《木偶奇遇记》专题篇.docx
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《木偶奇遇记》专题篇
《木偶奇》遇记专题篇
学科:
阅读年级:
1—2年级任课教师:
崔艳丽
课题
《木偶奇遇记》指导课
理论
依据
对于一到二年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是激发他们阅读的兴趣,给予适当的引导,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。
学情
分析
对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的,在有限的识字能力的情况,孩子们是充满着好奇心的,所以激发学生的阅读兴趣和养成成良好的于都习惯是非常重要的,这就需要教师交给学生一些阅读的方法,在孩子的阅读上给予一定的指导。
教材
分析
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节,教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。
教学
目标
基础性目标:
1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友
发展性目标:
1、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法
教学
重点
指导学生学会读整本书的方法,培养良好的阅读习惯。
教学
难点
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力;
教学
流程
1、激趣导入。
2、引导学生观察了解分封面。
3、抓住人物,寻找乐趣。
4、阅读目录,抓住奇遇。
5、介绍阅读方法,引导学生深入阅读。
6、课堂总结。
7、板书设计
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、激趣导入
1.书籍是人类进步的阶梯,有人说呀,只要你爱读书,不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
读书不仅是一件快乐的事情,而且是一件非常神奇的事情。
老师知道大家都是爱读书的好孩子,谁来跟我们聊聊你都读过哪些书呢?
指名交流汇报。
2.有这样一本童话,不仅小孩子喜欢,连大人也都喜欢,这也是老师最想推荐给同学们看的一本书。
出示《木偶奇遇记》
3.师生共同板书课题,指导每一个字的书写,引导学生读准书名。
二、引导学生观察了解封面
1.观察封面:
插图、文字、出版社
(1)书拿到手里了,我们来摸一摸它,你有什么感觉呢?
凉凉的、滑滑的,从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它;
(2)认真观察封面,你都看到了什么?
封面:
是书的“面孔”,就像我们每一个人的脸一样,印有书名、作者、出版社等。
2.观察封底:
(1)现在我们把书翻过来,看一看封底,书的右下方你又看到了什么?
右下方印有统一的书号和定价,还有国家正规出版社出版的标志,同学们在买书的时候呀,一定要认真的去看它,防止买成盗版书籍。
封面与封面二者之间紧密关联,相互帮衬,相互补充,缺一不可。
3.书脊:
也称封脊,接连书的封面和封底,印有书名、作者、出版者,便于读者在书架上查找。
4.作者简介
(1)导入:
读一本书,我们先要了解一下作者,记住作者的名字,因为是他给我们带来了快乐和感动。
(2)卡尔洛・科洛迪:
意大利著名的儿童文学作家
三、抓住人物,寻找乐趣
1.看了这么多,你一定迫不及待地想翻开书来读一读了,那就让我们赶紧请出故事的主人公吧,它是一个木头做成的玩偶,名叫匹诺曹,请你和他打个招呼吧!
2.简介匹诺曹的来历:
播放视屏
老木匠安东尼奥发现了柴堆里一块普通的木头,准备把他做成桌子腿,无儿无女又酷爱做玩具的杰佩罗把他夺了过来,做成了一个漂亮的木偶,并给他起名为匹诺曹,并把它当做自己的儿子一样看待,为了让他上学,不惜把自己的外套卖掉给他换课本。
3.出示匹诺曹图片,引导学生进行观察。
匹诺曹是什么样的呢?
脚:
两块干木头抹上鸡蛋壳调成的胶水牢牢粘在腿上;
鞋:
树皮做的;
衣服:
花纸;
帽子:
面包心。
4.指名朗读出示的语句,感受匹诺曹的可爱。
四、阅读目录,抓住“奇遇”
1.自读目录,看看你从中能发现哪些有趣的小故事?
2.出示图片,看看图片讲的是哪个小故事?
(1)狡猾的狐狸骗走了匹诺曹的钱,还把他吊在了树上;
(2)对仙女说谎的匹诺曹鼻子长长了;
(3)沉溺于“玩儿国”的匹诺曹变成了驴子的样子,并被送去马戏团表演:
……
3.翻开书迅速地读一读你喜欢的小故事,并把它讲给你的同桌听。
五、介绍阅读方法,引导学生深入阅读
1.制定阅读计划,合理安排时间;
2.实现过程:
(1)勾画出你喜欢的句子和词语,反复读一读;
(2)将你喜欢的人物形象剪贴或画出来,并在旁边写出他(它)的特点;
(3)完成匹诺曹的成长历程图,理清故事的主要内容;
(4)将这个童话改编成课本剧,演一演。
3.完成目标:
了解主要内容、人物形象、积累语言
对于能力比较强的学生可以给大家分享自己最近读过的一些故事,后者人物的介绍,能力比较差的学生可以和大家分享读书的快乐。
面向全体学生。
面向全体学生。
六、课堂总结
匹诺曹是一个活泼可爱、心地善良的小男孩,可是又很淘气,经常干一些让大人头疼的事情;仔细去读他,你会发现,在他身上,原来有你的影子。
今天这节课就上到这里,希望同学们认真去读这本书。
七、板书设计
木偶奇遇记
看封面
抓人物
读目录
找故事
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
注:
教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
学科:
阅读年级:
1—2年级任课教师:
崔艳丽
课题
《木偶奇遇记》读书交流会
理论
依据
对于一到二年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是激发他们阅读的兴趣,给予适当的引导,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。
学情
分析
对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的,在有限的识字能力的情况,孩子们是充满着好奇心的,所以激发学生的阅读兴趣和养成成良好的于都习惯是非常重要的,这就需要教师交给学生一些阅读的方法,在孩子的阅读上给予一定的指导。
教材
分析
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节,教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。
教学
目标
基础性目标:
1.通过读书,让孩子们喜爱经典童话,激发孩子的阅读经典童话的兴趣,让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。
发展性目标:
1.通过阅读学习,让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”,培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。
教学
重点
通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法,提高学生的语文阅读能力。
教学
难点
通过阅读学习,让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”,培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。
教学
流程
1、激情引入。
2、闪亮登场
3、我说你猜
4、畅所欲言
5、引导学生积累好词好句
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、激情引入
猜谜:
一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。
(书)书籍是人类进步的阶梯,有人说呀,只要你爱读书,不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
前一段时间,我们读了一本课外书,书中有这样一个小男孩,他一撒谎鼻子就要长长,这个小男孩是皮诺曹,这本书是:
(板书《木偶奇遇记》)。
谁知道什么是木偶?
(木头做的人像)文中的木偶是怎么来的呢?
这是个神奇的木偶,他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。
《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。
二、闪亮登场
1.一本书拿在手里,我们应该先看什么?
2.书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》,什么是木偶?
什么是奇遇呢?
3.引导学生了解书的基本结构:
封面、目录、名师导读、正文等,了解此书最大的特色:
名师导读。
三、我说你猜
1.猜猜他是谁?
1)他的鼻尖红得发紫,又光又亮,活像一个熟透了的樱桃,所以大家都叫他樱桃师傅。
2)他戴着一个假发套,而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近,附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。
3)他蹦蹦跳跳,简直像只野兔,跑的太快了。
他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响,听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。
2.对这本书,我们都认真读过了,相信你对整个故事一定有了很深的了解。
能完成这个吗?
(小组轮流解答)
A.出示填空题。
__给了皮诺曹生命,叫他要_____。
可是在上学的第一天,_____吸引了他。
它成了剧团老板的___,撒谎的皮诺曹___。
欢乐岛上___,皮诺曹长出来_____。
为了救出亲爱的爸爸,他_______。
皮诺曹成了___,给家庭带来了_____。
B.小小裁判官(判断题)
a.杰佩托回来时,匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。
b.杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。
c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。
C.我会根据内容排序:
()杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。
()匹诺曹决心马上去上学,以后出人头地。
()匹诺曹卖掉了自己的课本。
()匹诺曹决定去听吹笛子,来到广场上。
3.概括起来说,这本书写了__从___变成___的故事。
四、畅所欲言
1.从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩,容易吗?
这其中有哪些人的付出?
再读读上面的这些对话,从中去找找答案吧!
2.如果你是皮诺曹,你最想感谢谁?
为什么?
在他知道错的时候,遇难的时候,后悔的时候,几乎没有生的希望的时候,是谁来帮助他度过难关呢?
(仙女)皮诺曹一次又一次的犯错误,不守诺言,为什么仙女还原谅他呢?
不放弃他那呢?
(因为皮诺曹善良、有爱心。
)他辜负仙女的期望了吗?
如果你是皮诺曹,你想对仙女说些什么?
3.皮诺曹的变化,除了感谢仙女,感谢老爸,感谢哲明理,他更应该感谢一个人,那就是他自己!
4.小结:
原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹,在经历过多次历险后,他长大了,变得诚实、善良、上进、好学,成了一个真正的男孩。
如果没有周围人的帮助,没有他改正错误的决心和毅力,他能改变吗?
肯定不能,所以他的成长是艰难的历程。
皮诺曹成长着,变化着,我们也成长着,变化着。
五、精彩回放拓展升华
1.在你的身上也有皮诺曹的影子,先说说,你是一个诚实、勇敢、不自私的孩子吗?
你遇到过是与非的选择吗?
在你的成长中,有人帮助过你吗?
2.其实我们每个人都是这样长大的,都会有不诚实、不勇敢、自私的时候,只要我们有着与皮诺曹一样改正错误的勇气和毅力,只要我们善于接受别人的帮助,我们也会成为一个真正的男子汉,真正的女英雄!
3.这本书其实还告诉我们很多的道理,就像任溶溶老爷爷说的那样“我感到最得意的一件事是翻译了《木偶奇遇记》,我非常喜欢这本书。
你说儿童文学没有教训,这本书里全是教训,比如:
病了要吃药,不吃药会死掉,死了抬出去;不能说谎话,说了鼻子要长长……但是它的故事太有趣了”。
这就是童话的魅力。
也像我们这本书的序言所写的那样“……”。
面向全体学生
面向全体学生
主要面对A、B层的学生,C层的学生对于他们的回答作出一定的评价。
六、引导学生积累书中的好词佳句。
1.不动笔墨不读书。
同学们都画出精彩词语和片段了吗?
谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。
2.进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动,激励促读书。
面向全体学生。
七、最后向大家推荐几本同类书籍。
愿我们大家在别人的奇遇里完善自己的人生。
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
注:
教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。