人教部编版《风娃娃》教案.docx

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人教部编版《风娃娃》教案

二年级上册语文教案-24风娃娃-人教（部编版）（3）

二年级上册

24课《风娃娃》教学设计

教学目标：

1、认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的为人们做的好事和傻气。

教学重点：

1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学难点：

　　知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学过程：

一、（课前互动，组织教学）

1、同学们，喜欢猜谜语吗？

老师打个谜语给你们猜猜：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）同学们，你们真聪明，今天老师就要看看哪个眼睛亮，耳朵灵，表现得好。

2、既然喜欢猜谜语，我们再来猜一个谜语：

（课件出示）解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（风）

二、导入新课。

1、这节课老师带你们认识一个可爱又淘气的孩子，他的名字叫风娃娃。

（课件出示课题）齐读课题，说说你认识的风是什么样的？

同学们说得真好，我们来看看24课的作者常瑞给我们介绍的风娃娃是什么样的呢？

请同学们翻开课本106页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生读课文）

（学生回答：

风娃娃是怎么样的？

可以用句子，也可以用词语来概括。

）

2、是啊，风娃娃很淘气，他还给我们学习本课设置了4道闯关游戏，想不想玩玩？

三、闯关游戏。

1、（课件出示）第一关：

猜猜它们读什么？

理由是什么？

（课件出示）我们一起来看看这些字的读音大家都猜对了吗？

读拼音，说说词语，考考你记住了吗？

去掉拼音开火车认读。

同学们。

你们真棒，本课还有一些新出现的词语要大家积累下来。

（课件出示）先自己试着读读，齐读，选词说话。

2、（第一关顺利通过，我们来闯第二关。

）

（课件出示）写字，拿出手跟着书空，每个字练两遍。

翻开语文书108，把这8个生字红色的字描一遍，再写两个。

（同学们写得很漂亮。

）

3、风娃娃为我们设置的第三关是什么呢？

请看屏幕。

风娃娃来到了那些地方？

都做了些什么事？

（同学们读文思考，汇报）（课件出示）

师问：

这两件事和风妈妈说的哪句话呼应？

人们如何对待风娃娃的？

这时风娃娃怎么想的？

（课件出示）从课本中找出。

“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”用“只要……就……”说一句话。

因为风娃娃这么想的，所以他又用力做了哪些事？

人们对他的态度怎么样？

（课件出示）为什么风娃娃帮助人们做事，有的人感谢他，有的人却责怪他呢？

风娃娃该怎么做才不被责怪呢？

从文中找到这句话，一起来读一读。

（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。

）

4、（过渡语）这节课我们认识了一个好朋友——风娃娃，大家喜欢他吗？

（课件出示）第四关：

画一画。

风还能为大家做什么？

，画一画。

（学生画，展示学生作品。

）

四、总结本课。

同学们，这节课我们认识了一个淘气的孩子风娃娃，你们表现得非常棒，老师为你们点赞。

【板书设计】24、风娃娃

风吹动风车抽水吹起帆船（做好事）

吹跑风筝吹断树苗等（做坏事）

（光有好的愿望不够，还要看是不是对别人有用。

）

【课后反思】低年级学生学习兴趣浓厚，争强好胜。

本课采用闯关游戏学习，让学生好胜心得到最大发挥，课堂效果非常明显。

二年级上册语文导学案-24《风娃娃》人教（部编版）

24　风娃娃

导学案设计

课题

风娃娃

课型

新授课

教学目标

1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重难点

根据课后提示讲述故事。

课前准备

1.制作课件。

搜集关于台风和风力发电的视频。

（教师）

2．自读课文，自学生字词。

搜集关于风的资料。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、猜谜激趣，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示谜语：

抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。

3．板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。

1.齐读谜语，小组或同桌讨论交流，猜出谜底：

风。

2．

（1）自主交流自己知道的风。

（2）说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。

3．读课文题目，认真观察图片，然后用自己的话说说风娃娃的样子：

胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

　　在教师的引导下，学生说出自己喜欢的风，可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。

二、读文识字，合作交流（用时：

17分钟）

1.鼓励学生自读课文，读准生字的读音，遇到不认识的字可以同桌互助，也可以查字典。

2．组织小组合作交流识字情况，互相帮助，互相请教。

3．课件出示13个要求会认的生字，检查学生认读情况。

（1）相机指导读好平舌音和翘舌音的字。

（2）指导学生给生字组词。

4．出示“我会认”中的词语，指导学生读准、读好。

5．检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。

1.自读课文，一边读一边圈出生字，对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。

2．小组合作识字：

（1）有不认识的字，向同学请教。

（2）同学之间介绍自己的识字方法。

如，形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—责”；做动作识记“使劲”一词中的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”；编字谜识记“责”（“王”字伸出头，压在“贝”上头）。

3．

（1）开火车认读生字，读好平舌音“责、栽”，读好翘舌音“助、抽、使、示”。

（2）自主选择生字，给生字组词。

4．同桌互读，开火车读，同学之间赛读，运用各种方法识记生词。

5．自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。

1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2．鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。

三、通读课文，感知内容（用时：

7分钟）

1.引导学生自读课文，并思考：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃？

2．引导学生说说风娃娃做了哪些事。

1.自读课文，说出自己对风娃娃的认识。

2．同桌合作学习：

从文中找出有关段落，然后相互说说风娃娃做的事。

　　让学生先在组内交流初读课文的收获，再在教师的引导下抓住主要段落读一读，来感知课文内容，说说风娃娃做的事。

四、练习巩固，指导写字（用时：

8分钟）

1.课件出示：

“秧、苗、路”。

边范写边指导。

2．巡视指导学生书写生字。

3．引导学生交流自己的书写经验。

1.认真观察教师的书写，体会“秧、苗、路”的字形特点。

2．在田字格中描红，书写生字。

3．与同学相互交流书写后的感受，相互提醒书写的注意点。

　　引导学生先观察生字的间架结构特点，教师相机点拨。

字形复杂的字可作为重点来指导。

五、小结收获，巩固拓展（用时：

3分钟）

1.引导学生总结：

风娃娃做了几件好事？

2．课件展示说话训练：

妈妈，妈妈，我来到________，帮助________；我来到________，帮助________。

能帮大家做好事，我真开心！

1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。

2．认真组织语言，进行说话练习。

想好了可以先跟同桌交流后再汇报。

精练自己的语言。

　　组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是一件易事，教师在此环节应给予学生足够的耐心与指导。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课（用时：

3分钟）

1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。

2．引导学生思考：

风娃娃为什么要做这些事？

3．揭题。

1.回忆上节课的学习内容，看图组内自主交流。

2．思考后交流：

风娃娃为什么要做这些事？

因为风娃娃很喜欢帮助别人。

3．读题。

　　教师可用课件出示图画，引导学生思考，注重激发学生学习的积极性。

二、合作探究，感悟课文（用时：

12分钟）

1.课件出示自学要求：

风娃娃做的事中，哪些做得好，哪些做得不好？

你是怎么知道的？

找出有关段落及重点词句，读一读，交流自己的感受。

2．组织学生交流：

（1）风娃娃都做了什么事？

结果怎样？

引导学生自由选择一个部分，用自己的话说一说。

（2）指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。

1.小组合作学习。

（1）讨论风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。

（2）在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。

（3）小组内逐段朗读，每读完一段后，同学间结合重点词句交流：

这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。

2．小组交流。

（1）自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。

（2）自由选择一个部分朗读展示。

在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。

　　用实物演示的方式，帮助学生理解“断断续续”，在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。

三、练习巩固，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫，边范写边指导。

2．巡视指导。

3．总结书写要点，评价学生书写。

1.观察教师范写，总结交流书写注意点。

“汗”左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。

“场”左窄右宽，“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

“伤”左窄右宽，右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

2．学生练写。

3．交流书写心得，相互学习评价。

　　随时注意学生的执笔方法及坐姿，注重培养学生从小养成良好的书写姿势。

四、合作探究，自主讨论（用时：

7分钟）

1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。

2．课件出示：

（1）风娃娃想：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

你认为对不对呢？

为什么？

（2）风娃娃想：

我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

你知道为什么吗？

1.自读课文，找到课文的第4、7自然段，朗读交流。

2．

（1）小组选择一个话题讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。

（2）小组代表在班上交流。

1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。

2．指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组选出代表在班上交流。

师生点评。

五、归纳整理，拓展延伸（用时：

8分钟）

1.播放“风力发电”和“台风来袭”的视频。

引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。

2．引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。

3．组织学生讨论：

从风娃娃身上，你明白了什么道理？

1.认真观看视频，说一说从视频中看到的内容，判断是好事还是坏事，并说明理由。

2．根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。

3．同桌互相讨论自己明白的道理，如：

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事，教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。

2．教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。

二年级上册语文教案-7.24风娃娃人教（部编版）

《风娃娃》教学设计方案

教材分析

《风娃娃》是部编版教材第三册的第24课。

这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。

他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。

教学目标

1．认识12个生字，会写等8个生字；

2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3．懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重难点

重点：

读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

难点：

理解做好事光有好的愿望不行，还要看事情是不是真的对别人有用。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.出示谜语，让学生们猜一猜。

猜谜：

小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，云儿见它让路。

谜底：

风。

2.

师：

风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感觉到它呢？

【设计意图】富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。

它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。

它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。

二、初读课文，整体感知

1．师：

风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？

请小朋友打开课文106页，自由读读课文，别急，在读之前，老师还有几个要求，看——出示自读要求：

（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）给课文标上自然段序号。

（4）想一想，风娃娃到了哪些地方？

做了什么事？

好，下面就开始读吧。

生自由地读课文。

【设计意图】自由朗读课文意在自己根据要求首先初步了解课文的大意，训练孩子的阅读能力，学会如何带着问题，边度边想。

2．小朋友你们发现了吗？

这一组生字有什么相同的地方呢？

3．师：

看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？

老师把拼音小帽去掉了，你还会读吗？

咱们来开火车读读吧。

（开火车读词语）

4．师：

那生字宝宝躲进课文里你还会不会读呢？

刚才小朋友都预习了课文知道了课文一共有几小节呢？

（7小节）

老师就请7个小朋友来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。

【设计意图】分段朗读课文意在照顾学困生，有一个带动的作用，既培养孩子的自信心，又能让孩子自己纠正错误的地方。

5．师：

小朋友们真能干，读了几遍就把生字读准确，课文读通顺了，谁来说说风娃娃都到了哪些地方？

做了哪些事？

谁来说说风娃娃来到田野，他看见什么呢？

6．学习第二段

师：

风娃娃看到风车吃力的转着和水断断续续地流着，风娃娃怎么想的呢？

刚才我们学习了课文的第二段，（指着黑板）第二段先写风娃娃看见什么，接着怎么做，结果是怎样的，不知道小朋友有没发现第三段的结构和第二段的差不多，接下来请小朋友自由地读读第三段，用“——”画出风娃娃看见的句子，用~~画出是怎么做的句子，用双实线画出他这么做后的结果。

教师指导朗读。

【设计意图】正所谓不动笔墨不读书，所有的初步朗读指导、画一画就是让学生通过自己动手去理解课文，不用老师牵着走，培养他们自主学习的习惯。

师：

风娃娃又带来了哪些喜人的景象呢？

生读最后两句（出示这段话）

7．师：

小朋友看着书上这幅图想象一下，纤夫们是怎么向风娃娃表示感谢的呢？

（“表示”为红色）

师：

风娃娃听见了纤夫们的话又是怎么想的呢？

（出示第四段）一起来读。

师：

我们分小组读读这三段。

（分组读）

【设计意图】给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。

将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。

8．学习生字“得、场”。

教师范写、学生练习、共同评议。

练习游戏：

生字练习交互游戏。

9．指导朗读文段

10．师总结：

那么风娃娃帮人们做好事，受到大家的喜欢，但风娃娃做事还给人们带来难过、伤心，这是为什么，我们下节课来学习。

【设计意图】给学生下节课的学习埋下伏笔，带着这些问题有目的进行下节课的学习，既是吊着学生的好奇心也是下节课学习的动力。

第二课时

一、复习旧知，激趣导入

1．导入：

同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件），是谁？

快和风娃娃打个招呼吧。

（读课题）

【设计意图】富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。

它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。

它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。

所以，在课始，我就用图片、言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。

当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。

2．我们带来了很多词语朋友，还能准确地叫出他们的名字吗？

（复习生字）风娃娃去了什么地方？

做了哪些事呢？

请同学们自由朗读2～7自然段，用“-----”划出去过的地方。

【设计意图】通过指名认，开火车认读等方式快速地检查同学们对本课字词的掌握情况。

将几个容易读错的，重点的字，进行强调。

通过比较读来区分字音，来巩固学生们的识记。

过渡：

风娃娃长大了，风妈妈说：

“到田野去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。

”提问：

风娃娃帮人们做了哪些事？

（请同学们自由朗读第2～7段）用“----”画出去过的地方。

【设计意图】在深入学文的开始，设计了这样的导语：

风娃娃们，看来你们已经长大了，风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。

板书：

吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服小树

提问：

风娃娃首先来到哪里？

请读读一读第一段。

二、精读品味，体会情感

（一）品读“好事”部分

1．学习第二段。

（1）出示句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

讲解多音字：

转动，转身；理解：

断断续续我们读这句话时要把速度放慢一点

提问：

从这句话中你体会到风娃娃是个怎样的孩子？

（善于观察的孩子）

小结：

对啊，在生活中，我们也要像风娃娃那样善于观察身边的事物。

（2）同学们，请你想象一下：

这时，火辣辣的太阳正烤着大地，你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

小结：

是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。

风娃娃听了小秧苗的求助，他是怎样做的？

（3）出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

过渡：

哪位热心的风娃娃来帮帮大风车。

（指名读，齐读）

评价：

你真是一个乐于帮助别人的风娃娃。

谁再想来夸夸能干的风娃娃评价：

你真是个能干的风娃娃。

提问：

这时小秧苗喝足了水，心情是怎样的？

（高兴）高兴的小秧苗，你来读；开心的小秧苗，你来读。

【设计意图】在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。

设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。

像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。

将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。

2．学习第三段。

过渡：

风娃娃得到别人的称赞，心里很开心，继续往前走，突然，风娃娃急匆匆地跑过去，你猜，他看到什么？

（指名回答）文中那句话描写纤夫拉船是非常辛苦的？

请同学们默读第3段，用“——”画出来。

提问：

哪句话描写纤夫们非常辛苦的？

（1）出示句子：

他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，船却走得很慢。

提问：

他们会怎样喊号子？

谁来体现一下纤夫的辛苦（指名读）评价：

我感觉到你的辛苦了。

过渡：

看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？

谁来读读这句话。

师：

“急忙”还能换一个词吗？

（赶紧，赶快）谁再来读。

读出风娃娃心里的着急。

指名读。

过渡：

得到风娃娃的帮助，船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

你是纤夫，你会对风娃娃说什么？

评价：

你真是一个会感恩的纤夫。

（2）练习：

纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？

我会说：

舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。

妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。

＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。

指名回答。

师：

听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他是怎样想的？

——帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

男生读。

女生读。

（二）品读＂坏事＂部分

过渡：

生活是不是就像风娃娃想的这样呢？

请同学们自由读读课文的5－6自然段。

边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？

（学生自读5－6自然段。

）

【设计意图】有了前面几个自然段学习的基础，后两个自然段就放手让学生自已学。

让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？

想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。

这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。

提问：

这时风娃娃走到哪里？

做了什么？

（1）理解“无影无踪”。

除了吹风筝，还做了什么？

（吹跑了衣服、折断了小树）

（2）想象说话：

如果你就是小孩，是人们，是小树，你会对风娃娃说些什么呢？

过渡：

是啊，孩子在骂他，人们在埋怨他，小树在批评他，这就叫做责怪。

（3）出示句子：

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：

我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

（4）出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

对于风娃娃的这种想法，你认为对吗？

为什么？

总结：

帮助别人光有力气还不够的，做事要动动脑筋，想想自己做的事情对别人是否有用。

板书：

做事要动脑筋

（三）风是一种自然的现象，在我们的生活中，风还能做些什么？

（1）查询资料，列出风会做的好事和坏事有哪些。

（2）拓展阅读：

风级歌、关于风的诗。

【设计意图】本课的难点是懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。

这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。

板书：

风娃娃

         好事          坏事

吹风车         吹风筝                  

吹帆船         吹衣服、小树……                           

动脑筋

二年级上册语文教案-24风娃娃第2课时-人教（部编版）

《风娃娃》教学设计（第二课时） 

一、课文简说：

本文生动有趣，层次清楚。

描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他却不知道为什么。

从中让学生通过思考明白：

做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）正确认读和书写本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

 2、过程和方法：

（1） 创设情境，自主合作，识记生字。

（2）图文结合，把握文意，体悟道理。

3、情感、态度与价值观：

  懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。

”

 三、教学重点：

识字、朗读课文。

四、教学难点：

感悟文中蕴含的道理。

五、教具准备：

多媒体课件。

六、教时安排：

二课时。

 七、教学过程：

                        第 二 课 时 

一、教学内容：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。

” 

二、教学设计：

（一）、古诗导入，激发兴趣：

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