小学四年级下册小数加减法的简便计算教学设计.doc
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《小数加减法的简便计算》教学设计
一、教学内容
第104页例4及“做一做”
二、教学目标
1、知识与技能
(1)通过例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用;
(2)能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。
2、过程与方法
通过尝试自学,通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。
3、情感态度与价值观
提高学生的审题能力及良好的计算习惯。
三、教学重难点
1、教学重点:
判断小数加减法是否可以简算。
2、教学难点:
正确的进行简算。
四、教学过程
(一)复习检查
1、口算:
3+70.6+0.40.28+0.728.5-52.1+7.9
3.6-1.66.7+2.39.8-0.87.1-41.1-1.1
2、用简便方法计算下列各题,并说根据什么?
48+25+52+17536+11+64+89430-21-79
(二)探究新知
1、创设情景:
你都知到了哪些信息?
班里这四名男生的50米跑成绩最好,他们参加4×50米接力赛,可能的总成绩是多少呢?
2、小组合作完成
(1)根据题目确定解答方法
(2)写出解答过程,并说说理由
3、汇报:
(1)8.42+8.46+8.54+8.58
(2)8.42+8.46+8.54+8.58
=16.88+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(8.46+8.54)
=25.42+8.58=17+17
=34(秒)=34(秒)
4、比较:
你喜欢哪种方法,为什么?
怎么算比较简便?
根据什么?
5、下面每组算式两边的结果相等吗?
27+34○34+27(138+23)+77○138+(23+77)
2.7+3.4○3.4+2.7(1.38+2.3)+7.7○1.38+(2.3+7.7)
6、观察、比较,你发现了什么?
整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。
(三)巩固练习
1、在横线上填上适当的数
⑴6.7+4.95+3.3=6.7+___+4.95
⑵(1.38+1.75)+0.25=___+(____+____)
要求:
独立完成,组内交流思路.
2、用简便方法计算下面各题
1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.2
4.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3
要求:
比赛完成,同学间互相介绍好的经验、方法。
五、课堂总结
今天我们学习了什么知识?
六、作业设计
教科书105页第2、3题
七、教学反思
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”,是节计算课,但主要是让学生自己验证两条规律:
整数的加法运算定律同样适用于小数,以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。
之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始,先通过热身练习巩固整数的简便运算,通过让学生观察口算,让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质:
让学生回忆整数的运算定律,让学生明白为什么要运用这些运算定律,目的只有一个,凑整,简便计算,提高计算速度。
然后设疑:
小数中也有简便方法吗?
这为小数的简便计算奠定了一定的基础。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫,学生对于小数减法,很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。
通过学生一尝试,发现也是成立的。
在巩固练习这一环节,我设计了让学生闯关,并给学生奖励笑脸的学习形式,这样不至于使练习枯燥无味,也活跃了课堂气氛,学生能够积极参与到练习中。
于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。
最后综合运用所学的知识,来解决生活中的小数加减法简便计算问题。
当然,本节课当中还存在许多问题,需要进一步完善,欢迎大家提出宝贵的意见供我学习!
八、板书设计
小数加减法的简算
8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5
=16.88+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(8.46+8.54)
=25.42+8.58=17+17
=34(秒)=34(秒)
整数的运算定律对于小数加、减法同样适用
时时观察式题,常常寻找式题中数与数之间的联系,提取运算定律,以简便的方法解答计算。