小学数学总复习计划.doc

小学数学总复习计划.doc

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小学数学总复习计划

学校

粮食市小学

教师姓名

霍翠萍 

本班学生情况分析

本班学生共有55人，男30人，女25人。

大部分学生热爱学习，能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。

但是善于动脑的学生不多，所以尖子生较少。

个别学生基础知识很差，不论是基础知识，还是计算能力和解决实际问题的能力，辅导起来有很大难度，因此我们要依靠科学的态度和方法，调动学生复习的积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。

复习内容

本册复习内容分为三大板快：

一、数与运算。

整数、小数、分数以及四则混合运算。

每种运算的意义及其运算法则。

二、空间与图形。

了解几何体和平面图形的基本特征，掌握周长、面积、体积的含义，理解公式的推导过程，会解决与周长、面积、体积有关的实际问题。

发展学生测量、识图、作图等技能。

三、统计与概率。

经历简单的数据统计（收集、整理、描述和分析数据）的过程，进一步掌握收集、整理（统计图、统计表）、描述数据的方法，并能根据统计表、统计图、平均数回答一些简单的问题，作出简单的判断与预测。

复习目的

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，使学生对小学阶段所学的数学知识条理化、系统化，沟通知识间的联系，完善学生的认知结构，提高知识的掌握水平。

复习时要密切联系教材内容和学生实际，面向全体学生尊重个体差异，以全面提高学生的素养为宗旨。

通过引导学生自我反思，合作交流，使获得的知识更加条理系统，使知识技能结构化，提高综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生自主梳理知识的习惯，在兴趣、情感、态度方面得到充分发展，全面达到小学毕业总复习的教学目标。

复习总体目标

1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。

复习策略

1．领会教材编写意图，实施科学的复习。

   青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。

因此，教师要正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，在此基础上组织科学的复习，使总复习达到事半功倍的效果。

2．注重复习的方法指导

  对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。

3．抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

   把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。

对于不同水平的学生实施不同的复习要求。

对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。

对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。

（1）引导学生主动建构，促进知识的系统化。

（2）引导学生合作交流，体现协作性。

（3）引导学生联系实际，突出知识的实际应用。

（4）引导学生自我反思，促进学生的自我发展。

复习注意事项

1、一册教材学完，学生头脑中的知识结构处于杂乱、含糊、无序的状态，必须进行系统归类、整理、综合，帮助学生形成网状立体知识结构系统。

归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思考问题，沟通内在联系。

2、进行区别比较，包括纵向、横向的比较。

分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。

3、复习内容要有针对性。

对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。

复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。

4、复习课不能忽视教师的主导地位：

教师要主动理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。

发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。

善于把多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、包容性。

5、教师要认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。

每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。

一道复习例题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。

6、复习中的练习题，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。

7、复习课要发挥学生的主体作用，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动探索，寻查知识点，让学生形成知识框架。

复习进度安排

时间

内容

目标要求

6.9—13

数与代数

l、使学生进一步理解数的意义，掌握数的基本性质，会进行数的改写、互化、比较、读写，培养学生的数感和符号感。

进一步体会和理解四则运算的意义，掌握必要的运算技能（法则、运算定律等），培养学生的数感。

2、加深理解用字母表示数和方程的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系，会解简单的方程。

加深理解和掌握比、比例尺、比例、正反比例的意义、性质，并能正确地解比例，求比例尺、图上距离、实际距离。

3、进一步熟悉、理解数量之间的关系，掌握应用题的结构。

学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体现解决问题策略的多样性。

4掌握己学过的法定计量单位，会进行单位间的换算。

使学生进一步了解各种量的实际意义，提高学生的数感。

6.17—18

数与代数

6.21—22

空间

与图形

1、了解几何体和平面图形的基本特征，感受对称现象。

2、掌握周长、面积、体积的含义，理解公式的推导过程，会解决与周长、面积、体积有关的实际问题。

3、发展学生测量、识图、作图等技能。

4、发展学生的空间观念。

6.23

统计与

可能性

借助日常生活中的例于，引导学生再次经历简单的数据统计（收集、整理、描述和分析数据）的过程，进一步整理收集、整理（统计图、统计表）、描述数据的方法，并能根据统计表、统计图、平均数回答一些简单的问题，并作出简单的判断与预测。

6.24

策略

与方法

1、回顾计算和公式的推导，体会转化的数学思想方法；

2、结合直观例子，感受数形结合的应用。

6.25、28—6.30

总复习

1、掌握整理的方法，并使知识系统化、网络化；

2、加深对数学方法的认识，能综合运用所学知识与技能，解决实际问题，发展应用意识