幼儿园中班社会优质课教案《找凉快》及教学反思5篇模版.docx

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幼儿园中班社会优质课教案《找凉快》及教学反思5篇模版

幼儿园中班社会优质课教案《找凉快》及教学反思（5篇模版）

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幼儿园中班社会优质课教案《找凉快》及教学反思（5篇模版）

第一篇：

幼儿园中班社会优质课教案《找凉快》及教学反思

《中班社会优质课教案《找凉快》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

燥热的夏天来到了，为了让幼儿驾驭一些避暑的方法，树立自我爱护意识，欢乐的度过夏天，我组织了这节--《找凉快》的社会活动。

1.知道人们避暑的几种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的实力。

2.初步驾驭夏天自我爱护的方法，增加自我爱护意识。

3.能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。

4.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

1.多媒体课件：

能防暑.凉快方法（洗澡.喝凉开水.吹空调等图片）

2.小蘑菇夏日乘凉课件

一.伴随律动《我爱洗澡》入场

二.活动开展

（一）谈话，引起爱好

1.你们热不热?

热怎么办?

”教案来自：

屈;老师教;案网.”（找凉快）小蘑菇现在也热得受不了了，一起来看他是怎样找凉快的。

（放课件）

2.小蘑菇找到凉快了吗?

他是怎样找到的?

3.你有什么方法使自己凉快一些呢?

小结：

老师这里有一些让自己凉快的好方法，来一起看。

（放图片）

（二）看图引导讲解并描述，知道几种防暑方法

1.出示课件，幼儿讲解并描述方法。

2.你最喜爱哪种方法让自己变凉快?

幼儿用喜爱的动作表演出来

3.小结：

我们真棒，找到这么多让自己凉快的方法。

（适当吃冷饮.吹空调，多喝水，绿豆汤，吃西瓜，少猛烈活动等。

）

4.探讨：

那我们在吹空调.吃冷饮.吹电扇时应留意有什么?

（电扇空调不能对吹，朝一侧吹，温度不能过低;吃冷饮不能太多，吃卫生簇新的）

四.在我们幼儿园也有凉快的地方。

你能找到吗?

五.瞧，我们都出汗了，抓紧和老师一起洗个澡凉快一下吧。

伴随律动《我爱洗澡》带出

和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。

教学反思：

本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的探讨，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的实力。

在活动中，老师视察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行探讨，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来找寻答案，充分调动了孩子们探究的主动性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

第一，教化目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不相宜出现活动的过程性语言。

这是今后要更加仔细学习的。

其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当激励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。

中班社会优质课教案《找凉快》含反思这篇文章共4338字。

其次篇：

幼儿园中班社会教案《找凉快》及教学反思

中班社会教案《找凉快》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道并了解各种找凉快的方法，并学习探讨须要留意的平安问题，随着温度的上升，教会孩子学习避暑的方法和好处，幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力，快来看看幼儿园中班社会《找凉快》含反思教案吧。

1.随着温度的上升，教会孩子学习避暑的方法和好处。

2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习探讨须要留意的平安问题。

3.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

4.培育幼儿乐观开朗的性格。

重点：

本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。

难点：

本课难点在于如何在轻松与爱好中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应当如何平安正确的进行。

1.打算找凉快课件PPT

2.打算幼儿学习资源⑥第12-13页

1.由老师提问“夏天到了，小挚友觉得燥热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热须要怎样躲避，有哪些方法可以躲避燥热，找到凉快。

2.让幼儿相互探讨自己认为的可以凉快的方法，并激励幼儿用绘画的方式表现出来。

3.摆放找凉快的图片，让幼儿说出自己感爱好的方法，并说明如何平安正确的运用方法，老师赐予适时的总结。

4.共同探讨吹空调、风扇以及吃冷饮须要留意的问题。

5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。

6.引导幼儿思索幼儿园凉快的地方

制作纸扇：

燥热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。

教学反思

本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的探讨，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的实力。

在活动中，老师视察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行探讨，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来找寻答案，充分调动了孩子们探究的主动性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

第一，教化目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不相宜出现活动的过程性语言。

这是今后要更加仔细学习的。

其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当激励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。

本文扩展阅读：

凉快说明为凉爽舒适，避暑指的是避开中暑。

第三篇：

中班社会领域找凉快

中班社会领域：

找凉快

燥热的夏天来到了，为了让幼儿驾驭一些避暑的方法，树立自我爱护意识，欢乐的度过夏天，我组织了这节——《找凉快》的社会活动。

1．知道人们避暑的几种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的实力。

2．初步驾驭夏天自我爱护的方法，增加自我爱护意识。

1．多媒体课件：

能防暑．凉快方法（洗澡．喝凉开水．吹空调等图片）

2．小蘑菇夏日乘凉课件

一．伴随律动《我爱洗澡》入场

二．活动开展

（一）谈话，引起爱好

1．你们热不热？

热怎么办？

（找凉快）小蘑菇现在也热得受不了了，一起来看他是怎样找凉快的。

（放课件）

2．小蘑菇找到凉快了吗？

他是怎样找到的？

3．你有什么方法使自己凉快一些呢？

小结：

老师这里有一些让自己凉快的好方法，来一起看。

（放图片）

（二）看图引导讲解并描述，知道几种防暑方法

1．出示课件，幼儿讲解并描述方法。

2．你最喜爱哪种方法让自己变凉快？

幼儿用喜爱的动作表演出来

3．小结：

我们真棒，找到这么多让自己凉快的方法。

（适当吃冷饮．吹空调，多喝水，绿豆汤，吃西瓜，少猛烈活动等。

）

4．探讨：

那我们在吹空调．吃冷饮．吹电扇时应留意有什么？

（电扇空调不能对吹，朝一侧吹，温度不能过低；吃冷饮不能太多，吃卫生簇新的）

四．在我们幼儿园也有凉快的地方。

你能找到吗？

五．瞧，我们都出汗了，抓紧和老师一起洗个澡凉快一下吧。

伴随律动《我爱洗澡》带出

和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。

第四篇：

幼儿园中班社会优质课教案《找挚友》及教学反思

《中班社会优质课教案《找挚友》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、激励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

2、能遵守嬉戏规则，体验合作竞赛嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、了解幼儿生活阅历，驾驭幼儿在找寻事物关系方面的状况（视察、谈话。

）

2、“好挚友”幻灯片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种）。

活动过程：

一、活动导入

1、复习儿歌《谁和谁好》

2、提问：

儿歌里谁和谁是好挚友?

“快思老师.教.案网出处”为什么?

3、启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好挚友，根据儿歌的内容，帮助找到好挚友的理由。

二、嬉戏活动

1.嬉戏一：

为大树找挚友看幻灯片

（1）出示老师预设的五个挚友，请小挚友帮助找到它们是好挚友的理由。

当幼儿找到适合的理由时，奇妙的大树就会开出一朵漂亮的花，作为嘉奖幼儿的礼物。

提问：

它是大树的好挚友吗?

是好挚友的理由是什么?

引导幼儿为大树找寻不同类型的挚友，并能够说出成为好挚友的理由。

同时以花为嘉奖，调动幼儿思维的主动性，营造嬉戏的氛围。

（2）请幼儿为大树找出五个好挚友，并说出理由。

当幼儿找到适合的理由时，奇妙的大树就会开出一朵漂亮的花，作为嘉奖幼儿的礼物。

提问：

还有谁是大树的好挚友?

理由是什么?

启发幼儿思索，说出好挚友的理由，进一步为幼儿供应思维空间，扩大好挚友的范围。

第一个嬉戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的挚友。

奇妙的大树要嘉奖幼儿十朵漂亮的花，最终大树真的开出了10朵美丽的花。

（3）请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时激励爱动脑筋的小挚友。

2.嬉戏二：

找挚友

（1）交待嬉戏名称――“找挚友”;成嬉戏队形;为自己队起名字。

引发幼儿嬉戏的欲望，调动幼儿参加的主动性。

（2）提出嬉戏规则

A.幼儿快速找到两张好挚友卡片;

B.说出是好挚友的理由;

C.对方同意，即可为自己队得到两张卡片。

3.嬉戏进行

A.幼儿根据规则轮番嬉戏。

嬉戏玩法：

幼儿分成两队竞赛，参与竞赛的队员要找出成为好挚友的两张卡片，并说出它们成为好挚友的理由;对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。

最终得卡片数多的队赢。

B.嬉戏过程中留意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由。

C.老师小结，结束教学活动。

教学反思：

1、要努力营造欢乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小挚友主动参与活动的爱好。

让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个暖和的集体中。

每个人都被老师接纳和敬重，

2、关注班级中不擅长与人沟通的幼儿，因为他们平常缄默寡言很少与同伴沟通。

在活动中要充分给与他们沟通与表达的机会，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。

3、激励他们用新学习的礼貌用语与老师、家长、同伴之间打招呼，并创建一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼氛围。

4、由于每个小挚友成长的环境不同，不同小挚友的沟通实力存在很大的差异，在教学过程中须要较多的关注平常与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，激励他们多与家长、老师以及同伴之间的沟通。

5、由于幼儿年龄较小，虽然接受实力较强，但是学问巩固实力较弱，须要在以后的教学中主动巩固学问。

中班社会优质课教案《找挚友》含反思这篇文章共3623字。

第五篇：

幼儿园中班社会活动教案《找凉快》及教学反思

《中班社会活动教案《找凉快》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会活动教案《找凉快》含反思！

《找凉快》教学方案

1.夏天到来了，随着温度的上升，教会孩子学习避暑的方法和好处显得尤为重要，因此通过这堂课让孩子们来了解和学习夏天找凉快的方法以及须要留意的问题。

2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习探讨须要留意的平安问题。

3.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4.培育幼儿团结合作的观念。

重点：

本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。

难点：

本课难点在于如何在轻松与爱好中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应当如何平安正确的进行。

1.打算找凉快课件PPT

2.打算幼儿学习资源⑥第12-13页

1.由老师提问“夏天到了，小挚友觉得燥热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热须要怎样躲避，有哪些方法可以躲避燥热，找到凉快。

2.让幼儿相互探讨自己认为的可以凉快的方法，并激励幼儿用绘画的方式表现出来。

3.摆放找凉快的图片，让幼儿说出自己感爱好的方法，并说明如何平安正确的运用方法，老师赐予适时的总结。

4.共同探讨吹空调、风扇以及吃冷饮须要留意的问题。

5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。

6.引导幼儿思索幼儿园凉快的地方

制作纸扇：

燥热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。

教学反思：

本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的探讨，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的实力。

在活动中，老师视察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行探讨，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来找寻答案，充分调动了孩子们探究的主动性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

第一，教化目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不相宜出现活动的过程性语言。

这是今后要更加仔细学习的。

其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当激励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。

中班社会活动教案《找凉快》含反思这篇文章共4170字。

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