教科版五年级下全册科学实验报告.docx

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教科版五年级下全册科学实验报告

年班

第组时间

实验类型演示：

（）

实验名称

橡皮泥在水中的沉浮

实验器材：

水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各

种材料

我的猜测：

橡皮泥在水中的浮力大小与它的体积有关

实验过程：

实验一：

找一块橡皮泥做成各种不冋形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：

1、让橡皮泥浮在水面上，用上面冋样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。

实验结论：

橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

造艘小船

实验器材：

水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片

我的猜测：

小船的转载量和它的体积大小有关

实验过程：

一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。

二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。

三、改进和完成

1.放到水里试试，找出需要改进的地方；

2.演示、介绍我的小船。

实验结论：

相冋重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越谷易浮，它的装载量也随之增大。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

：

）

实验名称

浮力

实验器材：

弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线

我的猜测：

浮力的大小与物体浸入水中的体积有关

实验过程：

实验一：

观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？

分别把泡沫塑料

块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？

实验二：

讨论怎样测量浮力：

当把泡沫塑料块压入水中时，

它受到的浮力有变化吗？

是多大呢？

我们能用弹簧测力计

测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

实验结论：

物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面

的物体，浮力等于重力。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

下沉的物体也会受到浮力

实验器材：

弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线

我的猜测：

物体浸入水中的体积越大、浮力也越大

实验过程：

1、测量钩码在空气中受到的重力（重量），记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系

实验结论：

下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

评定等级：

指导教师：

年班

第组

时间

实验类型

分组：

（）演示：

（）

实验名称

马铃薯在液体中的沉浮

实验器材：

马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、

烧杯、筷子

我的猜测：

马铃薯在不同的液体中，受到的浮力是不一样的

实验过程：

每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？

注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。

实验结论：

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

评定等级：

指导教师：

五年级下册科学实验报告单

年班

第组时间实验类型分组：

（）

演示:

（）

实验名称

马铃薯沉浮的原因

实验器材：

马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太

平、图片、糖水

我的猜测：

马铃薯的沉浮要看它比同体积的水重（沉）还是轻（浮）

实验过程：

用钩码代替马铃薯进行研究。

分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、烧杯里取一些盐水。

2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。

3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。

3、然后把数据进行比较，验证原来的推测。

实验结论：

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

比冋体积的液体重的物体，在液体中下沉，比冋体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

衣服能使身体加热吗

实验器材：

毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计

我的猜测：

衣服不会给身体加热

实验过程：

现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观察并记录

实验结论：

加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

（）

实验名称

给冷水加热

实验器材：

可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气

球皮、剪刀、橡皮筋

我的猜测：

冷水加热后重量不变，体积增大

实验过程：

（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧

（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热

（3）观察气球皮的变化

实验结论：

水受热以后体积会增大，而重量不变。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

（）

实验名称

液体的热涨冷缩

实验器材：

平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计

我的猜测：

液体受热后体积增大，受冷后体积减小

实验过程：

1、在平底烧瓶里加满冷水，滴几滴蓝墨水，用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。

2•把烧瓶放进热水里，观察水柱的变化，做标记记录。

3•把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化，记录

实验结论：

许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小

评定等级：

指导教师：

年班

第组

时间

实验类型

分组：

（）演示：

（）

实验名称

空气的热涨冷缩

实验器材：

烧瓶、玻璃管、常温水、热水、

冰水、锥形瓶、气球

我的猜测：

空气受热后体积增大、受冷后体积减小

吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。

这

实验过程：

样吸管内部就密封了一定数量的空气。

用手（或其它热源）

捂管子，但是不可用力。

空气受热膨胀，上端水柱被挤出。

实验结论：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

金属的热涨冷缩

实验器材：

酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资

料

我的猜测：

金属受热后体积增大、受冷后体积减小

实验过程：

观祭一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。

实验结论：

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

热在金属中的传递

实验器材：

铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油

等

我的猜测：

热从温度咼的一端传到温度低的一端

实验过程：

实验一：

把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露

出水而的那部分金属条。

实验二：

在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融

化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？

实验结论：

热总会从温度较咼的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

;）

实验名称

传热比赛

实验器材：

塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水

我的猜测：

金属导热性能最好

实验过程：

把塑料勺、木勺、钢勺放在冋一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。

实验结论：

像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑

料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

滴漏实验

实验器材：

300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透

明水杯

我的猜测：

滴水速度和瓶盖开洞的大小有关

实验过程：

在瓶盖上用剪刀打个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。

记录好100毫升的水需要多少时间。

实验结论：

1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。

2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

制作水钟

实验器材：

美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔

我的猜测：

水钟可用来计量时间

实验过程：

1、制作一个滴漏。

思考：

怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？

2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在谷器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

实验结论：

通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

摆的观察

实验器材：

秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架

我的猜测：

单摆没摆一次所需的时间是相同的

实验过程：

1、观察讨论：

摆钟是怎样来计量时间的？

2、测量：

用秒表测一测：

摆钟的摆每分钟摆动几次？

3、集体测量次后反馈，问：

钟摆每分钟摆动的次数相同吗？

4、讨论：

课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？

实验结论：

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆

的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

评定等级：

指导教师：

年班

第组

时间

实验类型

分组：

（）演示：

（）

实验名称

摆的研究

实验器材：

摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60

克的摆锤、铁架、秒表

我的猜测：

摆的快慢与摆的长短有关

实验过程：

实验一、推测：

摆的快慢你觉得与什么有关呢？

对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论

实验二：

出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

实验结论：

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长

摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

评定等级：

指导教师：

年班

第组

时间

实验类型

分组：

（）演示：

（）

实验名称

做一个钟摆

实验器材：

根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片

我的猜测：

钟摆的快慢与摆长有关

实验过程：

1、师出示金属圆片，问：

假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？

为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记

录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。

实验结论：

摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

评定等级：

指导教师：

年班

第组

时间

实验类型

分组：

（）演示：

（）

实验名称

制作一个一分钟计时器

实验器材：

硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸

我的猜测：

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

1.观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；

2.制作、调试

1分钟齿轮转动2圈的计时器；

实验过程：

3.进行1分钟计时赛。

实验结论：

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

评定等级：

指导教师：

年班

第组时间

实验类型分组：

:

）

实验名称

昼夜现象模拟实验

实验器材：

小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔

我的猜测：

昼夜是交替出现的

实验过程：

（1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的面相当于天中的什么时间？

（白昼），背着太阳的一面呢？

（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在冋地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？

用实验的方法检验每一种假设。

实验结论：

昼夜交替现象①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转

评定等级：

指导教师：