六年级上册语文课堂作业本答案解析第三单元.docx

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六年级上册语文课堂作业本答案解析第三单元

9穷人

1看拼音，写词语。

baoyuanbaoyouchaoshichenmo

（抱怨）（保佑）（潮湿）（沉默）

quansuoqiaodazaogaodaomei

（蜷缩）（敲打）（糟糕）（倒霉）

2在括号里填入恰当的词语。

（汹涌澎湃）的海浪天气（恶劣）

（蜿蜒）的海岸夜晚（寒冷）

（清新）的海风屋子（温暖而舒适）

3按要求，摘抄句子。

（1）摘抄描写屋外天气恶劣的句子。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

海面上什么也看不见，风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

（2）摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

4品读课文片段，完成练习。

（一）

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

”

（1）在“”里填上合适的标点符号。

（2）“忐忑不安”是什么意思？

桑娜为什么这样忐忑不安？

“忐忑不安”指心神不定。

是因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子，也在担心他们收养了要怎么办?

丈夫本来就已经很辛苦了,还有增加一个人的负担,桑娜担忧丈夫吃太多苦。

（3）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（热爱丈夫，同情孤儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。

（二）

渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。

“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：

“嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？

哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。

”

（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。

（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。

渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？

）”的决定。

这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。

（3）读画波浪线的句子。

这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？

为什么？

不能。

这两个“我们”所表达的意思并不一样…还有一个原因是因为第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子…而第二个则表现的非常肯定…说明从第一个到第二个在时间上是短暂的…但是心理上经过了很久的考虑。

5*小练笔。

“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开帐子。

帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？

渔夫和桑娜之间会说些什么？

他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？

请展开想象，续写一段话。

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，“哦，桑娜，你干得真不错，是的，你做得对，我也是这么想的，我还以为你不会同意”渔夫一边看向西蒙的两个孩子，一边对桑娜说。

“老天，在你还没有回来之前，我在发抖”

“怕什么呢，桑娜？

”

“怕你回来看到我这么做会生气，甚至还会揍我一顿！

谢天谢地，你和我想到一块去了”此时此刻，桑娜终于如释重负的松了一口气，但马上又愁眉不展了。

“我们以后的日子怎么过呢？

你的负担本来就已经很重了”

渔夫也跟着叹了口气“是啊是啊，可还能怎么办？

你不也是嘛！

要照顾七个孩子呢”

桑娜不言语了，渔夫起身胡乱嚼了几口黑面包，就疲惫地睡去了。

桑娜听着丈夫的鼾声，无可奈何的走到火炉旁，一边思考着明天的日子，一边烘烤着丈夫的湿衣裳。

第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了，然后象往常一样，在丈夫走出家门以后，她开始了一天的劳作，洗洗涮涮，缝缝补补，侍弄着小院里的一切活计。

孩子们也都起来了，大孩子已经懂得帮桑娜打理家务和照看弟妹，这时他们几个孩子正围着西蒙的两个孩子好奇的问这问那：

“妈妈妈妈，他们为什么在我们家里？

”

“他们是谁？

”

“是西蒙阿姨的孩子，这你不知道吗？

”

“西蒙阿姨呢，她出门去了吗？

”

“妈妈，他们要和我们一起吃饭吗？

”

“闭嘴，我们的饭还不够吃呢！

”

桑娜在一旁听着孩子们七嘴八舌地吵闹，心里很烦，但还是耐着性子温和地说：

“西蒙阿姨死了，我们得收留她的孩子，我们必须这样做，没有别的办法，现在他们就是我们家里的人了，和我们一样吃饭穿衣和睡觉，一切都和我们一样，听我说，孩子们，我们的日子更艰难了，我有些不知所措，我需要你们的帮助！

”

大孩子走过来关切的说：

“别担心，妈妈，我们还有爸爸呢，弟弟妹妹还有我，我们都会帮你的，我们的日子会好起来的”

其他的几个孩子你看看我，我看看你，也都不声不响了，他们都懂得了母亲的心思，就各自走开去玩了。

午饭时候，桑娜把一块黑面包切成片，每个孩子都分到了一块，然后谎称自己已经吃过就自顾忙碌去了。

她得想办法弄到别的什么吃的东西来喂西蒙的两个孩子，因为他们还很小，硬硬的黑面包恐怕不行，可除了黑面包，还有什么可以吃呢？

对，幸亏还有鱼，桑娜连忙走向搁板，结果发现盘子里的鱼仅剩下了骨刺，“哦，上帝，怎么会这样？

”

由于一连几天的海风暴，渔夫出海不但艰辛，而且一点收获也没有，家里已经快断炊了，正在桑娜站着发呆的时候，忽然传来渔夫的叫嚷声由远及近：

“桑娜，桑娜----快点，快点出来帮忙”

桑娜反应过来，一下子冲了出去，原来这次渔夫满载而归，海风暴终于停息了，“感谢上帝，我们有吃的东西了！

桑娜，这下你该高兴了，不要愁眉苦脸的啦，嘿----孩子们，都给我出来，懒家伙们，看看我给你们带回了什么”渔夫的脸上洋溢着多日不见的欣喜笑容，桑娜也高兴得不知道如何是好，只管动手往屋里抬着东西，然后手脚麻利的开始忙活上了……

上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都会象现在这样！

西蒙，你可以放心了！

我们一定会把孩子抚养成人的。

11唯一的听众

1选字填空。

授受

经（受）教（授）讲（授）享（受）

竟竞

（竞）赛（竞）走（竟）然（竞）相

2在括号中填入合适的词语。

铺满（落叶）独享（美丽）充满（神秘感）感受（音乐）

举行（仪式）面对（困难）演奏（乐曲）珍藏（秘密）

3给下列句子加上合适的标点符号。

（1）老人叫住我，她说：

“是我打扰了你吗，小伙子？

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”

（2）“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？

”

（3）“聋子？

”妹妹惊叫起来，“聋子！

多么荒唐！

她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!

而你竟说她是聋子！

”

4品读课文片段，完成练习。

（一）

我被这位老人（诗一般）的语言打动了。

我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。

嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。

我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很（平静）地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错，我的心已经感受到了。

谢谢你，孩子。

”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

（1）在文中的括号里填上合适的词语。

（2）“以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人的鼓励。

当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

”这是一种找回自信的感觉。

因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。

（二）

每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（拍）着节奏。

她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……

（1）在文中的括号里填上合适的词语。

这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。

（2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？

写写你的理解。

是真的。

原因一：

演奏者的琴声很动听；原因二：

老人的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进，老人有一种成就感。

（3）用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。

为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？

老人内心平静，装满了对“我”的鼓励和关怀，是作者看透了老人的纯洁心地。

5小练笔。

文中“唯一的听众”指的是一位很有声望的音乐教授。

结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。

老人坐在木椅上，阳光穿过层层叠叠的树梢照在老人的头上。

只见她满头银发，梳妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹的脸上绽放；她内穿一件黄色毛衣背心，下穿黑色长裙,外披咖啡色风衣，一看就有一种音乐家的气质。

她面带微笑，平静的望着我。

回顾.拓展三

1看拼音，写词语.

gebanqingtingkuiwudaomei

（搁板）（倾听）（魁梧）（倒霉）

zhuangzhongbaoqianhuangtanggeshe

（庄重）（抱歉）（荒唐）（割舍）

2给带点字选择正确的读音，打上“√”。

勉强（qiangqiang√）强制（qiang√qiang）

着迷（zhao√zhuo）掀起（xian√xuan0

仪（yi√yi）式瘦削（xue√xiao）

3从”读读写写”中找出下列词语的近义词.

舒服（舒适）埋怨（抱怨）担忧（忧虑）

圣洁（神圣）在意（介意）名望（声望）

4把下列句子补充完整.

（1）轻诺必寡信。

（2）不精不诚，不能动人。

（3）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

（4）有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

5交流平台。

本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。

《穷人》一课中，生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；《唯一的听众》一课中，教授用她善意的谎言——“我”的耳朵聋了，成就了“我”音乐的梦想。

6默读短文，完成练习。

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫（pin√ping）寒的孩子画的图画，图画的内容是：

他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手?

这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：

“这准是上帝的手。

”另一个说：

“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

"这是你的手,老师."孩子小声答道.

女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘（zhan√nian）乎乎的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给（geiji√）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足（zu√zhu）道的，可它的作用却常常难以估量。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）给文中的多音字选择正确的读音，打上“√”。

（2）读一读文中画横线的句子。

“这个抽象的表现”指的是什么？

为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？

“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。

这里的"非凡的意义"指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。

（3）熟读短文，给短文拟个合适的标题。

（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”，你会画什么？

请用简笔画画下来，并用文字作简要说明。