五年级上册英语教案Unit2 My week PB Read and write.docx
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五年级上册英语教案Unit2MyweekPBReadandwrite
人教（PEP）英语五年级课时教学设计
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。
”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见||，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。
课题
PBReadandwr
ite
单元
Unit2
学科
英语
年级
五上
学习
目标
1.能够在图片的帮
助下读懂吴一凡和机器人的对话||，完成判断句子正误的
活动。
2.能够根据对话内容及提供的材料完成填充对话的活动。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型||；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词和词组。
4.能够在教师的帮助下总结学过的简单合成词并完成相应的练习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1.Lookandread.复习表示周末活动的动词短语。
2.Askandanswer.通过转盘游戏||，运用单元核心句型进行问答会话。
3.Let’ssing.听唱歌曲Daysoftheweek.
4.Role-play.根据歌曲中的情景图片||，进行角色会话练习。
为本课引入话题做铺垫。
Askandanswer
Listenandsing
复习单元核心句型和动词短语。
由歌曲内容和情景图片引出本课话题。
Readandwrite
Let’scheck
Let’swarpitup
1.Pre-reading
Lead-in.呈现WuYif
an和Robin的情境图和问题||，学生根据理解回答。
2．While-reading
1）Readandanswer.呈现第一小节对话
内容和问题：
DoesWuYifanoftenplaysports?
DoesWuYifanlikesports?
引导学生从对话中寻找答案。
接着呈现第二小节对话和问题：
WhatdoesWuYifandoontheweekend?
要求学生完成表格信息
2）Tick
orcross.呈现课本中的判断题||，让学生阅读并作出判断。
3）Listenandimitate.学生分句跟读||，模仿正确的语音和语调。
4）要求学生分段大声朗读或分角色朗读文本内容
。
3.Post-reading
1）Lead-in.
2）呈现课本中的newschedule图表||，引导学生分别说出每天的活动课程。
然后根据图片提示||，两人间进行角色会话练习。
3）Completethedialogue.补全对话空缺||，完成书写任务。
1.Listenandnumber.教师播放录音前先让学生看图表||，用简单的句子说出图片的意思。
2.Readandcircle.教师先采取与学生问答交流||，然后学生根据实际情况圈出答案。
两人间根据问题
开展对话交流。
通过观察||，总结学过的简单合成词并完成相应的练习。
Summary课堂小结本课内容。
Lookandanswer
Readandanswer
Listenandimitate.
lookandsay
Read
andwrite
Listenandnumber
Askandanswer
通过读前活动||，激活知识储备||，自然导出谈论话题。
阅读中||，通过回答问题||，判断正误||，分句跟读||，角色会话等不同活动理解文本||，完成阅读任务。
读后||，根据对话内容及提供的材料完成填充对话的活动。
通过检测部分考察对核心句型和单元单词和词组的掌握。
学会总结学过的简单合成词。
Homework
1.听录音跟读Robin’sadvice中的对话||，注意正确模仿语音、语调。
2.书面表达：
创编新对话||，谈论课程安排及周末活动。
3.完成同步练习。
根据个人学力||，分层完成任务。
设置分层作业。
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