青岛版小学四年级上册美术教案.docx
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青岛版小学四年级上册美术教案
2010—2011学年度第一学期四年级美术教案
第一课色彩的冷暖
教学目标：
1、让学生感知冷暖
2、能够用暖色和冷色绘图
3、把生活中的冷暖物品绘出来
教学重难点：
冷色和暖色的感知与绘图
组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
导入新课：
（一）谈话、引起学生兴趣
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问：
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结：
看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
（指名回答）---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？
”（“好”）。
板书课题：
色彩的冷与暖
讲授新课：
（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）冷色调画面《雪山》，问：
这幅画面给你什么感觉？
（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：
这幅画面又给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
（3）这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
看哪位同学观察的仔细。
（指名回答）
师根据回答情况小结：
那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：
太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色？
什么颜色属于暖色呢？
（二）色轮、让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉、从色轮中区别冷暖
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：
仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？
（朱红色）最冷的是什么色？
（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：
谁能从色轮中找出冷色和暖色？
谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：
偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：
黄和黄绿比？
黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？
黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。
所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比（板书）。
补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。
四、作业要求：
（一）内容：
用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业，课堂小结
将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。
评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业 ，给予表扬鼓励。
并指出作业 中存在的不足。
七、教学反思：
在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。
我想，这可能就是一种成功的体验吧。
只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。
第二课线条的动与静
教学目标：
知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题
作丰富作品表现力。
教学重点：
感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：
在理解的基础上大胆表现。
教学准备：
各种绘画《线条的动与静》将用到的工具
教学过程：
引导阶段：
观察：
1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。
（直线与曲线）
学习教材P2页内容：
观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。
举例说明
自己对这段话的理解。
先小组讨论，再全班交流。
师小结：
平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如我
们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。
而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
发展阶段：
怎样画好直线：
执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。
强调不要用尺子。
学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。
欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪
些具有挺拔直线感的物体？
直线还能表现哪些物体？
怎样表现？
选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直
尺。
曲线的变化：
同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。
播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边
听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
小结曲线的变化：
用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、
连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。
欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘
舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。
欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。
选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。
（在音乐声中单独完成）
作业展评：
说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。
收拾与整理：
课后拓展：
课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。
想想还有什么地方有
直线、曲线共存的美丽景色。
教学反思：
成功之处：
能够认真钻研教材，把握教材重点，有计划的授课。
不足之处：
未能充分调动学生的绘画积极性。
反思方向：
应利用各种资源充分调动学生绘画的积极性。
第三课美术的节奏
学生分析：
对于花边（二方连续纹样），学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。
以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。
欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。
对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。
这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
教学目标：
1、知识性目标：
感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学
会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：
通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，
培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标：
通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4、发展性目标：
培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。
教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
教学准备：
1、教师准备：
彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
2、学生准备：
彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各
种花边等。
教学过程：
（一）、引导发现
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞
蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴
含着音乐节奏的美。
引出课题。
3、教师示范，出示课题：
美术的节奏。
（二）、学习交流，启发联想
1、课本中“知识窗”的学习
2、抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强
审美意识。
4、设问：
这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?
花边最大的特点是什么呢?
（本环节设计意图）在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。
灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
（三）、直观学习、开拓思路，合作探究
1、教师通过实例（学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现）让学生直观的复习二方连续
纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法：
（教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。
3、学习更多的排列方法并引出作业。
（设计意图）在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的帮助作用，也是解决本节课的难点之一。
（四）、小组合作，快乐表现
1、把自己感兴趣的、想布置的东西记下来。
综合全组意见，把本组最想布置物品反馈给教师。
2、教师提出作业要求：
分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论一下制作的材料和方法。
（小组合作研究制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。
）
3、学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。
（设计意图）分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
（五）、交流展示、教学评价
1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
2、教师带领大家集体评议。
（设计意图）体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。
培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展
（六）教学反思：
这节课中，我创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合做、探究的进修方式。
在小组合做探索的活动中，通过互相协助、指导、启迪，较好 地培养了学生如何进行合做进修的方法和意识。
在实施自主性进修的过程中，注重指导学生在课堂活动过程中，注重学问的生成、发展与变化
第四课小花伞
课型：
工艺制作课。
教学目的：
1、让学生领略手工制作《小花伞》的乐趣，增添生活的乐趣。
2、通过制作小花伞，初步培养学生对原材料进行美化、加工制作的能力。
3、养成有计划，有步骤的良好作业习惯。
教学重点：
伞的图案设计与组合
教学难点：
伞撑子与伞面的粘接。
教学准备：
图画纸、剪刀、胶水、小棒。
教学板书：
教学过程：
一、组织教学：
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课：
出示小花伞，引起学生的学习兴趣。
请他们说一说自己家的小花伞是什么样的。
三、讲授新课：
1、揭示课题：
小花伞（板书）
2、欣赏书上的作品，观察小花伞的形状。
分组讨论小花伞的制作方法，培养学生的自学能力。
3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。
引导学生分析作品中的构图美、色彩美。
4、说说你的小花伞有什么样的花纹？
（可让学生发挥的想象力）
引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。
5、教师演示制作的方法和步骤。
A、选材料（选择自己喜欢的纸进行制作）。
B、剪伞面（用铅笔画出裁剪线）。
C、装饰伞面……
6、学生作业：
A、提出作业要求：
制作一纸小花伞。
B、学生作业，巡回指导。
7、教学小结：
A、展评学生作业。
B、总结本课的学习的内容。
四、教学反思：
成功之处：
能够让学生进行充分的讨论和合作，吸取每个人的特长。
不足之处：
未能培养学生的基本技能，过于想像忽视基本功的练习。
反思方向：
应注重学生基本功的培养，提高其基本技能。
第五课色彩的对比
教学目标：
（1）通过欣赏和讲解。
让学生理解什么是色彩对比。
（2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。
教具、学具：
1．各种生活中有明显色彩对比的图片。
2．老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。
3．学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。
创设情境
1．师：
今天开始讲课前我们先做一个小游戏：
我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。
课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。
）
2．师：
我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。
（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？
生答：
对比现象。
3. 刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：
师：
这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。
看看谁能看出图片中是什么？
（放图片两张：
一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。
为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？
引出物体与背景间存在色彩对比：
色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。
（出示课题）
自主学习
贴（强烈对比的字和色相环）
师：
给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。
（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。
找完后学生有的把找到的色都举起来了。
）生1：
我找的是绿色和黄色。
生2：
我找的是蓝色和红色。
生3：
我找的是绿色和红色。
生4：
我找的是黑色和白色．师：
黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。
（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。
）
师：
我们来看看谁找的对比更强呢？
（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。
学生生齐声说：
红色和绿色。
师：
它们在色相环中成多少度角？
生：
180度。
师：
在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：
蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。
师：
蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。
（出示板书：
柔和对比、强烈对比）
启发引导 拓展思维
1. 师：
我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。
师：
清洁工的衣服为什么是橘红色的？
学生一起答：
醒目，突出，防止别人撞他。
师引导提醒：
这种色与周围环境。
学生一起说：
对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：
动手术的医生为什么穿绿色的？
学生议论纷纷。
师：
色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
2.师：
这个同学说得太好了。
你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？
他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。
（欣赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节）
动手实践 练习掌握
师：
现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。
出示一张范画来说明制作方法:
用色块或色条来隐藏动物。
老师巡视指导，学生制作中提问：
注意（是先贴背景还是先贴动物呢？
先贴中间还是先贴边上？
）
展示评价 谈论应用
分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。
提出作业评价要求：
谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？
你用你的作品中的色打算作什么呢？
学生上来说。
一堂课在愉悦的气氛中结束。
（板书如下：
）
色彩的对比
强互补色180
烈
对
比对比色120-180
柔 中差色90
和
对
比 类似色60-30
教学反思：
成功之处：
能够充分利用本节的手工课锻炼学生的动手能力和培养学生的想像能力。
不足之处：
没让学生进行充分的讨论，所以形象有些单一。
反思方向：
应让学生博采众长，不断提高自己绘画形象的丰富性。
第六课快乐的回忆
教学目的：
1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2．学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重点：
学习纸版画的制作方法。
教学难点：
纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
教具准备：
吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
教学过程：
引导阶段：
让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲述。
（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。
）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
发展阶段：
欣赏版画作品。
通过观察和讨论，引导学生认识
纸版画的表现方式。
请同学们在观察的基础上思考：
纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。
技法学习：
⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，
启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。
鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
⑵作业设置：
在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
情感升华阶段：
带领学生欣赏大量版画作品引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
动手操作阶段：
作业要求：
欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
作业步骤：
启发学生讲解制作过程。
１.设计。
２.制版。
３.添加背景
４.剪、刻、品、贴。
学生作业：
放轻音乐
两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教师巡视指导。
讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
教师总结：
本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
教学反思：
成功之处：
学生能够掌握基本知识和基本技能；完成教学目标。
不足之处：
在于没能够让学生进行充分的讨论和小组合作。
反思方向：
应该注意小组的合作精神，不能担心课堂的纪律而忽视学生的团结合作。
第七课登山游戏
教学目标：
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。
教学难点：
画面的布局
教学重点：
用线和形的组合，在纸上画棋盘
教学过程：
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
（请几个学生和教师对手进行游
师出示游戏棋：
同学们，喜欢玩游戏棋吗？
1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。
戏）
2、师生共同讨论游戏棋的种类。
师：
你还见过哪些游戏棋？
上面都有些什么？
师：
大家来看一看老师带来什么棋？
（1）、学生通过回忆，回答教师问题。
游戏棋。
（板书课题）
师：
大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？
这节课我们就来做一幅
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