小学语文大部分语法及句式.docx
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小学语文大部分语法及句式
一、直述句改转述句的方法
直述句是直接引用别人的话。
转述句是把别人说的话转达出来。
应注意,冒号和引号前的内容不变。
1.标点:
去掉冒号双引号,改冒号为逗号
2.双引号中的“我”改为“他”
如:
张红说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改:
张红说,他一定要坚持长跑锻炼。
3.双引号中的“你”
看句子中的“你”指谁→能明确就改为相应人名、人称
如:
叶一茜对周笔畅说:
“《笔记》那歌你唱得真好,能教教我吗?
”
改:
叶一茜对周笔畅说,《笔记》那歌周笔畅唱得真好,能教教她吗?
→不能明确就改为“我”
如:
姐姐说:
“你说得对,我就这样做。
”
改:
姐姐说,我说得对,她就这样做。
4.双引号中的“他”
看句子中的“他”指谁→能明确就改为相应人名、人称
如:
我不断地对自己说:
“这就是我们新中国的总理。
我看到了他的一夜工作。
他是多么的劳苦,多么的简朴!
”
改:
我不断地对自己说,那就是他们新中国的总理。
他看到了周总理的一夜工作。
周总理是多么的劳苦,多么的简朴!
→不能明确就改为“我”
如:
父亲说:
“我早已不管他了。
”
改:
父亲说,他早已不管我了。
5.双引号中有“这”改为“那”
如:
周总理对何其芳说:
“我今天要批这些文件。
”
改:
周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
6.双引号中有“来”改为“去”
如:
妈妈对我说:
“我来给你烧饭。
”
改:
妈妈对我说,她去给我烧饭。
例子:
●老班长说:
“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”
改:
老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
●妈妈对我说:
“今天我要开会,你自己做饭吃。
”
改:
妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。
●张老师对小明说:
“这件事情,你冤枉了小红。
”
改:
老师对小明说,这件事情,他冤枉了小红。
2、改为转述句和改为第三人称转述句是有区别的。
若是要求改为第三人称转述句,那应以第三人称旁观者的身份来转述。
如:
老师对我说:
“我教你毛笔字的写法。
”①改为第三人称转述句就应改为:
老师对他说,老师教他毛笔字的写法。
或者是:
老师说教他毛笔字的写法。
②改为转述句就可以改为:
老师对我说,他教我毛笔字的写法。
一种是听话人本人转述,一种是第三者转述。
比如这句:
爸爸对我说:
“明明,把你的作业拿给我看看。
”
①如果是本人转述就应该是:
爸爸对我说,把我的作业拿给他看看。
或者是:
爸爸让我把作业拿给他看看。
②如果是第三人转述就应该是:
爸爸对明明说,让明明把作业拿给他看看。
或者是:
爸爸让明明把作业拿给他看看。
---养成“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理。
二、对话与转述的互换
练习:
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
2、张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”
4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”
5蔺相如说:
“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。
”
(向秦王转述)
(向他人转述)
6、贝多芬说:
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
二、反问句变陈述句
1、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 将肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会等)或将否定词改为肯定词
反问语气词删去“?
”变“。
”。
反问句变陈述句练习
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
三、陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 将肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会等)或将否定词改为肯定词
3、 反问语气词删去“。
”变“?
”
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
四、缩句技巧:
一、缩句要保留原句的基本意思,句型也不能改变。
二、把句子中的修饰词语尽可能全部去掉,不能去一点留一点。
3、句子中的“着、了、过”和“啊、呢、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能改变句子的句式、结构和语气、情感。
如:
桌子上放着许多空白的签条和杂志订户的名册。
可缩改为“桌子上放着签条和名册”
四、“的”前修饰删去
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”
五、“地”前限制要删去
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”
六、“得”后补充说明也删去
如“海力布着急得没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”
七、.数量词语照样删
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”
八、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
如:
我们在学习雷锋活动的过程中,
取得了成绩。
这句话缩写为“我们取得了成绩”
例如:
在农民的辛勤劳动下,今年的小麦长势十分良好
缩句练习
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
五、修改病句
1.成分残缺,句子不完整。
例:
上课的时候,做小动作,被老师批评。
2.这次的运动会,取得了第一名。
3.我肚子饿了,很想吃。
2.重复啰嗦,成分累赘。
例如:
我忍不住不禁笑了起来。
3.表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
2、有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。
3、全班同学都参加了这次公益活动,只有张刚没有参加。
4.搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
2、我很喜欢参加自然博物馆。
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
4、战斗正在热烈地进行着。
5.语序不当
1、我们学校师生全体去参观科技馆。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
6.前后矛盾,句子前后意思不一致,自相矛盾。
例如:
我估计他今天一定不会来了。
7.分类不当,把不是一类的归为了一类。
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8、不合事理,不真实。
例:
盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。
修改病句练习
1.经过老师的耐心教育,使我认识到自己的错误。
2.泰山是我国的五大名山。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
六、修辞手法:
八种修辞方法:
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
(一)比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
(二)比喻必须具备的三个要素
(1)本体:
即被比方的事物:
2)喻体:
即用来作比方的事物:
3)比喻词:
用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
(三)如何判断一个句子是否是比喻句。
虽虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意:
1)本体和喻体必须是本质不同的事物
(2)本体和喻体之间必须有相似点。
(4)典型例句
(1)桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋。
(5)比喻类型:
明喻、暗喻(隐喻)、借喻
1.明瑜:
是明显的打比方。
(本体,喻体,比喻词都出现)格式:
“甲”像“乙”。
常用的比喻词:
像,好像,如同,宛如,好比,比方说,似乎,像„一样,仿佛„似的,如„一般,„一样„似的等等。
例:
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窖,使人喘不过气来。
2.暗喻(隐喻):
不明确表示是在打比方。
(本体和喻体同时出现)格式:
“甲”是“乙”。
用是,为,就是,成,变成,当作等词语或其中某种方法来显示两者之间的关系。
例:
暗喻的几种形式:
本体和喻体之间用“是”等联结。
顾客是上帝。
本体和喻体之间用破折号联结。
沙漠之舟——骆驼。
本体和喻体之间用逗号或者冒号联结。
酸雨:
从天而降的“软刀子”。
4.其他“火炉”武汉种草还是种树。
3.借喻:
以喻体代替本体,直接把被比喻的事物说成是比喻的事物,不出现本体和喻体。
构
成借喻的基础是本体和喻体的相似性,它是借中有喻,重点在“喻”。
格式:
把“甲”说成“乙”,但不提到“甲”。
例:
小猫在雪地上走,踩出了一朵朵小梅花。
二、拟人
二、拟人就是把物当做人写,赋予物以人的情感、意志或动作
判断要点:
用描写人的词来描写物。
拟人的作用:
把无生命的事物当成人写,使事物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。
例:
(1)风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比。
(1)排比:
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成
(2)判断要点:
排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用:
增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理。
例:
(1)晏子回答说:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨:
街上的人肩膀檫着肩膀,脚尖碰着脚尖。
大王怎么说没人呢?
”
(3)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
四、夸张.夸张是对事物的性质,特征等故意地、合情合理地夸大或缩小
4、三)夸张的作用:
提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想。
例:
(1)这巴掌大的地方,怎么能踢球呢?
(2)十几天的时间一眨眼就过去了
五、设问.设问:
说话、写文章时,为了强调自己的看法或结论,有时先提一个问题,以引起大家的注意和思考,然后由自己来回答所提出的问题。
(二)判断要点:
明知故问,自问自答。
例:
她敢从成把的火柴抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
5、反问
(一)反问就是无疑而问,用疑问形式表达确定的意思,答案就在问句中。
二)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句)
(三)反问的作用:
反问表达的意思更坚定,使读者确信无疑,毫无辩驳、怀疑的余地,进而达到强化语气、强化情感的作用。
例:
(1)这不是伟大的奇观吗?
2)难道没有应该责备的地方吗?
七、对偶
(一)对偶又叫对仗,是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子,表达相近或相反的意思。
例:
(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
练习:
1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
(比喻 排比)
2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
(拟人)
3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(排比)
4、危楼高百尺,手可摘星辰。
(夸张)
5、海底有声音吗?
海底有各种动物发出的细微的声音。
(设问)
6、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?
(反问)
7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
(对偶或者对仗)
(二)
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
(比喻)
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
(反问)
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
(拟人)
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
(拟人)
5、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。
(比喻)
6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。
(夸张)
7、是什么?
这是我们中国人的志气。
(设问)
8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?
(反问)
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!
(比喻)
10、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
(拟人)
11、有理走遍天下,无理寸步难行。
(对偶)
12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
(拟人)
13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(夸张)
14、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(对偶 比喻)
15、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。
(拟人)
七、说明方法:
说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
常见的说明方法有举例子、引资料(引用)、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有:
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。
1.举例子(具体说明)定义:
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子例句:
云能预示天气。
例:
比如,在新疆地区,出现云就代表将要下雨——
2.列数字(列数据)(准确说明)
例:
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米)
3.打比方
例:
《中国石拱桥》:
①石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
4.作比较(突出说明)
例:
太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍。
5.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂
例:
铀,是银白色的金属",则是诠释,即不能说"银白色的金属是铀"。
作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。
6.下定义是用一种基本固定的判断格式,简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
例:
统筹方法,是一种合理安排工作进程的数学方法。
3、区分下定义和作诠释:
4、1、下定义:
甲是乙=乙是甲√,
2、作诠释:
甲是乙=乙是甲×。
下定义:
要求完整严密,句子前后颠倒,表意准确;
作诠释:
不要求完整严密,句子前后颠倒,表意有误
2、从特点上看
(1)下定义要准确简明,概括性较强;作诠释则具体而通俗,有时带有一定的描述性
(2)从科学性的角度看,作诠释的语言比不上下定义(3)从内容上看下定义着眼于事物的本质属性,作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
四、判断说明方法,下定义还是作诠释?
1、食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。
(下定义)
2、激光是一种颜色单纯的光。
(作诠释)
3、在太阳和月亮的周围,有时出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的,这种光圈叫做晕。
(作诠释)
5、晕是悬浮在大气中的冰晶(卷状云、冰雾等)对日光或月光的折射和反射作用而形成的呈环状、弧状、柱状或亮点状的光学现象。
(下定义)
6、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。
(下定义)
7、在同一平面上,由三条边首尾相接组成的内角和为180°的封闭图形叫做三角形。
(下定义)
1、其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去,如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
()
2、我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
()
3、太阳会发光,会发热,是个大火球。
()
4、将来的桥梁一定造得又快又好,像南京长江大桥那样大的桥,几个月就可以完成了。
5、不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:
须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。
()
6、鲸的鼻孔长在脑袋上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
()
7、气候学家已发出警告:
未来100年,全球气温将升高1.5℃~6℃,海平面将升高154.5厘米,
8.表示人或事物名称的词叫名词。
()
9.大礼堂的主席台有小会场那么大,可以容纳三百多人。
()
10.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
()
11.桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。
()5.近几年来,全国造了总长二十余万米的这种拱桥,其中最大的一孔,长达150米。
()
二、判断下列语句的说明方法,写在括号里。
1、有智慧的机器人,据统计,日本有15000具,美国有3200具,西德有1000具。
()
2、螃蟹在挖洞时,把四对小足当作“挖土机”,把“蟹钳”当作“挖土机”。
()
3、假如大气没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
()
4、虎鲸胃口大得令人惊骇,有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。
()
5、蓝鲸是动物世界的大力士。
一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。
()
6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去,抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。
()更加恶劣,厄尔尼诺现象更为严重.()()
7、高科技带来的气态污染也直接对人类的生存构成巨大的威胁。
如制冷行业、塑料工业的重要原料——氟氯烃,对臭氧层已造成严重破坏。
()
8、将来的桥梁一定造得又快又好,像南京长江大桥那样大的桥,几个月就可以完成了。
八、省略号作用:
1用于引文的省略。
例:
她轻轻地哼起了《摇篮曲》:
“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊„„”
2用于列举的省略。
(同类词语)
例:
在广州有花市上,牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。
省略的是各种花的品种
3用于话语中间,表示说话断断续续,说话结巴,欲言又止。
例:
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,
就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
“老班长……你……
4语意未尽
例:
想着想着,我的心里好像有一颗种子在生长,发芽……
练习:
1.周恩来同志用命令的口吻说:
“不要管我,大家要沉着,不要慌张……”
2.有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
3.我扑到指导员身上大喊:
“指导员,指导员……”
4.他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:
“你们要……好好学习……将来……有出息。
”
5."可恶!
然而……。
"四叔说。
九、人物描写:
人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。
1.外貌描写(肖像描写):
通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
例如:
她有着乌黑的头发,粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2、动作描写(行动描写):
是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
例如:
他迈着步子,踏步向前进。
3、语言描写:
是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。
例如:
他诚恳的说:
“对不起,是我伤害了你。
”
4.心理描写:
是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
例如:
他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!
5.神态描写:
是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。
例如:
他皱着眉毛,一种厌恶的神情。
神态描写也叫表情描写。
1.他的面孔黄黑带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子.头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着.胡须很打眼,好象浓墨写的隶体‘一字’.”
2.奶奶直起身来,与爷爷四目相对的刹那,他们相视一笑。
在无声无息中传递着幸福。
爷爷举起一只手,轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝,轻轻地说了声“我走了”
3.牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。
4.他不觉得悲,但心中又不知是什么滋味,然而他忽而明白了:
他现在心里早就麻木了!
他嚼着口中的菜,却觉得那菜似是泥做的,但要真是泥做的,也应该有些泥滋味吧!
5.我难过极了,泪水顿时模糊了我的眼睛,喉咙也哽咽了,说不出话来。
6.中国使者从骑着的骆驼背上跳下来,右手高擎节杖,大步走向前来。
7. 中午由于下雪,我不能回家吃饭了。
正当我要写作业的时候,突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里,我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
8.她把帽子扭了扭正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。
这时,她停下脚步,不再东张西望,对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了。
9.她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻夹起一片,用左手在筷子下方端着,小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
10.她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地一弯腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧。
11,。
她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。
十、引号作用
a.表示引语
例:
1、表直接引用,一般引号冒号都用:
(引号内的内容必须忠实于原文)
例:
毛主席教导我们说:
“好好学习,天天向上。
”(转述大意时不用引号,冒号改成逗号。
如:
他说过,没有人的时候是一定要关门的)
2、间接引用:
引文已成为说话人句子的一个组成部分,分两种情况:
引文结束前不需停顿,那么其后不能有任何点号。
例:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
引文结束时刚好需要停顿,那么点号应在引号后
黑格尔曾指出过,错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”,这是很有见解的。
b.表示特定称谓
特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人,具有某些特点的名称、简称等
例:
他是我们班公认的“小博士”。
例:
他是我心中永远的“大英雄”。
例:
老根据地人民做的鞋是“量天尺”。
c.表示特殊含义需要强调。
而“特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思,或产生了新的意思
例:
海伦学会了用手指“说话”。
(《海伦·凯勒》)
例:
更有两位虎头虎脑的青年,他们走过“天下最难走的路”,现在却静静地坐着,文雅得合闺女一般。
(“天下最难走的路”不是一般意义的路,而是两万五千里长征之路。
)
d.表示否定和讽刺
例:
这样的“聪明人”还是少一点好。
(明确:
这里的“聪明人”加上引号,其实是反话正说,修辞手法称之为反语。
“聪明人”,既“愚笨者”)
例:
他们(指友邦人士)的维持他们的“秩序”的监狱,就撕掉了他们的“文明”的面具。
例:
还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”。
练习:
1、唐代大诗人杜甫,写下了“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的名句,反映了当时严酷的社会现实,感人千古.
2、“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省。
(《卢沟桥烽火》)
3、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑,屋顶都采用了这种“薄壳结构”(《人类的“老师”》)
4、消息传开,聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信,日本人民称他是“活菩萨”,是“