春人教版二年级下册数学 第一单元 全单元教案 教案.docx

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春人教版二年级下册数学第一单元全单元教案教案

二_年级_数学_学科备课活页

第_一章（单元）节1课时

课题

数据收集整理

设计者

课标分析

知识技能

1.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析

人教版二年级下册第一至第七页共安排两个例题。

学情分析

学生在人教版一年级下册已经学习过简单的分类整理，在此基础上再学习简单的统计表，并学会收集和整理数据，并学会将收集的数据用简单的统计表记录。

教学目标

知识与技能:

使学生学会用不同的方法收集数据，并会填写简单的统计表。

过程与方法:

使学生能根据简单的统计表，提出和回答简单的问题。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的乐趣

重点

根据统计表分析问题和解决问题。

难点

掌握收集和整理数据的方法。

教学方法

演示法

教具准备

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

数学作业纸

预设教学流程

一、复习导入，引入新课

教师引导提问：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？

师：

有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

小组合作讨论，组代表发言。

教师引导：

小丽喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？

你有什么意见？

教师小结：

你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？

（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。

）

教师追问：

如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？

（学生自由发言。

）

教师小结：

全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、课前检测

师布置任务：

师生自查、互查预习单

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第1页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三、自主探索，合作探究

1、讨论收集数据的方法。

教师提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？

你有什么好的办法？

小组学生讨论收集数据的方法。

组代表发言

出示统计表。

颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？

学生说出各种不同的方法。

（学生可能回答：

把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。

每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

教师提问：

你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：

在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（让学生自由发言，说出自己的发现。

）

（1）师：

从统计表中你能看出全班共有多少人？

怎样计算？

（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。

）

（2）师：

喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？

为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

四、巩固练习，拓展提高。

参考点拨第3页对点训练

5、课堂总结

今天你们收获了什么？

总结：

将收集的数据用表格的形式呈现出来，这种表格就是简单的统计表，从统计表中可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。

六、布置作业

请完成典中点第一页。

预习第二课时并完成预习单第2页。

七、教学板书

教

学

反

思

二_年级_数学_学科备课活页

第_一章（单元）节2课时

课题

数据收集整理

设计者

课标分析

知识技能

1.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析

人教版二年级下册第一至第七页共安排两个例题。

学情分析

学生在人教版一年级下册已经学习过简单的分类整理，在此基础上再学习简单的统计表，并学会收集和整理数据，并学会将收集的数据用简单的统计表记录。

教学目标

知识与技能:

了解统计数据的方法；

过程与方法:

能根据统计表回答一些简单的问题；

情感、态度与价值观：

学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

重点

学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

难点

能根据统计表回答一些简单的问题。

教学方法

演示法

教具准备

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

数学作业纸

预设教学流程

一、复习导入，引入新课

师：

同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。

揭示课题【统计数据的方法】

二、课前检测

师布置任务：

师生自查、互查预习单

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第2页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三、自主探索，合作探究

问题导入：

学校要举办讲故事大赛。

二

（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？

出示教材第3页的例2。

把统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数

（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

1、理解题意。

师：

通过读题，你知道了什么？

生：

学校要举办讲故事大赛。

二

（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。

师：

该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。

2、选举方法。

师：

我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。

参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。

生：

全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。

3、统计投票数据的方法。

师：

同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。

你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

师：

统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

生：

参与一起统计投票数据的过程。

4、整理数据。

师：

把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。

你是怎么知道的？

生：

一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。

王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

5、完成统计表。

师：

现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

姓名王明明陈小菲

票数1522

6、根据统计表回答问题。

7、师：

请同学们根据统计表回答下面的问题。

（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。

生：

观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。

师：

你不仅会观察，而且会比较，真能干！

现在请大家解决第二个问题。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

生：

如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。

生：

如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

生：

如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。

仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

师：

你们真会思考问题。

是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

4、巩固练习，拓展提高

点拨第5页对点训练。

5、课堂总结

本节课你有什么收获？

六、布置作业

请完成典中点第2页。

预习第二课时并完成预习单第3页。

七、教学板书

教

学

反

思