第二单元 我们周围的空气教案.docx

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第二单元我们周围的空气教案

第二单元：

我们周围的空气

第1课时　　　　2012年＿＿＿月＿＿＿日

课题：

　空气

（1）

教学目标：

1、了解空气的主要成分；

2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

3、分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能

教学重点、难点：

1、空气的主要成分

2、能区分—些常见的纯净物和混合物

教学过程：

一、自学反馈：

（一）自学检查题：

1、空气中主要有哪两种气体？

2、根据空气的成分填空：

　　①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有＿＿

②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有＿＿＿

③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附着一层水珠，说明空气中含有＿＿＿＿

3、下列对空气的描述中，正确的是（　　　）

A、按质量计算，空气中含氧气21%，含氮气78%，含其他气体共占1%

B、除氮气和氧气外，空气中约1%的其他气体主要是二氧化碳和水蒸气等

C、最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论的科学家是英国的道尔顿

D、空气中除了氧气能供给人呼吸之外，其他各种气体在生产实际中也有重大作用

（二）引入新课，实验探究：

人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？

今天我们进一步学习有关空气的知识。

1、【演示实验】空气中氧气含量的测定。

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：

红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量＿＿生成，同时钟罩内水面逐渐＿＿，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约＿＿，剩余气体约占总体的＿＿。

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰＿＿。

建议设计以下几个问题与学生探讨空气的成分

（1）红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？

（2）为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？

（3）用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？

结论：

空气中约有1/5体积的氧气

2、阅读课文了解空气的成分

3、物质的分类

（1）纯净物：

只有一种物质组成（组成固定，可以用化学式表示）：

氧气（O2）五氧化二磷（P2O5）

（2）混合物：

有两种或两种以上的物质组成（组成不固定，一般不用化学式表示）：

空气、海水、石油

二、独立训练：

1、就“混合物、纯净物”，每人举一例。

2、在100升空气里氮气的体积大约是（）

A、8升B、78%C、21升D、21%

3、空气中氧气与氮气的体积比约为（）

A、4：

1B、1：

4C、1：

5D、4：

5

4、空气中按体积计算，含量最多的气体是（）

A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体

5、空气中含有多种气体，其中含量最大的气体是（）

A、氮气B、氧气C、二氧化碳D、稀有气休

6、为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（）

A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、二氧化硫

7、以下对空气的说法中，不正确的是（　　）

　　A、空气是一种实实在在的物质　　　　B、空气是一种重要的天然资源

C、洁净、新鲜的空气也是混合物　　　

D、从空气中分离出氧气后，余下的全部是氮气　　

8、某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg3N2，设计了如下方案进行验证。

　　步骤l：

用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。

另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。

步骤2：

引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。

待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的1／5左右。

步骤3：

往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。

点燃镁条，更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，发出红光，放出热量。

待冷却后广口瓶内水位继续上升。

（1）步骤2的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压＿＿＿＿（选填“大于”“小于”或“等于”）外界气压。

（3）根据上述实验和你所学的知识，请能否用镁代替红磷测定空气中氧气的体积分数？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、合作交流：

组织学生讨论：

1、测定空气中氧气含量实验时，集气瓶中留下的气体具有哪些性质？

常温下是无色无味的气体，不易溶于水

不于红磷反应，不能与水反应

2、能否用蜡烛代替红磷完成该实验？

四、拓展延伸

1、研究空气成分的实验造成氧气体积等于1/10的原因有哪些？

①红磷的量不足②打开弹簧夹过早③装置漏气

2、选择除去氧气的物质有何要求？

（1）量：

足量

（2）性质：

只能与空气中的氧气反应

（3）生成物：

不产生气态物质

五、总结反思

1、空气的成分其积极分数：

氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。

纯净物：

氧气、氮气、二氧化碳、水

2、物质

混合物：

空气、海水、铝合金

第二单元：

我们周围的空气

第2课时　　　　2012年＿＿＿月＿＿＿日

课题：

　空气

（2）

教学目标：

1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

2、大气的污染及防治

3、培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

教学过程：

一、自学反馈：

（一）自学检查题：

1、排放到空气中的有害物质，大致可分为___________和__________

2、有下列物质：

①洁净的空气　　②干净的海水　　③可口可乐　　④氧气　　⑤稀有气体　⑥五氧化二磷　　⑦人呼出气体　　⑧液氧　　⑨氮气　　⑩二氧化碳

其中是纯净物的是（填序号，下同）__________；是混合物的是________

3、以下对空气的说法中，不正确的是（　　）

　　A、空气是一种实实在在的物质　　　　B、空气是一种重要的天然资源

C、洁净、新鲜的空气也是混合物　　　

D、从空气中分离出氧气后，余下的全部是氮气　　

4、影响空气质量的主要气体污染物是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

（二）引入新课，实验探究：

【问题引入】空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

氧气具有哪些用途？

建议处理方法：

阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途

学会从图片中挖掘信息，培养自学能力

氮气有哪些用途呢？

阅读教材，分析可能具有什么性质。

暗示用途与性质之间的关系。

讨论稀有气体的用途，两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。

你知道污染空气的是哪些物质？

来源于哪里？

如何防治空气的污染吗？

（结合挂图、投影讨论）。

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

【归纳】

1、空气是一种宝贵的自然资源

2、污染空气的性质：

粉尘、有害气体。

3、污染物的主要来源：

矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。

4、防治和减少空气污染的方法：

认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。

二、独立训练：

1、下列物质的用途，利用了物质的物理性质的是（　　）

A、氧气用于炼钢　　　　　B、稀有气体作用保护气

C、氮气用于制造化肥　　　D、稀有气体用于电光源

2、下列叙述不属于氧气用途的是（　　）

　A、富氧炼钢　　　B、气焊气割　　C、支持燃烧　　　　D、冶炼金属

3、下列物质排放到空气中，不会造成空气污染的是（　　）

　A、汽车排放的尾气　　　　　B、焚烧垃圾产生的气体

C、化工厂排放的废气　　　　D、动植物呼吸排出的气体

4、下列气体充入灯泡既能延长灯泡寿命，又可以发出有色光的是（　　）

A、氧气　　　　B、二氧化碳　　　　C、氮气　　　　　D、稀有气体

5、洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘会对空气造成污染。

目前，很多地区空气污染指数超标，原因之一是（　　）

A、人的呼吸　　　　　B、植物的光合作用

C、煤的燃烧　　　　　D、太阳能的利用

6、在连续干旱的日子里，一场大雨过后，我们会觉得空气清新，碧空如洗。

这主要是因为（　　）

A、气温大幅下降　　　　　B、空气中颗粒物大量减少　　　　　　　

C、空气中氧气含量增加　　D、空气中二氧化碳含量增加

7、造成大气污染的有害气体是（）

A、氮气、氧气B、稀有气体、二氧化碳

C、一氧化碳、二氧化硫D、氮气、二氧化碳

8、下列情况一般不造成空气污染的是（）

A、煤燃烧生成的烟B、汽车排气生成的烟雾

C、人呼出的二氧化碳D、放鞭炮产生的烟雾

9、被污染了的空气会严重地损害＿＿的健康，影响＿＿的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。

10、在发展生产的同时，必须要充分认识＿＿的重要性，注意消除＿＿以保障人类的健康和保护自然资源。

11、小明和小红对市场销售的一种袋装内充气体的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个个小“小枕头”。

他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能较长时间地保鲜、保质。

那么这是什么气体呢？

小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。

（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）小明的猜想如果正确，现象应是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、合作交流：

组织讨论：

1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？

2、大气污染会造成哪些危害？

3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

四、拓展延伸

1、空气中氧气含量测定实验，结果氧气的含量大于1/5的原因有哪些？

（1）燃烧匙伸入集气瓶的速度缓慢

（2）事先没有夹弹簧夹

2、物质的用途与性质的关系

五、总结反思　

1、空气主要是由氧气，氮气和稀有气体组成的

2、纯净物是一种物质组成；混合物是由两种或多种物质组成。

氧气，氮气是纯净物，空气是混合物。

3、空气是一种宝贵的自然资源，要防止污染空气。

第二单元：

我们周围的空气

第3课时　　　　2012年＿＿＿月＿＿＿日

课题：

氧气

（1）

教学目标：

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；

教学重点、难点：

1、文字表达式的书写和读法

2、硫在空气中燃烧和氧气中燃烧现象的区别

3、氧气的检验方法

教学用具

试管、木条、集气瓶、酒精灯、硫、火柴

教学过程：

一、自学反馈：

（一）自学检查题：

1、氧气的制备:

在实验室里，常采用分解＿＿＿＿＿、加热＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿的方法制取氧气

2、空气的成分按体积计算，大约是：

氮气_________氧气____________稀有气体_________二氧化碳___________其他气体和杂质_________________

3、①木炭、②硫粉、③铁丝、④镁条等物质在足量的氧气中完全燃烧的实验，其中燃烧时火星四射的是（用序号填空，下同）＿＿＿＿＿；产生耀眼强光的是＿＿＿，生成无色有刺激性气味气体的是＿＿＿＿＿＿。

上述现象有助我们判断是否发生了化学变化，判断化学变化的根本依据是＿＿＿＿＿＿

（二）引入新课，实验探究：

【引入新课】提问：

我们主要呼吸什么气体？

导入新课《氧气》

物理性质：

（1）色、味、态：

通常情况下，是无色无味的气体；

（2）密度：

标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；

P.S.：

通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa；

（3）溶解性：

氧气不易溶于水

（4）三态变化：

降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

（物理变化）

2、氧气的检验方法：

方法：

用带火星的木条伸入集气瓶

现象：

木条重新燃烧

结论：

该气体是氧气

3、化学性质：

（1）木炭（黑色固体）在氧气中燃烧

实验现象：

剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：

碳（C）+氧气（O2）

二氧化碳（CO2）

在空气中的燃烧情况：

木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体

（2）硫在氧气中燃烧（黄色粉末）

实验现象：

在氧气中产生蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体

文字表达式：

硫（S）+氧气（O2）

二氧化硫（SO2）

在空气中产生微弱淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体

二、独立训练：

1、下列关于氧气性质的叙述中，正确的是（　　）

　　A、氧气不易溶于水，液态氧也是无色的　　B、氧气具有氧化性和可燃性

C、氧气的化学性质比较活泼　　D、在标准状况下，氧气的密度小于空气

2、下列关于氧气化学性质的叙述，正确的是（　　）

　　A、氧气的化学性质比较活泼　　　B、在标准状态下，氧气不易溶于水

C、发生反应时都吸收热量　　　　D、氧气具有可燃性

3、甲、乙、丙三个集气瓶分别盛有空气、氧气、氮气中的一种，用一根燃着的木条分别插入瓶中，观察到的现象依次为：

甲中火焰熄灭，乙中木条继续燃烧如初，丙中木条燃烧得更旺，则可判断出甲、乙、丙三瓶气体依次是（　　）

　　A、氧气，氮气，空气　　　　B、氮气，空气，氧气

　　C、空气，氧倔，氮气　　　　D、氮气，氧气，空气

4、能使带火星的木条复燃的气体是________________，能使石灰水变浑浊的气体是______________。

5、氧气可以用排水集气法收集的原因是（  ）

A、比水的密度小     　    　 B、比空气密度大

C、不于水反应，也不易溶水     D、常温下常压下为气体

6、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰立刻熄灭，这是因为（  ）

A.氧气不足B.在失重的情况下空气不对流

C.宇宙飞船上温度低，达不到着火点D.火柴潮湿，不易燃烧

7、为了使灯泡的“寿命”更长一些，在制作灯泡时，常在灯泡内玻璃柱和支持钨丝的金属丝上沾一点红磷。

请你出这种做法的道理和你的同学交流

8、有A、B、C、D四种物质，分别是空气、氮气、木炭、硫、氧气、二氧化碳、红磷等几种物质中的一种。

A是无色无气味的气体；B在A中燃烧得更旺，生成无色无味的气体C，C可使澄清的石灰水变浑浊；D是一种无色无味的气体，将烧红的B放入D中，B立即熄灭，且C和D是不同的物质。

则：

　　A是＿＿＿＿＿；B是＿＿＿＿；C是＿＿＿＿＿＿；D是＿＿＿＿＿＿

三、合作交流：

1、有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

2、木炭和硫分别在空气中燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？

3、区别空气氧气二氧化碳用带火星的木条和燃着的木条哪个更好？

燃着的木条

四、拓展延伸

1、氧气有可燃性吗？

没有，氧气只有助燃性

五、总结反思

1、氧气的物理性质

不易溶于水，密度比空气略大。

2、氧气的化学性质（比较活泼）

3、氧气的检验方法

用带火星的木条

第二单元：

我们周围的空气

第4课时　　　　2012年＿＿＿月＿＿＿日

课题：

氧气

（2）

教学目标：

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；

教学过程：

一、自学反馈：

（一）自学检查题：

1、说出碳、硫、磷分别在氧气中燃烧的现象以及文字表达式。

与氧气反应的物质

反应现象

文字表达式

碳

硫

磷

2、什么叫化合反应？

两种或量种以上的物质生成一种物质

（二）引入新课，实验探究：

1、铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）

实验现象：

剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：

铁（Fe）+氧气（O2）

四氧化三铁（Fe3O4）

注意事项：

集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

在空气中加热情况：

持续加热发红，离火后变冷。

【复习】4、红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）

实验现象：

剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟

文字表达式：

磷（P）+氧气（O2）

五氧化二磷（P2O5）

空气中燃烧情况：

黄白色火焰，放热，有大量白烟

【归纳】木炭、硫、红磷、铁丝与氧气反应只生成一种物质。

两种或两种以上的物质反应生成一种物质的反应叫化合反应

2、蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）

实验现象：

比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体产生。

文字表达式：

石蜡+氧气（O2）

二氧化碳（CO2）+水（H2O）

空气中燃烧情况：

燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。

以上反应均属于氧化反应；

氧化反应的分类：

①剧烈氧化（燃烧）

②缓慢氧化（金属生锈）

二、独立训练：

1、下列说法正确的是（　　）

A、氧化反应一定是化合反应　　　B、化合反应一定是氧化反应

C、有的氧化反应是化合反应　　　D、凡是氧化反应一定不属于化合反应

2、下列不属于缓慢氧化的是（　　）

A、金属的锈蚀　　　B、食物的腐败　　　　

C、酒精的挥发　　　D、动植物的呼吸

3、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰立刻熄灭，这是因为（  ）

A、氧气不足　　　　　　　　　　　　B、在失重的情况下空气不对流

C、宇宙飞船上温度低，达不到着火点　D、火柴潮湿，不易燃烧

4、在空气中发生的燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是（  ）

A、反应都很剧烈B、反应都需要加热

C、反应都放出大量的热D、反应都属于氧化反应

5、在铁丝燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是（　　）

A、铁丝变少　B、放出大量的热　C、发出耀眼的强光D、生成黑色固体　

6、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（　　）

A、曾被称为惰性气体　　　　　　　　　B、都是无色、无味气体

C、都不能与其他物质发生化学反应　　　D、稀有气体有广泛的用途

7、在校运动会上，100m运动场上发令枪打响时，产生的白烟主要是（　　）

A、二氧化硫　　B、五氧化二磷　　　C、水蒸气　　D、二氧化碳

8、下列变化中①木炭在氧气中燃烧；②硫磺在氧气中燃烧；③红磷在空气中燃烧；④铁丝在氧气中燃烧；⑤蜡烛燃烧（填序号）

（1）有耀眼白光发现的是＿＿＿＿＿＿＿；　　　

（2）有火焰产生的是＿＿＿＿＿＿＿

（3）有水雾产生的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；　　　

（4）需在瓶底先放少量细沙的是＿＿

（5）属于化合反应的是＿＿＿＿＿＿＿＿；　　　

（6）属于氧化反应的是＿＿＿＿＿＿

9、下列化学反应既属于化合反应又属于氧化反应的是＿＿＿＿＿；属于氧化反应但不属于化合反应的是＿＿＿＿＿＿＿（以上均填序号）

三、合作交流：

1、氧化反应：

物质与氧发生的反应。

2、化合反应：

由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫化合反应。

（基本反应类型之一）

四、拓展延伸

1、化合反应与氧化反应的关系

2、某同学用自己制备的氧气做铁丝在氧气中燃烧实验，结果铁丝没有燃烧，请你分析原因？

五、总结反思

1、氧气的化学性质：

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。

在这些反应中，氧气提供氧，具有氧化性。

氧气便是常见的氧化剂；

2、两类反应

第二单元　我们周围的空气

第5课时　　　　2012年＿＿＿月＿＿＿日

课题：

制取氧气

（1）

教学目标：

1、知道实验室制氧气所用药品

2、初步认识分解反应

3、认识催化剂的重要作用

教学过程：

一、自学反馈：

（一）自学检查题：

1、描述氧气的物理性质

2、氧气有哪些化学性质，用文字表达式来表示

3、_____________________________叫化合反应

如：

_____________________________、_____________________________

4、_____________________________叫分解反应

如：

_____________________________、_____________________________

5、催化剂能改变___________，而本身的_____________和_________不变。

（二）引入新课，实验探究：

1、用过氧化氢溶液来制取氧气

（1）演示实验P37　实验2－5

（2）记录观察到的现象完成下面的表格

实验编号

现象

原因

实验2－5

（1）

实验2－5

（2）

（3）小结：

反应的原理：

过氧化氢

水＋氧气

2、催化剂

（1）演示实验P37　2－6

（2）记录观察到的实验现象

实验现象

原因

（3）小结：

①催化剂的定义；

　　　　　②催化剂在化学反应里改变＿＿＿＿；而本身的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿不变；

　　　　　③催化剂的用途。

（4）练习：

书本P43　2（4）

3、用加热氯酸钾的方法制氧气

（1）演示实验P38　实验2－7

（2）记录现象，并讨论完成上表

实验编号

现象

原因

（1）

（2）

（3）小结反应的原理：

氯酸钾

氯化钾＋氧气　

二、独立训练：

1、用过氧化氢制氧气，不加入二氧化锰，其结果是（　　）

A、不放出氧气　　　　　　　　　　B、放出氧气的速度慢

C、放出气氧气的总量会减少　　　　D、放出氧气的总量会增多

2、氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法，错误的是（　　）

A、用带火星的木条可以检验氧气

B、用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气

C、鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水　

D、铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，产生黑色固体　

3、催化剂经过化学反应后（　　　）

A、质量减小　　　　　　　　　　　B、化学性质改变

C、质量减小且化学性质改变　　　　D、质量不变且化学性质不变

4、下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（　　　）

A、碳＋氧气

二氧化碳B、乙醇＋氧气

二氧化碳＋水

C、氢气＋氧气

水D、硫＋氧气

二氧化硫

5、氯酸钾是一种白色固体，能溶于水，具有很强的氧化性，在较低的温度和少量催化剂二氧化锰条件下，它能迅速分解，生成氯化钾和氧气，结合下图实验装置回答下列问题：

（1）氯酸钾分解反应的文字表达式为：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）若在实验室用氯酸钾代替过氧化氢制取氧气，可采用上述＿＿＿＿装置，主要理由是：

＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）如果制取氧气，实验完毕，发现试管破裂了，试分析造成破裂的可能原因（至少说三点）：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、合作交流：

1、分析今天所学的两个反应有什么共同特征？

与前面所讲的化合反应有什么不同？

（1）定义（分解反应）

下列反应中属于分解反应的是（　　　）

　A、酒精＋氧气

二氧化碳＋水

B、碱式碳酸铜

氧化铜＋水＋二氧化碳

C、碳酸钙＋盐酸

氯化钙＋水＋二氧化碳

D、磷＋氧气

五氧化二磷

2、为什么用过氧化氢与氯