全册教材分析）
指导思想：
继续遵循英语课程标准所倡导的的基本思想，注重激发和保持学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音语调的基础。
稳扎稳打，努力营造“有效课堂”，减轻学生的学习压力和负担的同时，努力达到课程标准所提出的二级目标要求。
为学生的初中学习打下良好的基础，为小学阶段画上圆满的句号。
内容分析：
词汇教学
1. Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
2.教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
3.为了帮助学生形成认读单词的能力，教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。
会话教学：
本册书中的对话精炼，一般为2-3个话轮。
教师在教学对话时应注意：
1、抓住主句型，替换关键词2、运用重点句型3、进行句型书写
阅读理解教学
Let’s read 一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：
复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。
教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。
每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。
学生情况分析：
通过一年来的努力学生间的差距已明显减少，学生也基本上保持住了对英语学习的兴趣！
基本上掌握了英语学习的一些方法与技巧，基础知识比较扎实，口语表达提高比较快。
班级中不可避免的还存在着个别的学困生，上学期学生出现粗心大意的现象，在这学期教学中是一定要纠正的，这也是最大的绊脚石。
主要教学目标：
教学进度表：
周次起止日期教学内容备注
12.13——3.9Unit1AC
（1）
23.12——3.16Unit1BC
（2）
33.19——3.23Unit2AC
（1）
43.26——3.30Unit2BC
（2）
54.2——4.6Unit3AC
（1）
64.9——4.13Unit3BC
（2）
74.16——4.20Recycle 1
84.23——4.27Unit4AC
（1）
94.30——5.4\\\\\\\\\\\\\\\\\\“五.一”劳动节
105.7——5.11Unit4BC
（2）
115.14——5.18Unit5AC
（1）
125.21——5.25Unit5BC
（2）
135.28——6.1Unit6AC
（1）
146.4——6.8Unit6BC
（2）
156.11——6.15Recycle 2
166.18——6.22总复习1
176.25——6.29总复习2考试
教学重难点：
1、学习一天不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
2、频度副词usually,sometime,often的准确使用，询问他人的作息时间的句型。
3、问答最喜欢那个季节并陈述原因。
4、学习12个月份的名称。
5、学习现在进行时。
动词ing形式的读音。
6、有关动物正在做什么的英语表达。
7、现在进行时的一般疑问句式的用法。
Unit1 Thisismyday
教学内容:
本单元在第五册时间与星期学习的基础上，在学习新的动词词组的过程中，学习一天当中不同时段内学习和生活起居情况的表达。
尤其学会频度副词的使用。
教学目标：
能力目标
知识目标
情感态度
文化目标
学习策略：
1．能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… SometimesI….谈论周末活动。
掌握四会句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
5．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
6．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.7．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
1、引导学生养成良好的作息习惯。
能够理解、尊重从事不同职业的人。
2、训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。
3、了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。
教学重、难点
学习一天种不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学生使用频度副词谈论日常生活。
难点：
频度副词的准确使用，及询问他人周末活动的句型。
学情分析：
学生对于时间、星期，以及动词词组都比较熟悉，可以说是在原有层次上的一种提升，对于难点中的频度副词在上册也有所接触，所以难度并不大，但是前提是必须激活学生的知识的储备。
课时安排
六课时
第一课时
MainsceneLet’sstarALet’slearnLet’splayLet’schantCGoodtoknow
第二课时
ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCTasktime
第三课时
AReadandwriteMakeaserveyCPronunciation
第四课时
BLet’slearnLet’schantCLet’ssing
第五课时
BLet’stryLet’stalkLet’sfindoutCStorytime
第六课时
BReadandwriteGroupworkLet’splayCLet’scheck
各课时教学设计：
第一课时
教学内容:
MainsceneLet’sstarALet’slearnLet’splayLet’schantCGoodtoknow
学习
目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点、难点：
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音
课前准备：
1．教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
教学过程：
预设教学
路径
教案修改
一、Warm-up
二、预习
三、新课呈现
四巩固和扩展
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”游戏：
“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
Mr.Wang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’sstart教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：
00的样子，问学生：
Whattimeisit?
学生应回答：
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生回答：
Igetupat….并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30…Let’schant教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
课堂检测：
课后记：
第二课时
教学内容:
ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCTasktime
学习
目标
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
教学重、难点：
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
课前准备：
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。
3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。
教学过程：
预设教学
路径
教案修改
一Warm-up
二、预习
三、新课呈现
四巩固和扩展
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语:
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜
（1）Let’stry教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.Zip:
WhichisMike’stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
课堂检测：
课后记：
第三课时
教学内容:
AReadandwriteMakeaserveyCPronunciation
学习
目标
1．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点、难点：
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12L:
00atnoon.
课前准备：
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
教学过程：
预设教学
路径
教案修改
一Warm-up
二、预习
三、新课呈现
四巩固和扩展
（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
Readandwrite
（1）游戏：
What’sthetruth?
教师板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：
gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai:
mail sail tail wail againay:
day away always stay paygr:
grandma grey greet ground groupgl:
glow gloom globe gloss
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
Whendoyou…?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
….’sDay。
（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
课堂检测：
课后记：
第四课时
教学内容:
BLet’slearnLet’schantCLet’ssing
学习
目标
掌握五个四会
升级会员 