初中八年级下册语文阶梯式作文教程全册.docx
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初中八年级下册语文阶梯式作文教程全册
初中阶梯式作文教程
八年级（下册）
目录
第二学期
第十次作文记叙文《》………………………………
第十一次作文说明文《》………………………………
第十二次作文记叙文《》………………………………
第十三次作文应用文《》………………………………
第十四次作文记叙文《》………………………………
第十五次作文说明文《》………………………………
第十六次作文记叙文《》………………………………
第十七次作文议论文《》………………………………
第十八次作文记叙文《》………………………………
第十次作文“运用联想，丰富写作内容”（记叙文）
学习目标：
1. 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2. 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
学习重点：
如何运用联想，丰富写作内容
学习时间：
两课时
学习过程：
第一课时
一、思维点拨：
联想的内涵：
联想是由一事物想到另一事物的心理活动。
这“一事物”和“另一事物”之间，一定要有一定的联系：
它们之间可以是相似的，可以是相反的，也可以是相关的。
写作上所说的联想主要有以下几种情况。
1．相似联想：
由相同、相似的事物所形成的联想称为相似联想。
两种事物间的“形似”或是“神似”，是这类联想的特点。
“形似”即形状相似。
简单的“形似”联想可以体现在比喻修辞的运用上，如由“点点银光（紫藤萝花的光彩）”想到“迸溅的水花”（《紫藤萝瀑布》），由“单瓣的（石榴）花”想到“盛酒的金罍”（《石榴》），它可以使所描写的对象更加的生动、形象。
本单元一些课文中所运用的“象征”，则是一种“神似”联想。
由海燕想到无产阶级革命先驱者的品格（《海燕》），由白杨想到根据地的军民以及中华民族的“精神和意志”（《白杨礼赞》），它能够把要表现的人和人的品质、精神表现得形象可感，把抽象的概念表现得更加具体、深刻，增强了文章的感染力。
2．相反联想：
任何事物总是有它的对立面的，而且截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，这时就可以依据事物的特征，联想与之相反的另一事物，这便是相反联想。
由成功想到失败，由光明想到黑暗，由“平凡”的白杨想到“贵族化”的楠木，由蜷缩在避风港里的企鹅想到暴风雨中奋力拼搏的海燕，都属于这种联想。
只要比较两个事物的差异中，并不需要太多的表述，事物的不同本质便清晰地呈现在读者面前。
这种联想也就是我们在写作中常用的对比的写作手法。
高尔基的《海燕》中，通过海燕的勇敢同海鸥、海鸭、企鹅的联想（对比），把革命者的勇敢和假革命者、不革命者的怯懦、畏惧表现得淋漓尽致。
3．相关联想：
人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实；一看到枣核，就往往想到祖国（《枣核》）；还有一看到同学赠给的文具盒，就往往想到那位同学。
人们为什么会把它们联系在一起呢？
因为它们要么在时空上往往相伴出现，要么之间有其他的联系，于是我们就不由自主把它们联系在一起了，这就是相关联想。
同学们作文中由一事物引出往事的回忆，就是相关联想的一种表现。
那么，我们要如何培养自己的联想能力，怎样进行联想作文呢？
应该注意以下几点：
1．善于抓住联想的“触发点”。
“触发点”就是两种事物之间的相似、相反或相关的地方。
如对于树根，我们可以由根联想到叶（相关联想），由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬（相反联想），由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献（相似联想）等。
2．多角度地展开联想。
多角度，就应该是发散性的，甚至是逆向性的，这是衡量思维品质的一个重要依据。
同样是小草，一些同学只会想到花、大树等形象直观的东西，但有的同学则会想到默默无闻、无私奉献的精神，想到顽强的生命力、百折不挠的精神。
同样是一个“〇”，大多数同学只会想到车轮、太阳、满月等比较形象直观的东西，但有的同学则会想到团圆、圆满，由此引出一个感人至深的故事。
更有的同学还会进一步地想到世间万物绝对圆的东西是没有的，所以我们对人不能求全责备，这就有创意了。
3．合理联想。
由树根联想到树叶可以，由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬可以，由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献等也可以，但如由“树根虽丑但却有用”联想到“衣服的破烂但能够挡寒”等就不是很合适了。
如果联想不合理，就不是正确的联想，只能叫做胡思乱想了。
4．注意平时生活中进行有益的联想训练，积累材料。
平时多进行一些这样的训练、积累，既可以使自己在写作时有素材而不至于“书到用时方恨少”，更可以使自己的思维得到锻炼，做到养之有素，这样才能在作文时浮想联翩、文思泉涌，写出好的文章来。
5．明确要表达的内容主题、思想感情。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。
所以，我们由一事物产生的联想固然很多，也可能都很合理，但却不能都用在作文里，而要有所选择。
我们要有目的地把联想与表达的内容主题和思想感情联系在一起，使联想这种形式更好地为要表达的内容主题和思想感情服务。
三、片段训练：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
提示：
会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。
也许还会想到希望、朝气、青春、活力。
也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。
也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。
所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。
如：
“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
四、目标习作
明确本次习作题目及要求：
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
要求1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。
不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。
2.叙事要完整，描写要具体。
3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。
五、学习指导：
题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。
不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。
“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。
“树根”：
可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”：
可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。
可以由小草想到树木或人类。
“海潮”：
可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
“桥”：
从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
范文示例：
小草赞
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。
是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。
它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！
小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。
不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。
特别使我敬佩的是:
小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。
在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。
朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？
小草的生命力很强！
小草的意志更强！
在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。
当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。
小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。
盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。
小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。
只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。
地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。
当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽……
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。
说小草渺小吗？
不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？
不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。
虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！
这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！
它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。
它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦……
我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人
六、个人写作
七、交流互改互评：
八、誊写作文
第二课时
同
学
互
评
签名：
教
师
点
评
第十一次作文《运用多种说明方法》（说明文）
学习目标：
1．了解说明文写作的类型。
2．学会运用多种说明方法，生动准确地介绍事物。
学习要求：
1、培养学生仔细观察事物、准确形象的介绍事物的能力；
2、让学生在写作中感知说明方法对说明事物的作用。
学习时间：
两课时（指导＋写作）
学习过程：
第一课时
一、进入情境
如果有人对你的家、学校、卧室的情况感兴趣，你能否准确清楚地向人家介绍呢？
二、思维点拨
（一）抓住事物特征，把握说明中心
任何事物都具有区别于其它事物的标志。
写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者。
介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需要，一次谈一两个特征。
（二）说明文常用的说明方法及作用
说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。
说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
下定义。
如“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
”语言简明准确。
列数字。
为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。
作比较。
为了说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，用具体的或大家比较熟悉的事物进行比较，往往能增强说明事物的效果。
打比方。
用人们熟知的事物做比喻，可使要说明的事物具体、形象，有助于人们了解被说明事物的特征。
举例子。
就是用列举事实的方法，把比较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。
例如《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说明“沙漠是可以征服的”。
分类别。
要说明事物的特征，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明。
运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
（三）采用适当的说明顺序也是写好说明的重要要求之一，前面我们已经详细地学习了。
三、片段训练
写200字左右的文字，介绍你的校园（请大家仔细观察，用一定的说明方法进行介绍，要求介绍清楚，说明有序。
拟定稿子后交流、展示，明确不足后修改）
我们的校园
校园是我的第二个家。
这个家哪怕再小、再简陋，在我眼里也是一个温暖，幸福的港湾。
走进校门，一阵清香扑面而来，顺着香气走去，原来是从过道两旁的绿化区内飘出来的。
现在正是初春，一朵朵花儿争先恐后地开放着，小草儿织出柔软的绿毯送给我们。
一片片草地衬托着一朵朵鲜花，一朵朵鲜花点缀着一片片草地，别提有多美了！
正对着大门的是一幢四层楼，那是我们的教学楼。
雪白的墙面上镶着几个醒目的大字“团结、奋进”。
绕过教学楼向东走去，眼前顿时明朗，映入眼帘的是我们的操场。
操场并不大，跑完整圈也只有两百米。
操场中央是一个篮球场，四个篮球架演奏着一曲交响乐。
篮球场外围是一圈水泥板，再外面，就是塑胶跑道了。
跑道又宽又平，高大的松柏和顽强的小草守卫在它四周，还有鲜花点缀着。
在刚刚过去的冬天里，我每天都来这儿进行冬季长跑。
每当我放慢脚步、呼吸不畅，想放弃时，松柏那傲然的身影、不屈的绿意给予我了一种力量。
操场上还常有同学们在欢快地做游戏，也常有一次次比赛在枪声中拉开帷幕。
除了这些，我们的校园内还分布着健身区、喷泉区、活动区、行政楼和综合楼等。
这就是我们的校园，一个
普通而充满灵气的校园，我爱我的校园！
四、目标习作
题目：
以“我的家”为题，写一篇简单的说明文。
要求：
1、能运用多种说明方法准确形象的说清楚事物。
2、字数500左右；
第二课时
同
学
互
评
签名：
教
师
点
评
第十二次作文《细节描写》（记叙文）
教学目标
1.培养学生认真观察生活，用心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。
2.使学生明确细节描写特点，掌握细节描写对传递情感，增强文章表现力的重要作用。
教学方法
1.阅读探究法：
阅读材料或图片，读懂含义并展开联想想象，学习其中的写作技巧。
2.多媒体教学法：
利用电脑、投影机、课件、音乐等电教手段辅助教学。
教学准备
多媒体
教学时间
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时
一、话题揭示
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以老师感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约作文提高的瓶颈。
那么什么是细节描写呢？
所谓细节就是细小的环节（互相关联的许多事物中的一个）或情节（事情的变化和经过）；描写是对事物的具体（细节方面很明确的）状态作描绘和摹写。
简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
二、思维点拨
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
正如艺术家罗丹所说：
“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2.着眼于“真”。
在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往往能使文章更真实感人。
当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
3.着眼于“新”。
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。
比如，他们写老师总是固定的选材套路：
雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老
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