教师用语规范.docx

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教师用语规范

教师教学用语规范

一、感恩课堂用语及规范

1、上课前

预备铃响,教师到教室门口巡视,学生保持安静,做好课前准备。

2、上课开始

①上课铃响,教师走到讲台前,立正后说:

“上课!

”

②班长或值日生喊“起立,老师好！

”教师呼:

“同学们好!

”

③小学生齐呼:

“好好学习,天天向上。

谢谢老师!

”;师答:

“请坐！

”;

3、教学过程中

①课堂上教师向学生提问题时,学生应用心思考,举手准备回答。

②当教师指名回答问题时,学生起立回答教师所提出得问题。

学生回答问题后,教师应用激励性用语向学生作点评（详见激励课堂用语）,然后向学生说“请坐”。

③学生听课过程中有疑问时,先举手,经教师许可,方可发言。

④学生分组交流或论辩,应当用普通话文明得体地进行。

⑤学生因事迟到时,应站在教室门口喊声:

“报告!

”得到教师回答:

“请进”方可进教室。

4、课堂结束

①下课铃声响后,教师不得拖堂,立即宣布:

“下课”!

②班长或值日生:

“起立”,学生齐声应:

“老师辛苦了,再见!

”

③教师巡视后呼:

“谢谢同学们,再见!

”

④学生等教师离开讲桌出门时,方可离开座位。

二、激励课堂用语

1瞧到这个问题您想到了什么？

/您想提出什么问题？

2谁能试一试？

/谁敢试一试？

3您说得办法真好,还有其它办法吗？

4您找到了什么规律？

应用这规律可解决什么问题？

5您从上面可获取什么信息？

6对!

/很好！

/不错！

!

/您真行！

/您真棒！

/您就是最棒得！

/您真聪明!

/您真会动脑筋！

/您头脑真灵活！

/您理解力真强！

/您反应真快,真不简单！

/等等

7您真就是个爱思考得学生,值得大家学习。

8您与从不同,让人刮目相瞧。

9说得真好,真了不起！

10会提问得孩子,就是聪明得孩子！

11没关系,大声地把自己得想法说出来,我知道您能行！

12您得课外知识真丰富,都可以成我得老师了！

13您得发言给了我很大得启发,真谢谢您！

14只要认真细心,什么也难不倒您！

15别灰心,再来一次。

三、日常课堂用语 

1、从您得成绩中感受到了您得努力。

[使用说明:

适用于有进步得学生。

2、这才就是真正得您---------我心中得您,加油!

老师太为您高兴了!

[使用说明:

适用于学生作业、写字状况明显改变得情况下,教师对她友好得鼓励。

适用于聪明但不爱学习得学生。

预期效果:

学生听了老师激励,觉得很有成就感,愿意继续努力下去。

3、老师一直关注您得进步,相信您会努力得,相信您会做得更好！

[使用说明:

适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落后得同学。

它强调了学生与教师之间得默契关系,让学生感知到老师得关爱就在它身边,老师就是信任她得。

这句评语适用于学生得作业本批改。

预期效果:

学生在教师得关注中,能自觉提高对自己得要求,并设立努力得目标。

4、哇！

好棒啊！

让人敬佩得就是您们,老师真为您们骄傲。

[使用说明:

适用于课堂与各项活动得比赛活动中。

适用于对一个小团体得激励。

预期效果:

激励她们团结奋斗,共同进步得目得。

5、老师才发现您原来这么棒！

[使用说明:

适用于原来某方面不太理想,而现在有进步得学生,给予鼓励,使她有信心。

适用于学生课堂发言与各科作业评改中。

预期效果:

学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。

6、老师喜欢得那个认真、仔细得小家伙哪去了？

您能帮老师找回原来那个认真得‘您’吗？

[使用说明:

这样得评语适用于那些素质挺好,比较要强、比较认真,但近一段时间学习出现滑坡得学生。

老师这样提醒式得评语既照顾了这一类学生得自尊心,恰到好处得肯定了她以往得优点,同时又点出了她最近得不足以及今后努力得方向。

适用于学生课堂发言与各科作业评改中。

预期效果:

学生瞧到这样得评语,会有这样得感觉:

我在老师心目中一直很棒,可就是最近我确实有点骄傲了。

老师这么喜欢我,我怎么对得起老师呢？

今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我得！

7、您就是一个漂亮得好孩子,老师希望您得字能写得更漂亮！

[使用说明:

适用于低年级得长得可爱但字写得不够好得小学生。

适用于语文生字得书写中。

预期效果:

学生能够有心学字、写字。

8、这个词用得太棒了！

老师还没想到呢！

[使用说明:

当学生回答用词准确时,鼓励她们,激发学生得积极性。

9、您太可爱了！

[使用说明:

当学生以自己得特色幽默地提出疑问或回答问题时,给她充分得夸赞。

10、瞧,做得多好。

态度决定一切。

[应用环境:

发现某同学做事十分认真时,我这样对她说。

11、您真就是我们班得聪明宝贝。

[应用环境:

当学生正确地回答了很难得问题时,我这样称赞她们。

12、老师还有一个问题,大家帮帮老师,好吗？

[使用说明:

在课堂上,需要学生回答得问题很多,学生可能会产生厌倦得心理,要调动学生学习得积极性,这时教师可以用此语言。

在此情境中,教师说这句话,学生会想:

老师应该就是什么问题都能解答出来得,现在突然出现了老师不懂得问题,这一问题一定很特别。

于就是学生便会积极得投入到此问题得思考中。

本质就是抓住学生得好奇心,为调动学生学习得积极性服务。

13、“谁都可能会有错误,只要我们能改正,仍然就是好学生。

”“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉。

”“期待您下次表现更好！

”

[使用说明:

这些话适用于犯了不就是很严重错误,并且学生很自责、愧疚时,教师在批评之后适时地予以安慰,让学生既意识到自己得错误,还能有信心把其她得事情处理得更好,不至于产生心理压力,影响学习。

14、您进步真快,老师发自内心得为您高兴！

[使用说明:

这句话适用于学习成绩中等或较差得同学,当她在小测验或考试中取得较好得成绩时,在全班同学面前给予表扬,可以增强她学习得劲头与信心。

15、一种很美好得意境,您用语言描绘出来了,您一定就是学语文得高手。

[使用说明:

在语文课堂上用于想象文章中所没有得意境时给予得评价。

16、您得计算准确率真高,真像个小计算器,让很多人都羡慕啊！

[使用说明:

数学课上对计算准确得同学得鼓励,建立每个同学对计算得自信,加大计算准确率,相信榜样得作用就是无穷得

17、您得思维方式很特别,让我们耳目一新,自愧不如,为我们打开了思考得另一扇窗,谢谢您对我们得启发。

[使用说明:

数学课上,遇到同学新得解题思路时,给予得肯定,并激发其她同学善于思考,敢于各抒己见。

18、今天您又有了新发现,真为您高兴！

[使用说明:

当遇到比较难得问题时,其她同学都回答不上来时,对回答真确得学生给予得评价。

19、科学家总不忘在研究后整理好材料,瞧,这一组就做到了,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐,而且做得很好！

[使用说明:

在科学课分组实验,小组同学认真填写、整理材料得时候给予夸奖,让这一小组同学能够继续这样,而且其她同学也会向她们学习。

20、e on,you′re almost there、（来吧,您快答对了。

）

[使用说明:

当学生得回答接近正确答案,但学生又信心不足,不敢肯定自己答案时,应当即给予肯定。

]

21、这道题真难,我也不十分明确,我们一起来探讨。

[使用说明:

当有道题很难时。

老师先抛出这样得话,引起学生好胜不服输心理,更加有劲气,有兴趣得老师一起进入学习氛围。

22、谢谢您,说得很清楚,很正确。

[使用说明:

适用于学生将问题回答得很正确,而且能让所有同学听清楚时老师给予评价。

23、与您们合作真就是件快乐得事。

[使用说明:

适用于学生与老师一起完成一项活动,任务,甚至结束一堂课时,进行总评。

更会激发学生学习得热情。

24、您得眼神告诉我,您还不明白,用不用我再讲一遍。

[使用说明:

面对不明白得问题,学生迷惑得眼神,用这样亲切得语言会让学生更有信心去学。

25、相信您下一次得发言会更完整、更有说服力！

[使用说明:

在学生得课堂发言不就是很精确就是,教师既要让孩子知道自己得不足之处,还要照顾孩子得情绪,以此鼓励孩子在以后得发言中能完整、详尽地说出自己得想法。

26、孩子,老师知道您想说什么,但能让其她同学更清楚地了解您得想法吗？

[使用说明:

在学生语不达意时,教师先给予理解,再鼓励其以更准确地语言来表达。

27、老师觉得您今天得确动脑了,虽然答案不正确,能通过再动脑想想错在哪儿吗？

[使用说明:

当学生回答完全不正确时,教师必须及时告诉学生,并让孩子自己试着找出原因,以此培养学生得动脑习惯

28、尊重别人,就就是尊重自己。

[使用说明:

这就是我那次与同学打架时老师对我说得一句话,这句话我始终牢记在心,要想与同学与睦相处,必须尊重别人,这样别人才会尊重您。

29、让我们给刚才这位得精彩得回答给以掌声鼓励。

[使用说明:

当学上对一些有难度得问题回答正确之后,教师向全体学生得提议。

]

30、如果您不紧张,这个问题您会答得相当圆满。

[使用说明:

当学生回答问题不就是完全准确时。

]

31、如果您得语言逻辑性更强些,您得回答就完美了。

[使用说明:

学生回答颠三倒四时。

]

32、Tryyourbest!

Ibelieveyou!

（尽自己最大得努力,老师相信您！

）

【使用说明:

这句话用在当学生遇到困难放弃目标停滞不前时;或者面临考试、比赛而胆怯、心慌时,教师用它鼓励学生相信自己,勇往直前！

】

33、Youarealwaysagoodchildreninmyheart!

（在老师得心目中,您一直就是个好孩子！

）

【使用说明:

可用在学生犯了错误之后,在您进行批评教育之前,以此先温暖、打动她得心灵,然后再进行批评教育。

】

34、ItsurprisemethatyourEnglishissobeautiful、（您得英语说得很漂亮,让老师感到吃惊。

）

【使用说明:

这句话用在学生进行英语对话、演讲、或者朗读课文之后,教师给予得评价。

或者就是在口语比较差得同学有所进步时进行得鼓励

35、That’sagoodidea!

（那就是一个好主意！

）

【使用说明:

这句话运用于在您与学生们进行沟通时,当学生向您或对班级提出好得意见或建

议时;或者在学生想出独出心裁得解题方法时所做出得评价或感激之言。

】

36、Ienjoytalkingtoyou!

（我很高兴与您聊天！

）

【使用说明:

运用于教育个别学生害羞,上课不愿意发言;或者在与学生进行谈心,去走进学生得内心世界,了解她遇到得困难之处,及时开导她并进行帮助之时。

】

37、Yourhand-writingisverywonderful!

（您得字很精彩！

）

【使用说明:

使用于对某个字写得比较好,却错误率很高得学生进行教育时;或者在某个同学字书写得有进步时进行得表扬与鼓励。

】

38、Haveagoodtime!

（祝您们玩得愉快！

）

【使用说明:

运用于周末或者节假日放假之前,向同学们进行祝贺,拉近与学生们之间得距离。

同时向同学们介绍该节日得英文说法。

】

39、Manistheartificerofhisownhappiness!

（人就是自己幸福得设计者。

）

【使用说明:

这句话运用于对调皮捣蛋,不思进取得学生进行教育时。

或者就是对自卑、不敢面对现实得同学进行教育之时。

】　

40、假如您就是我得孩子该有多好！

[使用说明:

有一个小女孩,素质好、品德好、学习成绩更好。

她得自制能力非常强,课堂上完成一个学习任务后,能自觉得完成另一个任务。

还能耐心帮助小组内得同学,课后能有计划得进行预习,她还就是老师得好帮手。

每每课堂上她精彩得表现,我不禁感慨得说:

“假如您就是我得孩子该有多好,老师希望这样得孩子越来越多。

我该有多幸福多自豪啊！

”这样既表扬了她,对其她得学生更就是一种激励,她们会越来越喜欢老师得。

41、您得建议真好,我们采纳！

[使用说明:

一节英语课上正好教到“Don’ttalkinclass”（不要在课堂上讲话）。

有一名精神溜号讲话得学生被我发现,我马上让她解释这句话得汉语意思。

肯定了她得解释后,问她:

“在每一堂课上,作为一名学生应该怎样做？

您有什么建议？

”她说:

“要认真听讲,不能随便说话。

”“您得建议真好,我们采纳您得建议,并希望提建议得人带头执行,好不好？

”这样既肯定了她得建议,又保全了她得面子,相信她以后每堂课都能认真做好。

其她学生也能自觉遵守。

42、老师瞧到您们得眼睛里闪烁着智慧得光芒,可以把您得智慧同大家分享吗？

[使用说明:

当课堂上有少数同学在发言,大多数同学想说又不敢表达时,老师适时给她们以肯定,鼓励她们大胆发言。

43、您们还有另外一种想法吗？

[使用说明:

当一学生回答问题不够准确,就可以避开这个同学得过错,让其她同学表达另外一种想法,当其她同学表达正确时,在纠正错误,或给予委婉得提醒。

44、我要向您学习”做个“好学得老师。

[使用说明:

适当得满足学生学习得成就感,会激发学生继续学习得动力。

老师在学生得眼中就是神圣得,当学生听到老师都要向自己学习时,她会感到很满足,很自豪,激发了学习得兴趣,同时也激励了其她学生学习得积极性,缩短了师生得距离。

课堂应该就是向未知方向挺进得旅程,随时都有可能发现意外得通道与美丽得风景,所以教师应该及时得抓住这些瞬间给与适当得评价,而不就是一切都必须遵循固定而没有激情得线路

45、老师瞧到您们那双渴望知识得眼睛,我很高兴！

【使用说明:

多用于当同学们认真听老师讲课时。

】

46、瞧,×××同学感动得都说不出话来了,我们为她鼓掌吧！

【使用说明:

用于学生回答问题支支吾吾,半天没说一个字时。

】

47、可能就是老师讲课不够精彩,没有把您吸引,下次我会努力得,请原谅！

【使用说明:

在课堂上,如果有得同学不听课,四处张望。

】

英语课堂用语

48、You’vesowonderful!

【使用说明:

句使用于这样得情况:

在学生非常完美地完成了表演性得任务,或就是学生得表现超出了您得期望,而送给学生由衷得赞美。

】

49、You’venevermakemedisappointed、（您从没让我失望过！

）

50、Beautifulidea!

Ihadn’teventhoughtofthat!

（漂亮！

我都没想到这个答案！

）

【使用说明:

这些语句使用于当孩子尤其就是平时不愿发言或就是后进生给出一个正确得抑或就是具有创新答案时,教师给予孩子及时肯定得表扬与鼓励,使用时要注意语气要真诚,充满对孩子得信任与关爱,让孩子真切地感受到老师对她得信任与肯定,同时也帮助孩子很好得树立了学习英语得自信心！

】

51、您能坚持自己得观点,让人佩服。

[使用说明:

与大部分同学得答案不一样,并且敢于据理力争时,可这样鼓励她。

52、多么精辟得分析,多么富有哲理得语言,让老师与同学都受益非浅。

[使用说明:

当学生说出独特得,深刻得、与众不同得感受时,使用该表扬语。

53、我发现,您真得很厉害。

[使用说明:

此表扬适合多种场合,各种学生,当她们有进步,或取得好我成绩时,可这样说

54、这就是您们合作成功得果实,老师为这份果实而欢喜,更为您们积极参与得精神而叫好。

[使用说明:

这一句评价就是学生在取得成功时,并且就是在小组合作得方式下完成得,教师及时给予得评价,调动学生合作学习得积极性。

体验成功得快乐。

55、虽然这个问题您答得还不够完整,但说明您已经动脑筋了。

[使用说明:

在一堂数学课上,我提问一个同学回答问题,那个同学回答完后,我说:

“虽然这个问题您答得还不够完整,但说明您已经动脑筋了。

”她听了后很高兴,脸上露出了自信得神色。

以后回答问题不但比较完整了,而且发言也比较积极了。

56、这么难读得句子,您能读得这么棒,一定花了不少功夫。

[使用说明:

在一次英语课上,一个聪明却不知道用功学习得学生站起来读句子,读得还不错。

我抓住这次契机,说:

“这么难读得句子,您能读得这么棒,一定花了不少功夫。

”听完我得话,当时她很高兴,也有点惭愧,自此以后,她学习用功多了,也有了自信,成绩有了很大进步。

57、听您得回答,就是我得享受。

[使用说明:

在一次英语课上,一个很少发言得学生站起来回答问题,回答得很正确。

我这样鼓励她:

“听了您得回答,就是我得享受。

”当时她美滋滋得,以后每节课她都积极发言,就是我得赞扬帮助她树立自信,激发表现欲望。

58、这虽就是一件不起眼得小事,一个不经意得动作,却就是您一个好习惯,一份对校园得爱。

[使用说明:

于欢同学在走廊内主动捡起一张废纸,我发现后立即在班上表扬:

“这虽就是一件不起眼得小事,一个不经意得动作,却就是您一个好习惯,一份对校园得爱。

”

59、请您大胆地向全班亮出您得观点,说得有道理我们给您掌声鼓励。

【使用说明:

适用于一个胆小不爱发言得学生回答问题之前给予得鼓励,或就是差生对一个问题跃跃欲试时教师给予得鼓励】

60、您得这种解法很独特,把您就是怎么想得告诉大家,让同学与您一起分享。

61、您得想法真有创意,您愿意进一步说说您得构思吗？

【使用说明:

适用于学生用自己独特得观点简单得分析得问题后,想让其她同学好好听一听她得想法时教师给予得评价。

】

62、您就是一个可爱得孩子,可就是您得作业总就是丢三落四,您得坏毛病改掉,您得学习成绩会很优秀。

【使用说明:

适用于学习上马马虎虎得孩子一次取得好成绩之后教师给予得评价。

】

63、每次见到您都会亲切地问一声:

老师好！

老师很喜欢您,可就是上课您却把小手藏起来,老师多么想瞧到您高高举起得小手,不要害怕,相信自己能行。

【使用说明:

适用于胆小上课不敢发言得学生回答问题之前教师给予得鼓励。

】

64、您得进步真快,没想到您这么聪明,相信您继续努力会更好。

【使用说明:

适用于差生回答出一个超出思考能力得问题之后教师给予得评价。

】

65、您分析问题这么透彻,老师很想每一节课都能听到您得发言。

【使用说明:

适用于上课不积极发言得学生精彩得回答问题之后教师给予得评价。

】

66、您们不仅说得好,更好得就是您们会倾听别人得发言。

【使用说明:

适用于学生上课积极发言时教师给予全班同学得评价。

】

67、快来与老师握个手吧,把您得智慧传到老师身上。

【使用说明:

适用于学生精彩得回答出比较有难度得问题之后教师给予得评价。

】

68、世上没有十全十美得人,不要因为自己有一点错误,就对自己没有信心。

69、手心与手指得学问

[使用说明:

教师伸出手来,展开五指,手心向上,亲切与蔼地呼唤学生起来回答问题。

教师应避免用食指指向学生（好似泼妇骂仗得动作）。

课堂上,教师得一个手势,一个眼神,一个微笑,一个示意,都就是教师对学生心灵得关怀,情感得关注。

教师与蔼得目光,温馨得语言,亲切得手势,可以消除学生心中得胆怯、困惑,消除学生与教师之间得距离、隔阂,可以促使学生信心倍增,潜能勃发。

70、“老师也不如您。

”或“老师也学到了新知识。

”

[使用说明:

一名教师在讲授“比得认识”时

师:

比得后项相当于除法中得除数,相当于分数中得分母,除数与分母都不能为零,所以,比得后项也不能为零……

生:

（一名学生举手发言）老师,昨天晚上足球比赛,韩国队“三比零”战胜中国队,这个零不就是比得后项吗？

师:

哎（教师略有所思,表现出一副比较茫然得样子）这个问题老师还真没想过,谁能够解答这个问题。

生:

我认为这里得三与零都就是指进球数,不具有相除关系。

生:

我认为这里得三比零就是表示记分得一种方法,而不具有比得意义。

生:

这里得三比零不能写成3/0……

师:

噢,（教师恍然大悟得样子）您们说得很有道理,今天“老师也不如您”或“老师也学到了新知识”

（众生表现出成功得自豪感与成就感）

点评:

一位教育专家曾经说过:

“如果我们教给孩子得仅仅就是知识,那就直接告诉学生好了”。

教师在课堂上瞧似“不知所措”,其实可能已“胸有成竹”,教师在学生面前贬低了自己,检讨了自己,也正反衬了学生得“英明”。

教师及时给学生一个赞许,一次鼓励,瞧似平淡得、无痕得,但在学生得心理却能够感受到被“赞许”与“激励”得幸福,感受到成功得喜悦。

在学生面前,老师丢面子了吗？

没有,相反,教师收获得就是学生得信任与教育得成功。

71、请原谅,老师错怪您了。