三年级语文教学计划.docx
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三年级语文教学计划
三班级语文教学方案
三班级语文教学方案1
一、学习目标:
1、会认250个字,学会写252个字。
培育同学自主识字的本事,培育良好的写字习惯。
2、引导同学自觉运用查字典、联系上下文等方法精确 理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
积累课文中的美丽 词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新颖语言材料,养成积累词句的习惯。
3、连续加强默读的指导,要求同学不出声,不指读。
培育同学一边默读,一边思考的习惯。
读后要有自我的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
逐步培育预习的本事,养成良好的习惯。
4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要资料。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
5、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的本事。
能无拘无束地进行沟通,在日常生活中进取主动地熬炼口语交际本事。
6、留心四周事物,初步养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯,能在观看的基础上写出比较具体的资料。
学写想象中的事物,能开放想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来,资料具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
7、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和本事解决简洁问题。
二、教材分析:
本册教材是以语文学问和本事训练为序编排的。
教材把《义务训练学校语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学资料,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点依据难易程度和三班级儿童身心进展的水平,一半已支配在第五册。
余下的一半支配在本册教学。
本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调进展的原则,把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
全册共有课文32篇,8个单元,每单元有围绕阅读训练点选编的课文4篇,1个习作训练和1次语文生活和一篇阅读观赏,习作训练8次。
三、教学重点、难点:
重点:
连续加强词句训练。
难点:
培育阅读理解本事。
提高写作水平。
四、同学情景分析:
全班共40人,其中男生15人,女生25人。
经过三班级上学期的学习,大部分同学都比较坚固的把握了旧知,具备了必需的自主学习的本事,但少数同学在学习习惯养成方面仍有欠缺。
部分同学在识字写字、理解课文、写作等方面存在必需的问题。
特别是写作,有些同学消灭无话可写或抓不住主题的现象,写作水平急待提高。
五、教学措施:
1、认真学习《语文课程标准》,按教研室新要求,认真备好每一节课,上好每一节课,向课堂40分钟要质量,妥当支配教学时间。
2、认真钻研教材,了解同学,把握好全班同学的语文基础、语文本事、语文学习习惯等,了解他们的思想基础、共性心理和个别差异,面对全体同学,面对同学的每个方面,结合语文训练,针对不一样情景,使每个同学都能有所提高。
3、努力接受启发式、争辩式、合作式的教学方法,课堂教学体现创新意识,培育同学的创新本事。
4、细心设计课堂练习,做到分层次布置作业,有针对性,结合重点、难点,使同学准时巩固所学的学问,能养成认真、按时完成作业的良好习惯。
5、准时批改同学作业,并反馈到同学中去,作文力求写批语,重点同学要面批,对于学习有困难的同学能够降低要求,逐步提高。
6、重视同学良好学习习惯的培育,坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。
7、切实抓好对差生的转化工作,对于班级中的残疾儿童,要针对他们的特殊性,接受分层教学的原则,急躁而细致地训练好他们,使他们能与正常儿童缩小差距。
8、重视家访工作,帮忙家长把握科学的训练艺术,营造有利于孩子成长的家庭氛围。
重视“家访”和“电话访问”,最大限度地调动家长参与训练的进取性,共同促进下一代健康成长。
9、留意自身业务水平和业务本事的提高,向其他有阅历的老师学习,做到取长补短,搞好语文的训练教学工作。
三班级语文教学方案2
一、情景分析
(一)班级情景分析:
1、本班共有学39人,其中男生21人,女生18人,从上学年考试成果分析,同学的基础的学问、概念把握还算坚固,口算及乘法口诀把握还好。
但马虎大意的还比较多,机敏性不够,应用本事较差。
但总的来说大部分同学对数学比较感爱好,但理解本事不强,学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够,不能准时完成作业等,对于学习数学有必需困难。
所以在新的学期里,在端正同学学习态度的同时,应加强培育他们的各种学习数学的本事,以提高成果。
2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等同学。
这些同学自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业。
今后首先还是加强学习习惯培育,如学前的预习、课后的复习等。
在书写上还要连续提高要求,仅有让同学在认真书写的基础上才有可能认真思考。
所以要在本学期的训练教学中培育孩子的良好学习习惯,增加孩子的自信念,探寻良好的学习方法,接受各种激励机制,让孩子迎头赶上。
(二)教材分析
本学期教材资料包括下头一些资料:
万以内的加法和减法笔算,倍的生疏,多位数乘一位数,分数的初步生疏,长方形和正方形,毫米、分米、千米和吨的生疏,时、分、秒,,数学广角集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。
这学期本册教材的重点教学资料是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形,所以培育他们的计算本事及空间思维本事是关键。
在教学中加强数学数量关系的分析,让同学学会分析,学会审题,提高解题本事。
最终在激发同学学习爱好方面多查找方法,使他们乐学,愿学。
二、本学期教学的指导思想
1、改善笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培育同学的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际,重视同学的感受和体验
3、空间与图形的教学,强调实际操作与自主探究,加强估测意识和本事的培育
4、供应丰富的现实学习素材,体现学问的构成过程。
5、逐步进展同学综合运用学问的本事,留意情感、态度、价值观的培育。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)学问和技能方面
1、会正确笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算。
3、初步生疏简洁的分数(分母小于10),会读、写分数并明白各部分的名称,初步生疏分数的大小,会计算简洁的同分母分数的加减法,会解决简洁的有关分数的实际问题。
4、会区分和辨认四边形,把握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形;明白周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估量一些物体的长度,并会进行测量。
5、生疏长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;生疏质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,明白1吨=1000千克,会进行简洁的换算,会恰当地选择单位;生疏时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,明白1分=60秒,会进行一些有关时间的简洁计算。
6、理解倍的意义,把握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际
问题的方法。
7、同学会借助直观图,利用集合的思维方法解决简洁的实际问题。
(二)数学思考方面
1、体会数学学问之间的内在联系,感受数学与生活的联系,初步体会集合思维,逐步构成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题,机敏运用所学的数学学问解决生活中的问题。
3、结合具体情境,经过直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
(三)解决问题方面
1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题能够有不一样的解决方法。
3、有与同学合作解决问题的阅历。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓舞和帮忙下,对身边与数学有关的某些事物有古怪 心,能进取参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓舞和帮忙下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信念。
3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误,并准时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。
6、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点:
万以内数的加法和减法、长方形和正方形
教学难点:
时分秒的生疏、长方形和正方形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从同学的年龄特点动身,多实行玩耍式的教学,引导同学乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应当争辩同学实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的同学。
3、尽量布置一些比较趣味的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习;另外,对于不一样层次的同学,布置难易程度不一样的作业。
4、加强家庭训练与学校训练的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
教学方案对于整个学期教学的进行有指导作用,经过我们供应的人教版数学三班级上册教学方案,能够帮忙老师使教学有序的进行!
三班级语文教学方案3
一、指导思想
以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,制造性教学。
情景教学类教学模式,体现以同学为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让同学成为学习的仆人。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中精读课文后面有要求生疏和要求学会的字,还有课后练习;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
本册教材,要求生疏200个字,会写300个字。
每个语文园地由五个栏目组成,其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。
教材特点:
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
2、结合专题支配综合性学习。
落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。
3、很多更新课文,合理支配精读和略读课文两种类型。
教学目标:
1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学对生活的宠爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产,培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情。
2、生疏200个字,会写300个字。
累计生疏2000个字,会写1300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本事,开头练习用钢笔书写正楷字。
4用一般话正确流利有感情的朗读课文。
5、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要资料,初步体会文章的思想感情。
8、开头学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的美丽 词句、精彩句段,背诵优秀诗文10篇,练习复述课文。
10、开头练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象,情愿将自我的习作读给他人听,与他人共享习作的欢快。
学情分析:
本班共有同学67人,其中男生34人,女生33人。
经过两年的学习,孩子们生疏了2000来个生字,会写1000来个常用汉字,他们宠爱语文,上课进取认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错。
这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培育,比如倾听的习惯,发言的习惯等。
另外,三班级的孩子的'识字量有了必需的积累,应当加大阅读量,让孩子学会自由地表达自我的想法,宠爱写日记,学会习作,班级里部分孩子能写比较精彩的日记,但亦有个别学习本事较弱的同学上课不自觉,作业潦草,把握学问与别人距离较大,这学期要实行有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文爱好,全面提高教学质量。
教学措施:
(一)精读课文的教学
1、连续重视字的教学。
识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
识字教学要与低班级有所区分,要使同学能比较娴熟地查字典,自同学字,具有初步的识字本事。
留意培育同学认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、洁净,行款贴合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面洁净。
要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
2、连续加强词句训练。
词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。
中班级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,要避开以词解词,要鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的本事,逐步做到能自行理解;
二要鼓舞同学摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导同学自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。
学习表达相结合,培育整体把握和综合运用的本事。
接受多种形式引导同学积累语言,努力体现让同学自主选择,主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上必需要有琅琅的读书声。
要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导同学入境入情,而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功,要指导同学学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培育阅读本事。
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起同学的阅读爱好,便于阅读和理解。
略读课文的教学,着重指导同学把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文,老师更应当放手让同学自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导同学读书、思考、争辩,不要把略读课文上成精读课文。
(三)口语交际的教学
明确教学要求,培育他们交际的本事,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让同学大胆沟通,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)习作教学
重视培育习作爱好,使同学乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们供应说的机会,写的机会,多鼓舞多表扬。
(五)实践活动
语文实践活动要能体现同学的自主性,激发同学主动探究的爱好,培育团结合作的精神,在实践活动中提高同学的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文本事的综合运用。
老师要依据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文训练资源,制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
三班级语文教学方案4
一、同学情景分析
本班共有同学56名。
大部分同学能较娴熟地把握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习一般话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些字理识字的方法。
初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话。
能正确朗读课文,能生疏自然段,生疏句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写铅笔字,写字姿势基本正确。
经过一二班级的学习,班里大多数孩子已养成了认真听课,进取大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业,能准时订正错误地题目,能阅读课外读物。
但有的孩子自我约束本事差,上课还会开小差,作业不够认真洁净,间或还会犯丢三落四、不准时完成的小毛病。
二、教材分析
本册教材加强综合训练,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养”,精选课文,削减课文类型,教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。
思想训练方面在语言文字训练过程中,使同学受到宠爱祖国、宠爱中国共产党、宠爱社会主义的训练;培育宠爱科学,勇于实践和创新的精神,培育环境爱护意识和社会职责感,陶冶爱美的情趣。
语文学问方面
1、识字和写字
①对学习汉字有深厚爱好,能利用汉语拼音识字,学习一般话,养成主动识字的习惯,学会372个生字,会写226个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字本事。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、洁净,不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导,用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中
运用。
④能在老师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文资料,体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不一样用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的美丽 词语,精彩句段,鼓舞同学摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,留意在诵读中体验情感,领悟资料。
⑨养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
3、习作
①留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自我觉得新颖趣味的或印象最深、最受感动的资料。
③情愿将自我的习作读给他人听,与他人共享习作的欢快。
④尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料,特别是有新颖感的词句。
⑤依据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用一般话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不一样的意见与人商讨。
②能具体生动地叙述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自我的感受和想法。
三、教学重难点
1、要重视同学良好学习习惯的培育,与平常的课堂教学紧密结合,严格要求,持之以恒,落到实处。
2、在阅读教学中重视对同学认真读书的指导。
连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的本事。
三班级的同学要学习略读、学会默读、诵读。
3、连续关注语言积累,课外阅读。
我们的每一节语文课不应当是一个封闭系统,而应当是一个开放的系统,要打破了“课内”和“课外”的界限,主见将教学走出教材,走出课堂,向课外延长。
4、重视阅读与写作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好同学习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动,提高同学学习语文的爱好。
努力创设情境,培育口语交际本事,努力做到学以致用。
四、教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。
遵循同学身心进展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:
1、依据同学的年龄特点及其生理和心理进展的实际情景,运用多种手段,激发同学的阅读爱好,鼓舞他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中,留意“读”的指导,让同学在朗读的过程中将课本中的语言内化为自我的语言。
教学中抓住重点词句品词析句,理解课文资料,做到精讲多读多练。
3、教会同学进行课外资料的收集,使同学做好课内外学问的迁移与吸取。
4、在教学中,组织同学自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培育同学语文综合本事。
5、教给同学经过理解关键词语来理解课文资料的方法,经过来理解关键词句来理解课文资料。
教学中还能够接受以说促读的方法,在读懂资料、抓住重点、理出挨次的基础上练说。
6、加强课外阅读指导,留意同学日常的读书、写字等正确姿势的培育。