八年级文言文.docx

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八年级文言文

10三峡

1、通假字

略无阙处：

没有中断的地方。

阙，同缺，空缺。

2、词类活用

虽乘奔御风：

即使乘着骏马驾着疾风。

奔，动词作名词，飞奔的马。

空谷传响：

空旷的山谷传来猿啼的回声。

响，动词作名词，回声。

素湍绿潭：

雪白的急流碧绿的深潭。

湍，形容词作名词，急流的水。

晴初霜旦：

初晴的时候或是下霜的早晨。

霜，名词作动词，下霜。

3、古今异义

虽乘奔御风：

即使乘着骏马驾着疾风。

虽，古义：

表假设，即使。

今义：

表转折，但是。

4、重点词语解释

自三峡七百里中：

在三峡方圆七百里当中。

自：

在。

略无阙处：

没有中断的地方。

无，毫无。

夏水襄陵：

夏天涨水，江水漫上山陵。

襄，冲上，漫上。

沿溯阻绝：

上行和下行的船只都被阻断了。

沿，顺流而下。

溯，逆流而上。

或王命急宣：

有时皇帝的命令要急速传达。

或，有时。

飞漱其间：

飞流冲荡。

漱，冲荡。

属引凄异：

声音连续不断非常凄凉怪异。

属，连接。

引，延长。

11短文两篇

1、词类活用

夕日欲颓：

夕阳快要落山。

颓，形容词作动词，坠落。

相与步于中庭：

我和他一起来到庭院里。

步，名词作动词，散步。

2、古今异义

晓雾将歇：

早晨夜雾将要消散。

歇，古义，消散。

今义，休息。

但少闲人如吾两人者耳：

只是少了像我们这样不追求功名利禄，流连风景的人罢了。

但，古义，只。

今义，但是。

耳，古义，罢了。

今义，耳朵。

12与朱元思书

1、通假字

蝉则千转不穷：

蝉不停地叫着。

转，同啭，蝉鸣。

窥谷忘反：

看到这些幽深的山谷就会流连忘返。

反，同返，返回。

2、词类活用

风烟俱净：

没有一丝风，烟雾也完全消散。

净，形容词作动词，散尽。

任意东西：

任意向东或向西漂流。

东西，名词作状语，向东或向西。

猛浪若奔：

迅猛的波浪好像奔腾的马群。

奔，动词作名词，飞奔的马。

互相轩邈：

相互比着向远处伸展和向高处伸展。

轩，形容词作动词，向高处伸展。

邈，形容词作动词，向远处伸展。

22孟子三章

1、通假字

往之女家：

到了你丈夫家里。

女，同汝，你。

曾益其所不能：

增加他所不具备的能力。

曾，同增，增加。

困于心，衡于虑：

使他内心痛苦，使他思虑受阻。

衡，同横，梗塞，不顺。

入则无法家拂士：

在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。

拂，同弼，辅佐。

亲戚畔之：

内外亲属也会背叛他。

畔，同叛，背叛。

2、古今异义

委而去之：

弃城而逃。

委，古义：

放弃。

今义：

委托。

去，古义：

离开。

今义：

到。

域民不以封疆之界：

限制人民不靠划定的边疆的界限。

域，古义：

限制。

今义:

疆域。

七里之郭：

方圆七里的外城。

郭，古义：

外城。

今义：

姓氏。

池非不深也：

护城河不是不深。

池，古义：

护城河。

今义：

池塘。

舜发于畎亩之中：

舜从田野之中被起用。

发，古义：

被起用。

今义：

送出。

傅悦举于版筑之间：

付说从筑墙的劳作之中被选拔。

举,古义：

选拔，任用。

今义：

举起。

所以动心忍性：

用这些办法使他内心惊动，使他性情坚韧。

所以，古义：

表目的，用这些办法。

今义：

表因果的关联词。

征于色：

表现在脸色上。

征，古义：

表现。

今义:

出征。

而后喻：

才能被人民了解。

喻，古义：

明白，了解。

今义：

比喻。

入则无法家拂士：

在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。

入，古义：

在国内。

今义：

进入。

出则无敌国外患者：

在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。

出，古义：

在国外。

今义：

出去。

增益其所不能：

增加他不具备的能力。

不能：

古义：

不具备的才能。

今义：

不可以。

贫贱不能移：

贫贱不能使他改变节操。

移，古义：

使。

。

。

。

改变。

今义：

移动。

丈夫之冠：

丈夫行加冠礼的时候。

丈夫,古义：

男子。

今义：

夫妇中的男方。

3、词类活用

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

一定先使他的心意苦恼，使他的筋骨劳累，使他忍受饥饿，使他身受贫困。

使动用法。

苦：

使。

。

。

。

痛苦。

劳：

使。

。

。

劳累。

饿：

使。

。

。

饥饿。

空乏：

使。

。

。

贫困。

23愚公移山

1、通假字

寒暑易节，始一反焉：

冬夏换季，才能往返一次。

反，同返，往返。

甚矣，汝之不惠：

你太不聪明了。

惠同慧，聪明。

河曲智叟亡以应：

河曲智叟无言以对。

亡同无，没有。

2、古今异义

方七百里：

方圆七百里。

方，古义：

方圆。

今义：

方向。

聚室而谋：

聚集全家人商量。

室，古义：

家。

今义：

屋子。

何苦而不平：

愁什么挖不平？

何苦：

古义：

愁什么。

今义：

不值得。

河阳之北：

黄河北岸的的北边。

阳，古义：

山之南，水之北。

今义：

太阳。

达于汉阴：

汉水的南岸。

阴，古义：

山之北，水之南。

今义：

阴天。

曾不能毁魁父之丘：

连魁父这样的小山丘都不能挖平。

曾，古义：

连。

。

。

都。

。

。

今义：

曾经。

曾不能毁山之一毛：

连山上的一草一木都不能毁去。

毛，古义：

草木。

今义：

毛发。

虽我之死：

即使我死了。

虽，古义：

即使。

今义：

虽然。

惧其不已：

害怕他不停止挖下去。

已，古义：

停止。

今义：

已经。

3、词类活用

面山而居：

面对着山居住。

面，名词作动词，面向着。

箕畚运于渤海之尾：

用箕畚装土运到渤海的边上。

箕畚，名词作状语，用箕畚。

吾与汝毕力平险：

我和你们尽全力铲平险峻的大山。

险，形容词作名词，险峻的大山。

24周亚夫军细柳

1、通假字

军士吏被甲：

军中士兵和军官们都披着铠甲。

被，同被，穿着。

天子为动，改容式车：

天子被感动了，脸色严肃地俯身，手扶车前的横木。

式，同轼，车前横木，这里名词作动词扶轼。

2、古今异义

于是上乃使使持节诏将军：

于是皇帝就派使者拿着天子的符节告诉将军。

节，古义：

符节。

今义：

节日。

亚夫乃传言开壁门：

周亚夫才下令打开营门。

壁，古义：

营垒。

今义：

墙。

请以军礼见：

请让我用军中的礼节拜见。

请，古义；请允许我。

今义：

希望对方做某事。

使人称谢：

派人向周亚夫致意。

谢，古义：

表示问候。

今义：

感谢。

说明文

说明文知识点归纳

说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

（表达方式有：

记叙、说明、议论、抒情、描写）

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

一．说明文分类

依据说明对象与目的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

事物说明文的说明对象是具体事物。

通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

二、说明文的说明方法及其作用是什么？

1、作比较下定义打比方分类别列数字举例子作诠释摹状貌引用

2、常见的说明方法的作用公式：

说明的方法及作用

说明方法

特　点

作用（答题模式）

举例子

先介绍一种现象或说明一个道理，然后用具体例子佐证。

举……的例子，具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较

将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。

把……和……相互比较，突出强调了……的特点。

打比方

用比喻的修辞手法，对事物做形象的说明。

即凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性。

使要说明的对象形象可感。

列数字

运用具体的数字资料介绍说明事物的特征。

用具体的数据说明了……，使说明更准确、更有说服力。

引资料

引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语等来说明事物的特征。

引用……突出了……，增强了文章的说服力和可信度。

下定义

用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明。

准确而简明地揭示了……的本质特点，更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征，便于读者对说明对象获得清晰的认识。

作诠释

用概括的语言对事物的某一方面或某一个特点作一般性的解释。

对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

分类别

把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。

把……分别加以说明，显得条理清晰，一目了然。

列图表

用图表的形式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明、更直观。

把……列成图表，使说明对象简明、清晰、直观。

摹状貌

通过描绘事物形貌的方式将事物特征表现出来。

生动形象地说明了……，使说明对象具体可感。

温情提示：

（1）说明方法的判断：

可根据说明方法各自的特点或标志来判断。

（2）概括不同说明方法的作用：

注意此说明方法重点说明了事物怎样的特点。

三．说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。

事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象、现象---本质，主---次，远---近，简单---复杂，原因---结果等等。

）

空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

逻辑顺序，常以推理过程来表现。

采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。

说明事物的发展变化，时间顺序，表示说明事物的发展变化。

四．说明的语言

说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。

五．说明文的结构：

常见的结构形式有“总—分”式、“总—分—总”式、“分—总”式、并列式，多用于事物说明文。

递进式多用于事理说明文。

说明文考点梳理与归纳

考点一：

说明对象

　　考查类型：

直接让学生回答：

“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？

”

　　对策：

实物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面人手：

一看文题，二看首尾段。

实物说明文指出被说明的事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍了……的……（对象加内容）。

考点二：

说明对象的特征

　　类型

（一）：

直接找出说明事物特征的句子。

对策：

（1）看题目；

（2）在首段中找；（3）抓关键词句，比如：

运用了说明方法的语句、中心句等。

类型

（二）：

概括说明事物的特征。

　　对策：

分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还…‘也”“此外”等词语。

考点三：

说明方法

　　类型

（一）：

直接让考生回答文章或段落的说明方法。

　　对策：

了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作比较、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

　　类型

（二）：

文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。

　　对策：

找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

　　　说明的方法及作用

说明方法

特　点

作用（答题模式）

举例子

先介绍一种现象或说明一个道理，然后用具体例子佐证。

举……的例子，具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较

将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。

把……和……相互比较，突出强调了……的特点。

打比方

用比喻的修辞手法，对事物做形象的说明。

即凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性。

使要说明的对象形象可感。

列数字

运用具体的数字资料介绍说明事物的特征。

用具体的数据说明了……，使说明更准确、更有说服力。

引资料

引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语等来说明事物的特征。

引用……突出了……，增强了文章的说服力和可信度。

下定义

用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明。

准确而简明地揭示了……的本质特点，更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征，便于读者对说明对象获得清晰的认识。

作诠释

用概括的语言对事物的某一方面或某一个特点作一般性的解释。

对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

分类别

把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。

把……分别加以说明，显得条理清晰，一目了然。

列图表

用图表的形式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明、更直观。

把……列成图表，使说明对象简明、清晰、直观。

摹状貌

通过描绘事物形貌的方式将事物特征表现出来。

生动形象地说明了……，使说明对象具体可感。

温情提示：

（1）说明方法的判断：

可根据说明方法各自的特点或标志来判断。

（2）概括不同说明方法的作用：

要联系上下文的内容进行分析，并注意此说明方法重点说明了事物怎样的特点。

考点四：

说明顺序

　　考查类型：

本文使用了什么说明顺序，有何作用。

　　对策：

1．了解说明顺序的基本常识：

说明文有三种写作顺序。

（1）空间顺序：

说明事物的形状、构造，多用于说明建筑物的结构。

（2）时间顺序：

说明事物的发展变化。

（3）逻辑顺序：

说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分析：

主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括一一具体、整体--局部、总一一分。

　　2．掌握答题格式：

本文使用了   的说明顺序，对   加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述）

考点五：

说明语言

　　类型

（一）：

加点字词有何作用。

　　对策：

抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：

准确（生动形象）地说明了事物“……”的特征（事理）。

　　类型

（二）：

能否替换为另一个词语？

说明理由。

 ’

　　对策：

1．不可以。

2．原词的意思或内容。

3．所换词语的意思或内容。

4．换了后意思有何改变，不符合实际。

　　类型（三）：

限制性词语能否删去。

　　对策：

1．表态（删还是不删）。

2．定性。

如：

“比较“几乎“相当”等词表程度；“大约…‘可能”“左右”等表估计；“多有余”等表数量。

3.若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

4.××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型（四）：

从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

　　对策：

找出语言准确的词句，然后说明其作用。

找准确词句可以从以下几个方面人手：

（1）找有精确数据的句子；c2）找有概数的句子；（3）找使用限制性词语的句子。

类型（五）：

指示代词的含义。

如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

　　对策：

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

考点六：

概括信息

　　考查类型：

概括提炼相关信息。

对策：

1．提取要点。

直接找到有关中心句。

这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。

　　2．抽象说明。

。

即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。

这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。

抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。

　　3．综合归纳。

这种方法适用于比较复杂的内容。

它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

考点七：

文段作用

　　考查类型：

说明某段或某句的作用。

　　对策：

这种题目答题的角度有二：

　　1·结构、内容作用：

引出下文、承上启下、总结全文（前文）。

有时在文章开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。

2．结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

考点八：

补写相关语句

　　类型

（一）：

在空格处补写一句话，与上下文语意相连贯。

　　对策：

空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。

　　类型

（二）：

请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。

　　对策：

补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。

考点九：

中心句

　　考查类型

（一）：

直接让考生找出文中的中心句。

　　对策：

在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。

　　考查类型

（二）：

概括文段的中心句。

　　对策：

1．思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意凑要的。

2．紧扣表次序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

考点十：

拓展题型

　　考查类型：

对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。

　　对策：

结合实际，结合原文，根据“库存”，按文章所介绍的事物的特征读写。

（一）饺子①春节，是我国最重要的传统节日。

春节的的食俗丰富多彩，在除夕夜，北方人要吃团圆饺子。

②饺子，在东周时称“饼饵”，据说因其外形似耳朵而得名。

到了隋朝，颜之推在他的文集中这样说:

“今之馄饨，形如偃月，天下通食也。

”可见饺子还曾称“馄饨”。

民间还把这种偃月形的食品称作“粉角”或“角子”。

  ③在新疆吐鲁番县阿斯塔那的唐墓里，曾出土距今1300年唐代的饺子，出土时，一只饺子和四只馄饨一起放在一个木碗中，证实至少在唐代就已经有了像现在一样的饺子，并且饺子与馄饨已分为两个不同的品种，连我国边远地区都已食用。

  ④后来，很长一段时间把饺子称为“扁食”。

在《帝京岁时纪胜》中就有“扁食包细馅”的记载。

至今陕西一些地区仍把饺子称为扁食。

  ⑤清朝入关后，满族把饺子、糕点、馒头等统称为饽饽，把饺子称煮饽饽。

人们如果形容一个不苟言笑的人，就说这个人是“见了煮饽饽也不乐”。

  ⑥民间有“好吃不过饺子”的俗语。

可见这种可荤可素、营养全面的传统饮食，多么受到人们的钟爱，一直流传千年以上。

尽管名称由“饼饵”到“角子”、“扁食”，人们对它的喜爱却从来不变，以致成了过年必备的饮食。

按照民间的习俗，除夕夜的“子时”，要放鞭炮、吃饺子、辞旧迎新。

由于除夕夜是二年相交于“子时”，意寓“交子”。

后来就把“交子”时吃的这种美食谐音称“饺子”。

从此，“饺子”不仅是美食，还蓄含了美妙的文化色彩。

1、本文的说明对象是           ，本文采用的说明顺序是                 。

2、文中还提到了饺子的许多别称，请任意写出其中四个。

             ，             ，               ，                 。

      3、第③段除了举例子之外，还采用了        的说明方法，主要是为了说明

4、第③段中加点的“至少”一词可以去掉吗？

为什么？

 5、根据文意，说说饺子蓄含了怎样的文化色彩？

绿色技术

   ①所谓“绿色技术”，简单地说，就是指人们能充分节约地利用自然资源，而且在生产和使用时对环境无害的一种技术。

绿色技术在环境保护上的重要贡献使得绿色技术随着全球环保事业的全面兴起而逐渐成长。

   ②最先闻名于世的绿色产品是各种绿色食品。

它们都贴有特殊的绿色食品标志，象征着该产品是无污染的、充满健康和活力的产品。

现在国际上绿色食品的生产企业已达1.64万家，它们的产品行销全球各地。

我国绿色食品行业发展也很快，目前已有203家企业开发出389种绿色食品。

   ③绿色技术决不能仅仅局限于食品行业，实际上大量的、更先进的绿色技术集中于高技术产业，像能源、新材料等行业。

目前人类使用的能源主要是化石能源，如石油、煤、天然气，全世界能源的90%都来自于此，我国95%的能源也是化石燃料。

这些化石燃料一方面储量有限，另一方面使用后排放的废气和废物量大，危害严重。

因此可更新的、无污染的绿色能源就成了各国竞相研制的热点。

美国科学家在非洲发现了一种能代替石油的植物——藿藿芭，这项研究为新能源的开发开创了广阔的前景。

1992年，日本就研制出了以太阳能为动力的汽车，把太阳能直接转化为电能，使用时既无有害气体排出，又不发噪音。

   ④诚然，绿色技术仅是走可持续发展道路中的一种手段，随着科学技术的发展，人们依靠科技，还会发明和创造出更多的办法来发展经济，保护人类共同的生态环境，让绿色在地球上长驻，让我们的星球更欢快地在太空旋转。

   （选文有改动）4、选文的说明对象是什么？

（1分）它有哪些特征？

（2分）

   答：

5、结合选文内容，给“绿色食品”下一个定义。

（2分）

   答：

“绿色食品”就是：

                                    6、文段②中画线句子采用了列数字的说明方法，请你说说其所起的作用是什么？

（3分）

    答：

7、绿色能源成为各国竞相研制的热点，其主要原因是什么？

（3分）

 答：

8、

（1）“绿色”一词在选文中的含义是什么？

（2分）；

 答：

（2）针对当前互联网现状，一些专家呼吁尽快建立适合未成年人的“绿色网站”，你认为这其中的“绿色”一词的含义具体又是指什么？

（3分）；

   答：

人类只剩7年时间拯救地球

英国著名自然灾难专家、世界知名环境科学家比尔•麦克古尔在其新书《7年拯救地球》中提出了一个惊人的观点：

那就是人类如果不立即采取行动，减少大气中的温室气体排放，那么2015年将成为地球命运的转折点。

如果地球温室气体排放在这7年时间中无法得到控制，那么地球将在2015年7月进入不可逆转的恶性循环中，人类将被气候变暖引发的一系列大自然灾难所吞噬！

麦克古尔教授在书中称，从现在开始到2015年，人类只剩下有限时间来减少有害温室气体的排放，如果人类的努力失败，那么地球将面临6500万年前小行星撞地球造成恐龙灭绝以来最大的灾害威胁。

麦克古尔教授说：

到2050年,全球温室气体的排放必须减少50﹪到80﹪。

要做到这一点, 温室气体的排放必须在2015年前就达到稳定状态，然后逐年下降。

但这样仍然不够,如果人类不主动减少大气中的二氧化碳含量，即使温室气体的排放减少90﹪，仍无法阻止危险的气候变暖。

  麦克古尔教授称，地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度,如果人类烧光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的温度还将上升13摄氏度,当前的症况表明，自然环境已到了非治理不可的地步，这种治理也将不是一人一国之力可以完成的，是需要世界各国协同一致、共同面对的。

9．麦克古尔关于拯救地球的观点是哪一年提出