如何正确阅读政治课本掌握好重点知识doc.docx

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如何正确阅读政治课本掌握好重点知识

课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。

学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力。

学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。

学生应该充分使用好政治课本这个本本，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

重视引言──注意前后两课之间的联系

现行政治必修教材，每一课都有一个引言。

这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。

重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。

例如，高一政治必修1《经济生活》课本第五课的引言。

这个引言的第二和第三句话是：

了解不同企业的不同形式，尤其是我国现代市场经济中最具有影响的公司制。

这也就向我们讲述了三层意思：

第一，企业在国民经济中的地位──细胞;第二，企业的分类──有限责任公司和股份有限公司;第三，作为企业该如何经营和发展。

因此，我们不要忽视每一课的引言。

划分句子成分──全面地把握概念

许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

例如，对于高一政治第一课第一框中的重点名词商品（商品是用于交换的劳动产品。

），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：

（1）主干成分：

商品是劳动产品。

简单地说，商品就是劳动产品。

这种化繁为简的办法，可以帮助学生快速地掌握商品这个经济学名词概念的要义。

（2）第一修饰词：

交换的。

因此，并不是所有的劳动产品都是商品。

也就是说，商品是有条件的，并不是任何劳动产品都是商品，只有那些用于交换的劳动产品才是商品。

这样，我们就能帮助学生准确地理解商品这个哲学名词概念的内涵。

区分易混词──准确地理解知识点

俗话说：

一字值千金，所以读书须仔细。

这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

例如，随着我国信用卡使用的快速增加，信用卡领域的违法犯罪也随之增多。

我国信用卡使用快速增加的根本原因是（2008年江苏学业水平考试考题）

A.使用信用卡能够节省交易费用B、信用卡的功能全面，收款手续简便

C、个人和社会信用体系的加强D、国民经济的发展和居民收入的增加

这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。

但是，据当时的统计，仍然有32%的学生做错。

其做错的主要原因，就在于没有区分清楚根本原因、直接原因、间接原因之间的关系。

比如我们书上还有诸如：

决定与影响、根据与条件、主要与全部、原则与政策等，他们都属于易混词。

课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。

在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。

抓住近义词──培养信息转换能力

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。

在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。

这种题就属于检测信息转换能力的题目。

在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。

重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

例如：

2008年到我们回首已经加入WTO五周年之际。

我们回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。

中国需要WTO，WTO也需要中国。

中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。

加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。

请问，上述材料体现了哪些哲学道理?

（2008年某市高三二模统考题）

对于上述题目，运用咬文嚼字的办法，把材料中的词句转换成政治术语，就能比较好地作答。

材料中，①成为了发展发展的观点;②艰难曲折事物发展的道路是曲折的观点;③最主要抓主要矛盾的观点;④也联系联系的观点;只能特殊矛盾的特殊性原理;⑤双赢共存对立统一的观点。

⑥利、弊一分为二全面看问题的观点;⑦利大于弊两点之中有重点的观点。

注意对应词──学得灵活

主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。

这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

例如，高一政治课本第二课写到：

在现代商品经济条件下，资源配置主要是依*市场调节实现的。

因为主要对应次要，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。

那么，我们可以进行这样的思考：

另外还有什么其它的实现方式呢?

──国家的宏观调控。

这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。

重读关键词──抓住知识重点

所谓关键词，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。

最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于关键词。

教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。

在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。

寻找反义词──正确理解知识点

任何事物都有其对立面。

学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。

专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。

我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

例如，市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。

这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。

在这句话中，是一种，不是唯一。

优化配置资源的有效形式，除了市场调节外，那还有宏观调控。

是有效，不是无效，是优化，不是劣化。

通过这样的分析，对资源配置就有了一个全面的映像、对市场调节就有了一个准确的理解。

易混归类──培养辨别能力

容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。

这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。

例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。

一处是交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，另一处是：

价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。

记得上海市在单独命题高考时，就在价值的表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。

比如高中政治必修2《政治生活》中有：

人民代表大会、全国人民代表大会、地方各级人民代表大会、人民代表大会制度四种说法，虽然都是代表大会，但却是最容易混淆的。

再比如：

根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度三种说法，分别指人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度。

虽然都是政治制度，但也是容易混淆的。

在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习。

在新课学习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。

学完一册后，应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳（如关于表现、关于基础、关于条件、关于制度等等）。

这样，不但能加深对这些知识的理解，还能培养思维的深刻性。

会达到事半功倍的效果。

：

1.如何正确阅读政治课本掌握好重点知识

2.高二政治如何学好

3.如何正确阅读政治课本掌握好重点知识

4.高中政治必修1课本重要知识点

5.9年级政治上册重点知识点归纳

6.如何正确阅读人教版高中政治课本

如何抓好弱智儿童少年的品德教育_政治论文

德育教育在学校教育中对坚持学校的社会性质、促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导的、决定性的作用。

弱智儿童、少年由于生理、心理上的缺陷，导致其认识水平低，内抑制和言语调节功能欠缺，对事物的认识往往带有片面性、表面性和形象性，加上他们常常不能预见自己行为的后果，情感意识薄弱，对行为的自我调节能力亦差，道德判断水平很低，常常会出现一些不自觉的或不自主的不符合社会要求的行为和活动。

那么怎样针对弱智儿童少年的特点，进行德育教育呢？

一、创设良好的校园环境，使校园成为弱智儿童少年的乐园。

校园是学生学习和生活的基本环境。

校园美如花园，空气清新，活动器材齐全整洁，环境优美并富于教育性，这不仅可以吸引学生对学校的热爱，使之心情愉快，精神焕发，性情得以陶冶，而且对学生思想品德乃至个性的形成也会产生积极的影响；同时可以培养学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的好习惯；还可利用校园扩充教育内容，创造教育气氛。

因此，良好的校园环境，是实施德育的重要条件，也是实施德育的重要内容和手段。

二、学校、家长与社会要相互协调配合，为弱智儿童少年创造安全的参与活动场所，寓德育于各种实践活动之中。

普通中小学品德教育的途径、形式和方法也都适用于弱智儿童少年的品德教育。

如品德课、课外活动、团队活动、节日活动、家庭教育、社会教育、参观、纪念活动等途径和形式在弱智儿童少年品德教育中都是可行的。

但是应该注意，利用这些途径和形式进行品德教育必须符合弱智儿童少年的身心特点和智力特点，除此之外学校还要做好家长与社会的工作，使家庭和社会为“弱智儿童少年充分参与”创造条件，让他们在监护和安全条件下，开展有利于他们品德发展的活动。

如教育学生孝敬长辈，让他们学做力所能及的家务劳动，这样既能培养他们尊老爱幼、关心他人、热爱劳动的观念，又能提高他们做事的能力，提高自立、自强信心。

又如在助残日里号召社会为弱智儿童学校捐资助学，弱智儿童向来宾－－献上自己动手做的书包、围裙、小工艺品等，这样能增强弱智儿童少年的自立、自强勇气，有利于他们克服自卑感。

三、教师满腔热情的爱心、理解和信任是对弱智儿童少年进行品德教育的前提。

弱智儿童少年是社会的不幸儿，在社会和家庭中他们受到的常常是冷落和歧视，很少能享受到温暖和爱，这就使他们的缺陷程度加重，如胆孝任性、蛮横无理，动不动就表现出一种防卫姿态，丧失自信心，自卑心理突出。

这些病态的心理，严重影响着学生的学习和生活。

但教师的满腔热情的爱心，再加上特殊的理解和信任，可使他们智力得到充分的发展，并能逐步建立起向上的信心，使不良行为习惯得以淡化，良好的行为习惯逐步强化。

例如：

有的学生由于记忆功能失调，偶然错拿了别人的铅笔、小刀；有的因语言障碍，说话词不达意，被误认为是骂人，等等；这些看起来好像是不道德行为，其实是弱智儿童少年的某种器官功能缺陷所造成的，教师必须从弱智儿至少年的生理、心理出发，具体问题具体分析，作出正确的处理，使他们时刻感受到老师的爱，集体的温暖。

这样才有利于他们良好品德的培养。

四、寓德育与各科教学之中。

教学本身具有教育意义，任何学校的教学工作在完成智育任务的同时都要完成思想品德教育的任务。

弱智儿童少年的思想品德教育，应从学生思想实际出发，寓思想品德教育于传授知识和能力的培养之中，善于引导学生由知识学习向行为修养方面转化，形成良好的道德行为规范，培养学生良好的行为习惯。

如在数学课中学生口头编求和的应用题时说：

今天早上我给8盆花浇了水，李强给9盆花浇了水，我们俩一共浇了多少盆？

教师不仅表扬了他题编得对，而且还表扬他们关心集体爱劳动的好品德。

又如让学生默写后，先让他们自己检查一下默错了几个字，同时教育学生要作诚实的孩子。

五、弱智儿童学校也必须坚持进行日常行为规范的养成教育。

常规制度是一

套系统的行为规则，它确定着对儿童行为活动规范的方式和标准。

弱智儿童由于易遗忘，丢三落四，时间观念差，个人卫生差，坚持进行日常行为规范的养成教育更为重要。

例如每周一升国旗，在国旗下奖励卫生好、学习好、不迟到、爱劳动、讲文明的优秀班集体和优秀个人。

这一活动的经常化和制度化，对学生优良思想品德的形成与发展起到很好的推动作用。

学生养成了每周日自觉洗头、洗澡、剪指甲、换衣服的习惯，每个星期一都能穿得整整齐齐、干干净净，按时到校上课。

另外，为加深学生对日常规范的记忆与贯彻，我们一月一个重点项目训练，周周有检查评比，并把条文式的规范编成押韵易学的儿歌，使学生易说、易做、易评比。

六、与正常学校建立友谊班，加强与正常儿童的接触和交往，增强其自信心和独立意识。

为加强与正常儿童的交往，我们与附近的学校建立了友谊班集习了正常儿童的办事效率与优秀品质。

总之，弱智儿童少年的品德教育是弱智教育的有机组成部分，只有正确而科学地实施品德教育，才有助于弱智教育目标的实现，有助于发展中国的残疾人教育事业。