pep五年级英语上册46电子备课模版.docx
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pep五年级英语上册46电子备课模版
一次备课
二次备课
Unit4WhatCanYouDo?
第一课时
一、教学目标：
1、掌握四会词组：
dance,singeEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa.
2、听懂、会说句型：
Whatcanyoudofortheparty?
Ican….并能在具体语境中运用。
3、培养学生各方面综合素质，增强学生自信心。
二、教学流程：
Step1:
Warmup
1、播放Unit4ALet’sdo（第三册）的录音。
师生跟录音边做边chant.
Step2:
Presentation
1.才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“Ican….”句型。
T:
Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:
Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2.利用CAI引出一位多才多艺的小朋友——Sarah.教师首先向学生介绍Sarah.如：
ThisisSarah.ShecansingEnglishsongs,shecandrawcartoons.接着让学生描述WhatcanSarahdo?
Ss:
Shecan….
让Sarah自我介绍。
Sarah:
Hello,boysandgirls.I’mSarah.IcansingEnglishsongs,Icandrawcartoons,Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…
WhatcanSarahdo?
总结完学生的回答后，师生一起说：
Sarah,you’rewonderful!
如果学生对wonderful还不理解，可加以解释。
Step3:
Practice
活动一：
Let’splay（趣味操练）
动作猜谜教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜，doChinesekungfu，singsongs.
Let’sdo
过程：
①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
活动三：
快速反应
利用CAI或图片依次出现dance,sing,playthepipa,playping-pongandsoon.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
活动四：
GroupworkDOasurvey
①教师提出要求，用Whatcanyoudo?
Ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。
活动五：
自编chant
Step4:
Consolidationandextension
第二课时
一、教学目标：
能听懂、会说Whatcanyoudo?
Ican….等句型，并能在实际情景中进行运用。
二、教学过程：
Step1:
Warmup./Revision
1、师生对话。
2、Let’schant.（上节课自编的chant）
3、看动作，猜词组。
4、做书上Let’stry.部分。
Step2：
Presentation
1、设置情景导入。
“招聘请小演员”对符合条件的人说“Great!
You’rewonderful!
”
S1:
Goodmorning/Goodafternoon.
T:
Goodmorning/Goodafternoon.
T:
We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!
Whatcanyoudofortheparty?
S1:
IcansingEnglishsongs…
T：
Great!
You’rewonderful!
2、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出Whatcanyoudo?
Great!
You’rewonderful!
”
3、听读Let’stalk.
4、分组操练并进行角色朗读。
---We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!
Whatcanyoudofortheparty,children?
----IcansingEnglishsongs.
-----Wonderful!
Howaboutyou,John?
----Icandosomekungfu!
----Thankyou,John.
Step3:
Practice
活动一：
毛遂自荐——竞聘上岗
过程：
以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。
用上所学句型“Whatcanyoudo?
”“Ican….”
活动二：
“风采明星”大赛
目的:
以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。
过程：
让学生展现自我风采，超越自我。
活动三：
小小调查员
目的：
灵活运用所学语言
所用句型：
Whatcanyoudo?
—Ican….
调查表
WhocansingEnglis-hsong\dance\playthepipa\dookungfu\drawcartoons
Step4:
Consolidation
1、听、读Let’stalk。
2.运用所学句型进行交流。
第三课时
一、教学目标与要求：
1.巩固四会句子“Whatcanyoudo?
Ican….”并能在情景中运用。
2.会读、会说、会写Let’slearn上的五个词组。
二、教学流程：
Step1:
Warmup/Revision
1、学生汇报上一节的调查结果。
（调查表）
2、欣赏歌曲《ICanHelp》
3、请几组同学表演PartALet’stalk部分对话。
Step2:
Presentation
1.出示一张晚会挂图，让学生说说上面的人物分别会干什么？
WhatcanJohndo?
WhatcanMarydo?
2.引出Let’slearn上的五个词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa.
3.听录音，跟读。
Step3:
Practice
1.Makeconversationswithyourpartnerwiththesephrases.
2、句子接龙
教师准备一些单词，让学生联结成句子。
3.Doasurvey:
Whocansing?
Howmanystudentscansing?
Howmanystudentscandance?
...
Step4:
Consolidation
Makeconversations
第四课时
一、教学目标
１、掌握oo字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。
学生养成正确的书写习惯。
2、能听懂会用BLet’sTalk上的句型说话
3、鼓励学生多参加一些活动。
二、教学流程：
Step1:
Warm-up
１、师生对话
T:
Whatcanyoudo?
S:
Icanplaythepipa
T:
OK.
２、学生自由组合操练以上对话。
Step2:
Presentation
１．呈现Let’sspell上的单词及图片
book,look,football,good.
Balloon,food,zoo,noodles
让学生读出每个单词，并找出发音规律。
2.在第一行字母组合oo发短音【u】而第二行字母组合oo发长音【u：
】
3.Listeningpractice.
Listencircleandsay.
出示六组单词圈出所听到的单词
4.Look,listenandwrite.
Step3:
Consolidation
找出含有oo的单词试着拼读。
第五课时
一、教学目标：
１、复习所学词组：
dance,singeEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa.
２、练掌握句型Canyou…?
并能在实际生活中运用。
二、教学流程：
Step1:
Warm-up
１、Let’ssing.
２、看谁反应快
教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。
一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如“SpeakEnglish.singEngishsongs持有“SpeakEnglish.”词卡的学生马上站出来，反应慢或做错就会被淘汰。
３、学生展示自编的chant.
Step2:
Presentation
１、Let’stry：
CanMikedoanykungfu?
２、Listenandtick
Step3:
PracticeLet’stalk
活动一：
情景表演
分小组朗读对话，上台分别表演对话中的人物并且配合对话内容进行无声表演。
活动二：
师生操练
T:
Canyoudoanykungfu,A?
A:
Yes,Ican./No,Ican’t.
活动三：
小组操练以上对话。
Step4:
Consolidation
Practicetheconversation.
１、参照P41方框中的词组用“Whatcanyoudo?
Canyou…？
”句型调查身边的朋友。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
3.Storytime
先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“Whatcantheratdo?
Cantheratswim?
”
第六课时
一、教学目标与要求
１、能听说读写swim，speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong这五个词组。
2.用Ican….说话
二、教学流程：
Step1:
Warm-up
１、围绕“Whatcanyoudo?
Canyou…？
”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。
２、介绍一位朋友能做的活动.如：
Xiaomingismyfriend.Heistallandstrongandhecandrawcartoons.
３、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“Whatcanhe/shedo?
Canhe/she…”来询问并做出相应回答。
Step2:
Presentation
１、教师出示BLet’slearn的图片，请学生说说他们能做什么。
２、学生自由说出单词及词组swim，speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.教师正音。
３、学生对话，运用所学的词组,句型。
T:
Canyouswim?
A:
Yes,Ican.IcandosomeKungfu,too.
T:
Canyoucook?
B:
Sorry,Ican’t.
T:
Whocan?
C:
Icanwashtheclothes.
５、学生三人自由组合进行如上对话。
Step3:
Practice
活动一：
学生独立完成writeandsay中的表格填写。
活动二：
请学生介绍自己会做的和不会做的事，提醒学生注意用
Ican…,butIcan’t…。
活动三：
看谁反应快
五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。
如第一位：
Playthepipa.第二位：
Playthepipa.dokungfu…
Step4:
Consolidation
1.Readandwrite.Whocanbemyfriend?
2.Let’scheck
Unit5Thereisabigbed
第一课时
一、教学目标：
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
2、能够结合语境运用句型：
Thisismyroom,Thereisaclock,a…
3.初步了解Therebe句型
二、教学重、难点分析：
本课时重点是掌握Therebe句型Let’stalk部分的对话，并能进行简单问答、介绍。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、做“低声传句子”活动：
Step2.Preview
教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
Step3.Presentation
1、课件展示房间图片，教师说：
“Look!
Thisismynewroom.Ihaveabedandadesk.WhatelsedoIhave?
”学生说出photo，computer等。
接着问，Whereismycomputer?
It’sonthedesk.
2.出示Let’stalk上的对话。
Sarah:
Yourroomisreallynice!
Zhangpeng:
Thanks.
Mike:
Thereisabigbed.
Zhangpeng:
Yes,Ilikemybed.
Mike:
Thereisanicephoto,too.
Sarah:
Wow!
Youlookcool!
Zhangpeng:
Thankyou.Hey,Mycomputerishereonthedesk.Let’splay!
3.Practicetheconversationwiththepartner.注意Therebe句型。
4.Listentothetapes.
Step4.Consolidationandextension
1.Lookatthepicture,anddescribethepicture.
2.Asksomestudentstopresenttheirconversations
第二课时
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写本课主要单词：
clock,plant,bike,waterbottle,photo.
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
二、课前准备：
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
三、教学过程：
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
Step2.Preview
Sspracticethestructures:
“Icanseea…inthepicture.
Step3.Presentation
1、课件出示一个房间
2.教师点击课件，图片中clock闪烁，然后出现单词clock示范朗读clock，学生跟读。
教师手拿着闹钟分别问几名学生：
“Doyouhaveaclockinyourbedroom?
”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“clock”一词，说：
“Oh，youhaveaclockinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：
“Oh，sorry.Youdon’thaveaclockinyourbedroom.
教学其它plant,bike,waterbottle,photo.五词，方法同clock，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
2、Let’splay..
A:
Thereisaclockinmyroom.
B:
Thereisaclockandaplantinmyroom.
C:
Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
3、做“排卡片”游戏
4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。
例如：
“Isthisyourlivingroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词：
clock,plant,bike,waterbottle,photo.让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4.Consolidationandextension
做“Talkanddraw”活动：
学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。
第三课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写句子：
Therearesomanypicturesinthelivingroom.Thereisaclockinmyroom.
2、了解字母组合ai,ay的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、Let’ssingandLet’schant.
Step2.Preview
1、做游戏。
复习四会单词clock,plant,bike,waterbottle,photo.等。
2、课件出示图片，做“接龙”游戏。
Step3.Presentation
1、课件出示一个房间图，点击后出示一张picture，然后出示两张pictures，教师介绍说：
“Thereisapicture/Therearetwopictures”，重在区分thereis和thereare。
2、教师出示P51房间图片，指着图片上的房子问学生：
“What’sitlike?
”，让学生用thereis/are句子来描述。
在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。
在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。
3、教师放Let’stalk部分的录音，学生看课本听录音。
4、Practicetheconversation
5、教师指导学生书写四会句子。
6、Let’sspell.
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生ai,ay字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
然后出示四组单词，Listen，readandcircle.
Step4.Consolidationandextension
1、Let’splay:
学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：
Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：
让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
第四课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写单词：
infrontof，beside,between,abovebehind.
2、能够掌握句型Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点分析：
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。
在本课渗透Therebe长句的内容。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、齐读BLet’stalk.
Step2.Preview
1、TPR活动：
教师说：
“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”等，学生做动作。
2、先教师做出动作，让学生说，例如：
“Thebookisonthedesk.”，后让一个学生做，其它学生说。
Step3.Presentation
1、教师拿出一个盒子，问：
“What’sinmybox?
”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答，再加上方位词inthebox。
2、猜完后，教师拿着clock放进盒子，问：
“Whereistheclock?
”，引导学生回答：
“It’sinthebox.”，然后把clock放在桌子上，再问，再答。
先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置beside、behind、infrontof、between，above.其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。
3、TPR活动1：
教师发指令，如：
“Putthebookbehindthechair.Putyourpenciloveryourpencil-box.Putyourpencilonyourpencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。
4、TPR活动，教师发指令，如：
“Standbehindthechair.Standinfrontofthechair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。
5、做“MemoryGame”：
课件出示学生用书52页findandsay图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：
“Whereisthebike?
”，
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