皖西学院机电系暑期三下乡社会实践报告.docx

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皖西学院机电系暑期三下乡社会实践报告

皖西学院机电系2009“暑期三下乡”社会实践报告

皖西学院与六安经济开发区企业对接服务的调查报告

机电系“暑期三下乡”社会实践活动简介

一、实践时间：

2009年7月3日

实践地点：

六安市经济技术开发区

实践目的：

1、帮助我系了解企业对应用型人才需求情况，促进我系优化专业结构。

2、增加与地方经济社会发展需求的融合度，为企业培养应用能力强的技术应用型人才。

3、从企业中获取有用信息，促进校企合作顺利进行。

4、从企业的采访调查中了解企业的人才需求状况，采集企业对本科生就业的有针对性的建议。

指导老师：

罗伟

带队老师：

陈宁安

实践小组组员：

李磊，叶坤，张洋，高平春，黄玉彪

二、活动总概

1、背景：

为培养服务于区域经济社会发展的应用型本科人才，皖西学院多年来一直与六安市经济技术开发区保持着紧密的联系，并在多方面开展合作。

双方共同致力于促进科技服务体系建设、联合技术公关以及申报国家和省重大科技项目，从而更好的开发高新技术产品。

校企合作中，我校可为企业提供科技支持和员工培训，而开发区则可为我校提供学生实践基地。

校企合作不仅为我校着力培养应用型人才搭建了一个良好的平台，也为企业能够有效的利用当地人力资源，更好的为区域经济发展做贡献创造了条件。

2、机电系实践调查及意义：

在校企合作的大背景下，机电系团总支认识到：

要想让同学们适应各企业的需要，尽快成为现代化建设的有用人才，就应当在学习期间深入企业进行实践调查，了解不同企业对人才的需求和建议。

实际调查中所获取的信息可帮助我系优化专业结构，增强与地方经济社会发展需求的融合度，定向培养企业真正需要的人才。

在暑期实践调查中所得到的各企业对人才的选用、管理和建议方面的信息，可帮助我校大学生明确自己的社会位置，认知自身的不足，树立正确的人生观和价值观，从而调整和完善自己的知识结构，激发我系及全院学生的学习热情，为毕业以后的人生之路做好准备。

三、六安市经济开发区概况

机电系“暑期三下乡”社会实践调查小组根据团组织的安排，首先到达六安经济开发区管委会进行实地的采访调查，从开发区领导那里我们了解到：

六安市经济开发区始建于1992年，1993年被安徽省人民政府批准为省级经济开发区，控制面积43平方公里，规划面积24.8平方公里，首期建成13平方公里，功能定位为“工业园，生态园，科技园，新城区”。

目前入区企业270多家，其中规模工业企业50多家，产值亿元以上的企业10多家，基本形成了由机械制造，轻工电器，食品医药，三产物流五大产业板块相结合的格局。

1、交通：

四条高速公路，三个国道，三条铁路穿越六安全境，距合肥新桥国际机场仅<40公里，水资源丰富，构成了开发区水、陆、空立体交通网络格局，交通便捷。

2、人居环境：

淠史杭干渠绿水环绕，开发区内有白鹭洲公园，皋陶陵园。

五星级亲水型园林式的度假中心正在建设中。

3、相关数据：

开发区附近公路运输货运每吨公里0.5—0.6元，一般工人月薪800—1000元，技术人员月薪1000—1200元。

标准化厂房每平方米月租6—8元，工业用电每度0.58元，商业用电每度0.89元，工业用电每度2.2元，经营用水每立方米3.09元。

2009年预期规模产值达45亿元，比去年增长30%。

4、相关环境问题处理：

随着经济开发区的发展，一些容易造成环境污染的制造业也在逐渐兴起。

管委会在处理环境污染的问题上，态度比较坚决。

任何项目进区前都需要有环评认证，杜绝严重污染水源的化工产业入园。

在维护当前利益的同时不能损害下一代人的资源使用，走可持续发展之路。

在全球金融危机的影响下，开发区内的一些中小型企业受到的冲击力较大，主要是因为原材料成本增加，使得部分企业不堪重负。

经过政府政策上的支持和企业内部的机制调整，许多受冲击的企业都逐渐恢复过来。

开发区的正常运行需要大量的资金进行基础建设，开发区利用房地产投资、银行贷款以及吸引外资等方式筹集资金

四、校企合作及调查

通过对管委会的调查采访，我们对六安经济开发区的概况有了初步的了解。

管委会随即帮助我们联系了12家企业进行采访调查，由于某些原因，我们实际拜访了8家企业，它们分别是：

星星纺织，索伊电器，佳瑞冶金，美佳印务，长江精工，华润雪花啤酒，明都电缆，永达机械。

每到一家工厂，我们都会询问企业的有关概况，并且向企业有关负责人递交一份校企合作调查问卷（见附录1）。

我们从我校有关领导和众位企业家得知校企合作的方式，大概分为以下几种：

其一，“3+1”式，即学生前三年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习和进行毕业设计。

其二，“订单”式，即我校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式，也就是让学生“未进校门，已定厂门”。

这类培养目前以“冠名班”形式最常见。

其三，“工学交替”式，即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式。

其四，“产教结合”式，即产业和教育紧密结合，教育以产业为导向，产业以教育为依托。

此外，还有资源共享、共建实验式、培训换设备、教学工厂等合作方式。

如果我们将校企合作的程度分级，可以分成四个级别：

没有合作、浅层合作、专项深度合作、全面深度合作。

没有合作：

指企业没有参与任何形式的校企合作。

浅层合作：

企业可能加入建设我们学校校的专业指导咨询委员会，定期到我们学校参加交流活动，沟通用工信息；可能安排学生参观等；也可能派个别技术人员到本科院校开个讲座。

浅层合作的主要特点是一过性的，没有长期、稳定的合作关系。

专项深度合作：

指在某一方面或几方面开展比较深层次的合作，但不是全方位的合作。

全面深度合作：

特点是合作全面、深入、稳定。

无论是安排学生实习、顶岗或就业，还是对教师培训、派兼职教师，或者是改革课程，编写教材，甚至招生，都是校企双方紧密合作。

企业比较看重校企合作的方式也很认真的对待我们的调查问卷，从问卷和企业领导人的看法中可以判断出：

企业对校企合作都抱着一种谨慎的态度，尤其是在参与人才培养方案的设计与实施、合办职工培训中心、技术管理咨询、设备仪器资源使用这四个方面上，企业都有自己的一些担忧：

1、企业利益得不到有效保障。

六安经济开发区正处于发展阶段，区内主要是生产加工等相关产业，很少涉及到高科技产品研发领域，也就是说联合当地学校进行科技攻关不能给大部分企业带来实际的利益。

企业给学生提供就业实习的平台，这无形中又加重了企业的负担。

很多学生实习之后就离开企业，造成企业人才流动性损失。

2、校企合作缺乏合作交流的平台。

员工培训，科技攻关，就业实习实施起来较困难。

学校培养的人才和企业所需要的人才有出入，双方都不是很了解，因此会降低双方的信用度。

但是企业比较看重校企合作给企业带来的积极影响，同时企业也提出自己的几点意见

1、学校应当提高合作的主动性。

校企合作有许多的前期工作需要开展，包括师资、设备、生源预备、资源共享等。

双方应当加强沟通交流，完善合作体系，双方共同为校企合作而努力。

2、立法扶持校企合作

很多企业建议政府出台落实校企合作政策的具体措施，使校企合作制度化，而不是像目前这样人为维持。

对于课程改革、师资技能更新培训等深度合作，有企业建议由政府出资让大企业参与，同时用减税和给予专项经费的办法让中小企业受益，从而推动定岗实习，大力开展校企合作。

企业建议从学生教育的长远发展看，政府应当改变在普通二本院校建立实训基地的策略，而把这笔投资用于扶持校企合作的开展和持续发展，比如借鉴发达国家经验，由行业组织建立实训基地，以避免院校实训基地设备和技能落伍，基地难以维持的尴尬局面。

对实习生实习期间的伤病、意外伤害，应有明确的保险规定。

应当有实习生劳动保护法，对企业安排实习生顶岗实习的性质明确界定。

实习生劳动保护法还应对实习生的工作条件、工作时间等予以规定。

3、出台规范校企合作的管理文件

应由地方教育主管部门和企业主管部门共同商定对校企合作的审批、备案、监管措施，加强地方政府对校企合作的管理，必要时成立专门的机构。

同时，由政府部门出台规范校企合作管理的文件，同时制约本科院校和企业双方。

按照订单、工学交替、“3+1”等模式分别制定如“实习生行为规范”、“实习生管理手册”、“驻厂教师工作手册”、“企业对实习生管理规定”等文件，使校企双方对实习生的管理有依据、可操作，增加校企合作的可实施性。

成立有实习生代表、家长代表、企业代表和校方代表组成的“实习管理委员会”，协调并仲裁校企合作特别是学生顶岗实习中发生的问题和矛盾，平衡各方利益，保护学生合法权益。

我们学校应加强对学生责任心、职业道德、价值观的教育。

院校在送学生实习前，应当开设指导课，介绍企业文化、规章、如何在企业做人、做事、待遇、保险、食宿、交通等，家长应当知情并同意实习方案。

学生尽快实现角色转变。

院校应当教育学生尊重劳动、热爱劳动。

实习生的实习成绩和鉴定应当纳入学生学籍管理。

教育行政管理部门应将对实习生的管理列入监督、评估内容。

4、提升专业教育的质量，加强学生职业生涯教育

我们学校应当加强教学质量，改变学生理论不足、技能欠佳的形象，让实习生实现由“跟岗”到“顶岗”，给企业帮忙，而不是“帮乱”。

大一大二阶段就要加强职业生涯前期教育，使学生及早懂得职业教育的重要，及早选择未来的专业。

以IT专业为例，应把适合企业的课程用项目方式将企业培训置换到院校，校内就开始训练学生写注释、记录、日志等文件，尽量缩短到岗位的距离。

应当规定专业教师到企业挂职制度，同时做驻厂教师。

我们学校应当将教学计划拿到企业交老总们评议，教师应当整学期到企业实习，保证教师的知识和技能能跟上企业的发展，进而保证专业教育的质量。

同时，作为对企业的反哺，教师可以参与企业的规划、研发和员工培训。

5、扶植、发展校企合作服务机构

政府应当扶植校企合作的服务机构，使校企合作由“点对点”方式发展为“点对面”甚至“面对面”方式。

对于服务机构，应当有标准。

地方政府应担负批准、监管服务机构的责任。

在各企业工厂中，我们向员工也做了一次问卷调查（附录2）在员工调查问卷中我们发现：

大部分一线生产车间的员工学历都在初中文化以上，但也有一些高学历的技术工。

78%的员工对自己的工作较满意，而且企业会组织员工进行技能培训，但是次数不多。

84%的员工认为自身能力和人际关系对自己的工作很重要。

他们对企业的前景很看好，在目前的工作岗位中，80%的员工认为自己的才能没有完全得到发挥。

在一线操作工中也可看到本科生的身影，员工们普遍认为大学生的工作态度都比较认真。

由于大学生的适应性较强，能够很快的投入工作，所以本科生还是比较受企业的欢迎。

五、企业的人才要求

企业的人才储备对于一个企业来说是至关重要的，不同的企业对人才的需求也不同，自然而然每个企业都有对人才的要求，主要有以下三点：

1吃苦耐劳，能从基层做起。

俗话说“是骡子是马，拉出来遛遛”不管学历有多高，首先进入车间一线操作。

很多本科生觉得自己的能力很强，适合去做管理而不想到一线工作。

在任何一个陌生的行业，没有工作经验也就意味着从零开始。

不通过实践了解工作就无法进行正常的管理。

企业都非常重视人才的培养，这是一个循序渐进的过程。

若没有吃苦耐劳的精神和丰富的工作经验，那么就算升职也无法得到下级的认可。

2工作态度端正，坚持到底。

现在很多本科生对自己的定位不是很明确，心里比较浮躁，好高骛远，眼高手低，很少能够沉下心来踏踏实实做自己的工作。

在企业里工作，必须端正自己的工作态度，懂得坚持。

3即用人才和专业人才。

所谓“即用人才”就是聘用之后直接可以上岗，无需培训。

这就要求“即用人才”有相当丰富的工作经验。

而刚毕业的本科生本无就业经历，更别谈工作经验。

所以，本科生应当努力学好自己的专业，成为一名企业需求的专业人才。

六、总结分析：

此次暑期三下乡活动让我们实践小组受益匪浅。

通过到开发区的实践调查，我们了解了校企合作的相关信息，也正是此次调查使我们从另一个层面去了解当代大学生的就业工作现状，并且获取了很多针对大学生的看法、意见和校企合作潜在的问题。

1、大学生的优势：

（1）具有本科生的文化水平，综合素质较高，领悟能力较强。

（2）自主学习能力强。

（3）接受新鲜事物快，思维活跃。

（4）运用IT技术较强，对于网络应用很熟悉。

（5）精力旺盛，自信心较足，做事有激情。

（6）有创新胆识，不管敢不敢做，至少敢想。

（7）年轻，无家庭负担。

2、不足：

好高骛远，内心浮躁，不能踏踏实实做事，盲目自信，缺乏工作经验，动手能力差，专业文化知识不够扎实，无法将理论和实践结合起来。

具体分析如下：

（1）缺乏工作经验、动手能力差。

绝大部分企业提到，现代企业更注重应聘者的实际动手操作能力。

现在市场竞争激烈，企业急需一批可以很快派上用场的人才，可以节约培训时间，还可以节省培训费用。

然而刚刚毕业的大学生普遍缺乏工作经验，入职较慢。

（2）工作态度不端正。

许多企业反映，应届毕业生的工作心态不稳定。

很多刚被录用的应届生并不十分珍惜来之不易的工作机会，不愿意从工作底层做起，不满现有工作待遇，不能吃苦，不专心工作，很多时候想着跳槽。

走访结果显示，大部分企业把员工的工作态度放在相当重要的位置。

某公司经理说，事实上，在很多企业，老板把工作态度看得比专业知识更重要。

他们认为，一个人的知识技能可以通过培训提高，但是，工作态度很大部分是受个人的生活习惯、性格影响，一旦养成很难改变。

星星服装公司负责人说，很多企业对刚录用的应届毕业生会有不同程度的培训，但往往新手刚上手时，也是他们跳槽离去的时候，这对于企业来说是大损失。

他说，现在的毕业生眼光很高，但有真实本领的人不多，结果频繁跳槽却四处碰壁。

（3）不善于沟通，缺乏团队合作精神。

企业普遍认为，相对有工作经验的员工，应届大学毕业生明显缺乏与人沟通合作的能力，甚至表现出我行我素的个性和风格。

在企业里，团队合作精神显得尤其重要。

事实上，不少毕业生眼高手低，看不起同事，缺乏合作精神，难以融入整个团队中。

3、企业家对大多数即将就职的本科生的建议：

（1）给自己明确定位。

很多刚毕业的本科生自认为学历高，不愿从基层做起，不愿接受辛苦的工作和较低的薪酬。

如今大学生数量非常多，竞争压力也非常大。

在大型的招聘会上，一个工作岗位至少都要有100个大学生投求职简历。

在这种就业形式下，本科生不应该好高骛远，应该给自己明确定位。

基层工作是走向高层，走向自我成功的开始。

本科生不能盲目自信，因为都是平常人，也不能盲目自卑，因为大学生通向成功的道路很多，在茫茫竞争人群中认清自己的位置，努力做好自己该做的事情。

（2）树立正确的择业观。

很多本科生在招聘会上都暴露出择业方面的问题。

许多大学生只重视公司的待遇，很少去留意工作环境，工作性质和企业对人才的选拔制度，而这些被忽视的恰恰是择业中最重要的，直到自己真正工作时才发现这份工作并不适合自己。

如今许多本科生频繁调换工作，大部分都是缘于这些原因。

在选择职业时，不能为就业而就业，要认清职业的性质，判断此工作是否符合自己的专业和喜爱要求。

（3）敬业奉献，吃苦耐劳。

本科生应当把工作当成是一种奉献，用心把工作做好。

在各个领域，吃苦耐劳的精神都是每个在职人员所必须具备的。

吃苦耐劳是对一个人毅力的锻炼，大学生在辛勤工作中才能感受到工作的方式和意义，为以后的职业生涯打下基础。

4、校企合作调查中反映出的问题：

（1）校企合作缺乏长效机制，企业没有积极性

70%的被调查企业认为目前的校企合作缺乏长效机制。

没有硬约束力，处于自由化状态。

法律法规不完善，是影响校企合作的最大因素。

中小企业很需要专业教育为其提供后备人力资源，但是又没有能力参与深度的特别是全面深度的合作，而有能力的大企业往往不愿参与合作。

前几位的原因为：

缺乏落实相应政策的具体措施，难以承受学生顶岗实习的安全风险、企业在校企合作中的贡献缺乏社会认可、企业在合作中的付出得不到补偿、校企合作缺乏第三方的协调服务、企业安排学生顶岗的纳税减免得不到落实。

（2）有些实习生知识、技能水平和职业道德都不满足企业要求

被调查的50%企业认为一些二本院校学生水平达不到企业的要求，尤其是现在的学生，“理论不行、技能不会、还不肯学”。

一些学生缺乏职业道德，价值取向不对，对工作没有正确认识，一心想坐办公室、吹空调、当主管，眼高手低。

“我想一年后当经理”。

“学模具的不愿从最远端开始实习，一上来就要上模具机床”。

实习生有的不打招呼就离职，结伙离职现象给企业带来的很大的压力。

（3）实习安全缺乏保障措施，实习管理有漏洞

大部分的企业中都提出目前实习生的安全问题没有一定的措施，如实习生的意外保险，有的是学校交，有是的企业交，有的甚至都没交。

越是实习生越容易出事故，这是企业非常担心的事，也是影响企业接收顶岗实习生的主要障碍之一。

一些被调查企业反映本科院校对实习生疏于管理。

实习生在企业实习期间没有归属感，如果院校方面不加以引导和管理，学生在生活、工作和心理反面都很容易出问题。

（4）校企合作需要服务机构，顶岗实习需要更灵活的政策

目前院校和企业合作都是点对点联系，很困难，50%的被调查企业希望能有一个服务平台可以实现点对面的合作。

访谈中的企业还反映，二产企业的实习方式和时间与三产企业都不一样，需要更灵活的措施，不能简单的一刀切。

问卷调查表明，40%的被调查企业提出三产的企业愿意采用工学交替模式，忙时顶岗的方式接受实习生，70%的企业愿意在不同的岗位上接受不同专业的实习生。

皖西学院机电系2009年暑期"三下乡"社会实践活动已经落下帷幕.总结过去,展望未来,前面的路还很漫长,同学们即将踏上新的征程,有经验有教训才是一个真正意义上的完整实践.不论如何,这都是一次非常有益的活动,使我系同学吸取企业意见，了解校企合作，同时帮助我系同学认识到,只有在学校学好理论知识,将来应用到实践中去,才能为社会作出更大的贡献!

虽然本次"三下乡"活动画上了圆满的句号,但"三下乡"的路还很长,我系"三下乡"的工作也将一如既往的开展下去，使得三下乡活动成为我系甚至全院学生接触社会，体验社会，服务社会的良好渠道。

相信同学们会以更饱满的热情投入到明年的社会实践工作中去,让广大皖西学院机电系学子在社会的大熔炉中经风雨,见世面,长才干,做贡献,接受磨砺,百炼成钢，让美好的青春在社会实践中闪光,让我系的社会实践活动走向新的辉煌!

机电系团总支

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chsdate>2009年9月12日

附录1

校企合作调查问卷

各位领导：

您好！

本次调查问卷，为推动校企深度合作提供现实依据和政策建议，请您结合贵公司的实际情况，帮助填写问卷。

您的回答对于我们的工作非常重要，非常感谢您的大力支持和配合！

我们也希望此次调查结果能够给你们企业与高校的合作带来美好的未来！

皖西学院机械与电子工程系

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chsdate>2009年6月29日

公司名称

填表人姓名

联系电话

1、贵公司所属产业（请在选中项前的方格内划“√”，可多选）

□机械□食品□农林牧渔□化工□电子信息□生物医药□纺织服装□其他

2、贵公司对开展校企合作的认识（请在选中项前的方格内划“√”）

（1）开展校企合作对企业的重要性：

□非常重要□比较重要□不重要

（2）对开展校企合作的积极性：

□非常愿意□比较愿意□无所谓或没兴趣

3、贵公司对院校、科研机构在技术研发方面需求情况

□先进制造与机电一体化技术□新材料技术□管理、计算机与信息技术

□化学与化工技术□生物科学□控制与电气技术□能源、动力技术□环保、水利、建筑道路技术□医学与医药技术□轻工类□其他

4：

影响校企合作的主要因素统计（请在选中项前的方格内划“√”）

选项

缺乏政府相应的政策引导

企业利益得不到保证

缺乏合作机制

学校缺乏主动性

缺乏校企双方交流的平台

5、贵公司与院校、科研机构在有关方面开展合作的意向

（请在选中项前的方格内划“√”）

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