如何开展小学足球运动之我见.docx
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如何开展小学足球运动之我见
如何开展小学足球运动之我见
转载2015-11-2721:
21:
04
如何开展小学足球运动之我见
前言
小学足球运动的普及是足球运动发展的基础，是培养高水平足球运动员的摇篮。
我校近几年对足球运动的普及与提高工作十分重视，通过努力工作创建成了泰安市传统项目特色学校，使得足球水平逐年提高，从而推动了本市足球运动的发展。
对于如何才能更好地开展小学足球运动，我们作了一些有效的尝试与探究，取得了一些成绩，校男、女足球队2014年9月都获得肥城市小学生足球联赛第一名，今年7月，在泰安市小学生足球联赛中我校男队获得第三名，女队获得第四名。
现就开展小学足球运动的一些探究与各位同仁分享和探讨，以利于共同进步。
关键词：
足球、普及、提高
正文
小学足球的普及是足球运动发展的基础，是培养高水平足球运动员的摇篮。
我校近几年对足球运动的普及与提高工作十分重视，通过努力工作创建成了市“快乐足球”特色学校，成立了“快乐足球”学生社团，使得足球水平逐年提高，从而推动了本区足球运动的发展。
对于如何才能更好地开展小学足球运动我们作了一些有效的尝试与探究，取得了一些成绩，我校男、女足球队2014年9月都获得肥城市小学生足球联赛第一名，今年7月，在泰安市小学生足球联赛中我校男队获得第三名，女队获得第四名，从而推动了我市足球运动的发展。
如何才能更好地开展小学足球运动呢？
然而这是一个值得思考的问题。
下面根据自己多年的探究，谈谈本人对如何开展小学足球运动的体会。
一、抓好足球运动的普及工作。
高水平足球队的产生，是建立在足球运动普及的基础之上的。
学校足球运动的普及，首先要取得领导的重视与支持，而要做到这一点，就必须形成一整套诸如可行性分析报告、实施方案、预期效果等具有说服力材料。
其次是取得同行的支持与协助，大家的齐心协力是做好这项工作的保证。
第三是要激发学生对足球运动的积极性，有了兴趣，事情就好办了，因为兴趣是最好的老师。
我的具体做法是：
1、经过调研，撰写可行性分析报告、实施方案、预期效果等资料，上报学校领导研究，并竭力促成。
2、营造足球文化氛围，开发足球游戏，创编韵律足球操，编印《快乐足球》校本教材，组建足球社团，利用体育课、大课间活动、社团活动时间进行宣传、动员，激发老师、学生参与的积极性和主动性。
3、将足球运动的开展与教师的绩效工资挂钩，将足球比赛的成绩与班级的考核、评比结合，将足球技能的掌握与学生“雏鹰争章活动”相融合，从而形成上下齐抓，内外结合的合力，将足球运动的开展工作放到学校的重要议事日程之上。
4、将“快乐足球”打造成学校的办学特色之一，促成学生人手一球，班级每班两队（男队和女队），周有活动，月有比赛，学期有展示。
5、开展争当“足球小明星”和“足球技能VIP”活动，形成“比、学、赶、帮、超”的良性循环局面。
二、提高指导教师的素质。
大家都知道，在小学要健全一支足球队，与指导老师的主导作用、学校的正确领导、班主任及家长的支持是分不开的。
在学校，少年儿童参加足球运动是从兴趣出发，都抱着贪玩心理，练球没有方向性和目的性，所以指导老师要抓住少年儿童的特点进行思想教育，充分调动球员的自觉性和积极性。
还要经常向他们讲解我国足球运动的发展情况，以及今后的发展远景，激发他们的锻炼热情。
让他们懂得：
运动技术水平的提高必须经过长期不懈的努力和勤学苦练的过程。
如何发挥指导老师的主导作用是很重要的，指导老师是训练课的组织者与指导者。
指导者自觉性和积极性的高低对球员有着直接影响。
必须要严格要求自己，以身作则，做球员的榜样，不断提高自己的思想觉悟和师德修养水平。
学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教师的热情教诲是乐于接受的。
因此，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，并且以自己对工作的热情和认真负责的态度去影响队员。
指导老师不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，懂得有关的裁判知识，不断总结训练教学经验，改进训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作用。
为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和积极性，还必须加强与班主任、科任老师和家长联系，取得他们的支持和帮助。
可采用电话、访问、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情况，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。
使球员感觉到你不但教会自己踢球，而去且还关心自己的起居生活、学习情况及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自己，并且和学生打成一片。
又要他们做到尊重你，喜欢你，又听你的指挥是不容易的。
三、组建高水平的校足球队。
在足球运动普及的同时，组建具有较高水平的校代表队，积极参加各级各类比赛。
在取得成绩的同时，既可以以赛代练，也可以发现问题，为后续的训练、比赛提高指导和借鉴。
足球比赛是在高速、激烈的条件下，展开的对时间和空间的争夺和较量。
在相同的条件下，力争在技术上追求成效，都避免出错或少出错。
经过本人长时间的观察，从我区的小学生比赛情况比分析中，找出一些小学足球队员的“常见病”，要带出一支高水平的足球队，必须解决好以下六个方面的“常见病”：
1、传球方面：
（1）、传完球站着看，不是传完球就跑动支援接应、牵引，插上突破掩护或拉开对方。
（2）、只会横传，不敢将球直传给同伴脚下再跟上接应，稳妥有余，胆量不足。
（3）、传球力量掌握不住。
球速过慢或太快。
让同伴接球困难。
（4）、不会隐蔽自己的传球意图，让对方一目了然。
（5）、后卫助攻时该传不传而带失，造成被对方反击。
2、接球方面：
（1）、不是主动迎球去接，而是在原地等球，常被对方断截或破坏掉。
（2）、接球前不预先观察好情况，等接好球再抬头找人。
（3）、接界外球不抓紧时间，不懂摆脱对手。
（4）、守门员接住球后，有的前卫、后卫不立即跑向空当接应，争取时间发动快攻。
3、控、带球方面：
（1）、队员一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡乱踢出。
就是赶快把球转移给同伴处理，自己不敢运用技术进行过人和突破。
（2）、喜作多余的无目的的停、带球。
（3）、该作快速传球而非要停下来调整一下再传。
球虽然没有失掉，但误时误事。
（4）、自己将带失后，缺乏马上变为抢截防守意识，没有及时进行反抢。
4、、射门方面：
（1）、在禁区附近不积极射门，总是四平八稳摆好再射门。
（2）、射门后跟进补射意识不强。
5、防守抢截方面：
（1）、由攻转守时不积极快速回防，而是缓慢地往回走。
甚至歇着看球。
（2）、在中场以少防多时盲目扑抢，给对方轻易突破推进的机会。
（3）、在禁区附近 对对方射门不严加封堵，任人起脚，传人传球。
（4）、对方已护好球，抢球者在背后作不必要的犯规。
（5）、一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的对手突破。
（6）、在防高球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。
6、其它方面：
（1）、离球远的球员缺乏全局观念，对球可能会往那种情况发展，不作预测，不加判断，缺乏准备，充当场上观众。
（2）、传与跑动路线不对，时间掌握不好。
要接应的却插上跑开，应该拉开却往往挤在一起造成跑了不传，传了不跑等。
（3）、跑动时不会利用变速变向甩开对方。
（4）、全队缺乏应有的相互呼应，打闷球。
小队员们的“常见病”还有很多，虽然与他们的年龄特点有关，但只要指导老师及时指出问题，有的放矢，还是能够及时避免错误的动作产生于定型的。
四、提高小学生足球技术的具体做法。
根据少年儿童的心理特点和技术动作，多要以启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。
除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。
1、在教学过程中老师要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉真切地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而逐渐掌握技能。
一般单个技术动作示范较容易，如踢、运、停球等动作。
但对一些较复杂的动作和实践中的攻防配合技术，单凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程、关键与细节，这就需要运用一些辅助教具，如：
黑板、挂图、录象及教学课件，通过视觉感知技术动作的间接形象，使球员形成战术配合和技术运用的概念。
2、在教学过程中，指导老师的讲解要生动，尽可能用形象的语言。
讲解要具有启发性，防止平铺直叙，对所有的学生一视同仁，要求学生令行禁止。
在训练过程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“勇敢些”等鼓励性的语言。
要多鼓励，少批评，从而调动每个同学的积极性表扬要适当。
3、要“一分为二”。
注意启发诱导，既要肯定成绩，也要指出不足，对缺点要善意地批评。
并及时给予指出和纠正。
鼓励他们发扬成绩和勇于克服自己的缺点。
对学习动作较慢的球员应热情帮助，加强辅导。
4、指导老师要积极在训练中发现队员的特点和存在问题，然后精心设计解决问题的训练方法，最后反馈到训练中检验训练的效果。
5、根据训练水平，进行阶段性地培养战术思维和足球比赛技能，提高学生训练技巧。
6、教练员要审时度势地对队员进行启迪和指导，使学生的战术意识得到更快的提高。
什么接应？
观察？
二过一等基本足球术语通过在实践中学习后就能很快掌握，并能在比赛中运用得恰到好处。
小学足球运动的开展是培养足球运动员的基础，指导老师要以全面发展，培养球员对运动酷爱的情感，提高他们的身体素质，为学习服务宗旨。
指导老师在严格训练的同时，要配合学校关心学生的身心健康，要和他们打成一片，使他们更加尊重、敬重和喜欢你，与你交知心朋友，因为只有“亲其师”，才能“信其道”。
这样，才能将小学足球运动开展的红红火火，才能培养出更多的足球人才，才有利于小学足球水平的提高，从而为我国足球事业的发展打下坚实的基础。
摘要在小学体育课中，开展足球教学活动，有助于提高小学生的团队意识，有助于提高学生的动作的协调能力，有助于培养小学生的心理品质。
那么，在小学体育教学中如何进行足球教学，有效地提高学生的学习积极性和参与意识，促进小学生身心的全面发展？
鉴于此，笔者就从教学过程这一条主线给予分析和阐述，重点从如何活跃课堂气氛、在技能学习阶段和技能扩展运用，以及学习经验总结这些方面给予阐述。
旨在提高小学体育教学的效率。
关键词小学体育快乐足球教学
在体育教学中，积极地进行足球教学活动，对小学生的身心发展有着不可低估的意义。
笔者就结合自己在小学体育学活动中的实践，提出在小学体育教学中如何进行足球教学活动的看法。
一、在课堂教学中有助于活跃课堂教学气氛
在小学体育教学过程中，积极地进行足球教学活动，有助于活跃课堂的气氛。
提高学生积极参与课堂教学的热情。
比如在足球技术教学之前，教师可以采用一个有关的足球赛事展开教学活动。
教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个足球明星的海报，对学生说，谁知道这两个明星？
谁知道这两个明星的足球轶事？
教师一提醒，学生们马上就展开了讨论，纷纷发言，表达自己的见解，进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。
随即教师就将话锋一转，询问学生谁愿意来学习他们的足球技术？
教师一席话一下子激起了学生积极参与学习足球技巧的热情。
在学生对足球产生期待以后，便为接下来的足球技巧教学活动铺垫了基础。
二、积极地展开足球技能的有效学习
有了活跃的课堂气氛，作为教师应该将这一气氛给予及时引导，将学生高昂的学习热情有目的地引向对足球技能的学习。
作为教师可以提问：
谁懂得关于足球的一些技能技术呢？
学生们就七嘴八舌地回答：
“运球、踢球、还有头球等等。
”然后教师对学生的回答给予总结归纳，不动声色地将足球的一些基本技术，比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球，以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。
并且由对动作的讲解进而引导对运球实际操作的教学活动。
随即将学生分成四个小队，以比赛的形式看哪个组学习的好一些。
教师边给学生进行示范动作，边讲解动作的要领。
然后让各组在组内合作进行学习活动。
在竞赛的氛围里，学生的学习热情被充分地调动出来，促进学生对足球动作的快速理解和掌握。
三、对技能有效地进行扩展运用训练
当学生已经掌握了足球的技术之后，为了进一步强化和巩固他们的动作，有必要对小学生足球技能给予扩展训练。
教师就组织学生自己给自己预制一个球门，为了将球射进去，自己充分地发挥自己的想象，如何让足球有效地射进去，以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。
这样就可以让学生在学足球中进行玩耍，在玩足球的活动中学习一些知识，锻炼一些能力。
这样的玩中学习，有利于小学生技能的提高。
四、对足球学习进行全面地总结
在足球快乐学习之后，有必要对对所学给予充分的总结，让学习活动上升到一个理性的认识高度。
那么如何进行有效的总结呢？
我们认为，在小学足球教学活动中，应该积极地体现三点。
其一点，学生的学习活动需要“玩”。
为了激发学生的积极参与意识，提高学生学习的热情，有必要将教学活动有机地渗透到学生的玩耍之中。
让教学难点、重点在学生的玩中给予充分地解决。
其二点，学生的学习活动需要“活”。
这里的活，一方面是对教材的灵活处理。
毕竟教材是针对全体小学生的共性而设定的，在一些班级的个性层面上，每一个班级都有自己班级的个性特点。
故而，教师在进行足球教学活动的时候，有必要对教材给予适当的选取，不一定要照搬教材，要体现对教材的灵活处理。
比如在四年级的小学足球教学里，学生有其自身的特点，他们自控能力跟三年级相比已经有了极大的提高，如果还是像三年级一样进行教学活动，学生的训练量远远达不到，其教学目标无法得以实现。
其三点，在小学足球教学活动中，应该积极地体现出“信”。
这里的信，实际上就是充分地相信学生。
要充分相信他们在组织活动中的自我管理的能力。
充分地相信学生，从另一层面上说，就是充分放权给学生，让他们在小学足球学习活动中充分发挥主体性，毕竟学生的技能学习需要他们自己去完成，教师不可能代替学生完成足球的技能学习。
五、对足球教学的反思
在小学足球教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师除了为学生积极进行示范动作之外，多采用学生合作的自主教学方式进行，给学生有充足的训练的时间。
这样做，有助于让学生在玩中学习，在学习中玩。
另外，教师在进行示范的时候，必须用规范的动作来对学生进行教学，尤其是对动作中那些关键性的地方，讲解要透彻到位。
六、结束语
综上所述，在小学体育足球教学中，多采用活动的方式进行教学活动，充分地调动学生的学习积极性，让学生在学习中充分地发挥学习的主动性，有助于小学体育教学的效率的提高，有助于学生身心全面发展。
参考文献：
[1]林榕.小学体育课足球趣味教法的探究[J].时代教育.2014.22：
200，202.
[2]李小娟.小学体育课运用情境教学模式的实验研究[D].苏州大学.2010.
[3]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D].苏州大学.2010.
[4]严大方.对小学足球教学的研究[J].体育科研.2002.02：
18-20，32.
[5]杨海洪.小学体育课学习足球的益处[J].新课程（上）.2014.05：
23.
如何开展小学足球运动之我见
前言
小学足球运动的普及是足球运动发展的基础，是培养高水平足球运动员的摇篮。
我校近几年对足球运动的普及与提高工作十分重视，通过努力工作创建成了区“快乐足球”特色学校，成立了“快乐足球”学生社团，创建成区足球传统体育项目学校。
使得足球水平逐年提高，从而推动了本区足球运动的发展。
对于如何才能更好地开展小学足球运动我们作了一些有效的尝试与探究，取得了一些成绩，校足球队曾2获区冠军、7获亚军、1获大市级季军。
现就开展小学足球运动的一些探究与各位同仁分享和探讨，以利于共同进步。
关键词：
足球、普及、提高
正文
小学足球的普及是足球运动发展的基础，是培养高水平足球运动员的摇篮。
我校近几年对足球运动的普及与提高工作十分重视，通过努力工作创建成了区“快乐足球”特色学校，成立了“快乐足球”学生社团，创建成区足球传统体育项目学校。
使得足球水平逐年提高，从而推动了本区足球运动的发展。
对于如何才能更好地开展小学足球运动我们作了一些有效的尝试与探究，取得了一些成绩，校足球队曾2获区冠军、7获亚军、1获大市级季军，从而推动了我区足球运动的发展。
如何才能更好地开展小学足球运动呢？
然而这是一个值得思考的问题。
下面根据自己多年的探究，谈谈本人对如何开展小学足球运动的体会。
一、抓好足球运动的普及工作。
高水平足球队的产生，是建立在足球运动普及的基础之上的。
学校足球运动的普及，首先要取得领导的重视与支持，而要做到这一点，就必须形成一整套诸如可行性分析报告、实施方案、预期效果等具有说服力材料。
其次是取得同行的支持与协助，大家的齐心协力是做好这项工作的保证。
第三是要激发学生对足球运动的积极性，有了兴趣，事情就好办了，因为兴趣是最好的老师。
我的具体做法是：
1、经过调研，撰写可行性分析报告、实施方案、预期效果等资料，上报学校领导研究，并竭力促成。
2、营造足球文化氛围，开发足球游戏，创编韵律足球操，编印《快乐足球》校本教材，组建足球社团，利用体育课、大课间活动、社团活动时间进行宣传、动员，激发老师、学生参与的积极性和主动性。
3、将足球运动的开展与教师的绩效工资挂钩，将足球比赛的成绩与班级的考核、评比结合，将足球技能的掌握与学生“雏鹰争章活动”相融合，从而形成上下齐抓，内外结合的合力，将足球运动的开展工作放到学校的重要议事日程之上。
4、将“快乐足球”打造成学校的办学特色之一，促成学生人手一球，班级每班两队（男队和女队），周有活动，月有比赛，学期有展示。
5、开展争当“足球小明星”和“足球技能VIP”活动，形成“比、学、赶、帮、超”的良性循环局面。
二、提高指导教师的素质。
大家都知道，在小学要健全一支足球队，与指导老师的主导作用、学校的正确领导、班主任及家长的支持是分不开的。
在学校，少年儿童参加足球运动是从兴趣出发，都抱着贪玩心理，练球没有方向性和目的性，所以指导老师要抓住少年儿童的特点进行思想教育，充分调动球员的自觉性和积极性。
还要经常向他们讲解我国足球运动的发展情况，以及今后的发展远景，激发他们的锻炼热情。
让他们懂得：
运动技术水平的提高必须经过长期不懈的努力和勤学苦练的过程。
如何发挥指导老师的主导作用是很重要的，指导老师是训练课的组织者与指导者。
指导者自觉性和积极性的高低对球员有着直接影响。
必须要严格要求自己，以身作则，做球员的榜样，不断提高自己的思想觉悟和师德修养水平。
学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教师的热情教诲是乐于接受的。
因此，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，并且以自己对工作的热情和认真负责的态度去影响队员。
指导老师不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，懂得有关的裁判知识，不断总结训练教学经验，改进训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作用。
为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和积极性，还必须加强与班主任、科任老师和家长联系，取得他们的支持和帮助。
可采用电话、访问、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情况，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。
使球员感觉到你不但教会自己踢球，而去且还关心自己的起居生活、学习情况及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自己，并且和学生打成一片。
又要他们做到尊重你，喜欢你，又听你的指挥是不容易的。
三、组建高水平的校足球队。
在足球运动普及的同时，组建具有较高水平的校代表队，积极参加各级各类比赛。
在取得成绩的同时，既可以以赛代练，也可以发现问题，为后续的训练、比赛提高指导和借鉴。
足球比赛是在高速、激烈的条件下，展开的对时间和空间的争夺和较量。
在相同的条件下，力争在技术上追求成效，都避免出错或少出错。
经过本人长时间的观察，从我区的小学生比赛情况比分析中，找出一些小学足球队员的“常见病”，要带出一支高水平的足球队，必须解决好以下六个方面的“常见病”：
1、传球方面：
（1）、传完球站着看，不是传完球就跑动支援接应、牵引，插上突破掩护或拉开对方。
（2）、只会横传，不敢将球直传给同伴脚下再跟上接应，稳妥有余，胆量不足。
（3）、传球力量掌握不住。
球速过慢或太快。
让同伴接球困难。
（4）、不会隐蔽自己的传球意图，让对方一目了然。
（5）、后卫助攻时该传不传而带失，造成被对方反击。
2、接球方面：
（1）、不是主动迎球去接，而是在原地等球，常被对方断截或破坏掉。
（2）、接球前不预先观察好情况，等接好球再抬头找人。
（3）、接界外球不抓紧时间，不懂摆脱对手。
（4）、守门员接住球后，有的前卫、后卫不立即跑向空当接应，争取时间发动快攻。
3、控、带球方面：
（1）、队员一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡乱踢出。
就是赶快把球转移给同伴处理，自己不敢运用技术进行过人和突破。
（2）、喜作多余的无目的的停、带球。
（3）、该作快速传球而非要停下来调整一下再传。
球虽然没有失掉，但误时误事。
（4）、自己将带失后，缺乏马上变为抢截防守意识，没有及时进行反抢。
4、、射门方面：
（1）、在禁区附近不积极射门，总是四平八稳摆好再射门。
（2）、射门后跟进补射意识不强。
5、防守抢截方面：
（1）、由攻转守时不积极快速回防，而是缓慢地往回走。
甚至歇着看球。
（2）、在中场以少防多时盲目扑抢，给对方轻易突破推进的机会。
（3）、在禁区附近 对对方射门不严加封堵，任人起脚，传人传球。
（4）、对方已护好球，抢球者在背后作不必要的犯规。
（5）、一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的对手突破。
（6）、在防高球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。
6、其它方面：
（1）、离球远的球员缺乏全局观念，对球可能会往那种情况发展，不作预测，不加判断，缺乏准备，充当场上观众。
（2）、传与跑动路线不对，时间掌握不好。
要接应的却插上跑开，应该拉开却往往挤在一起造成跑了不传，传了不跑等。
（3）、跑动时不会利用变速变向甩开对方。
（4）、全队缺乏应有的相互呼应，打闷球。
小队员们的“常见病”还有很多，虽然与他们的年龄特点有关，但只要指导老师及时指出问题，有的放矢，还是能够及时避免错误的动作产生于定型的。
四、提高小学生足球技术的具体做法。
根据少年儿童的心理特点和技术动作，多要以启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。
除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。
1、在教学过程中老师要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉真切地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而逐渐掌握技能。
一般单个技术动作示范较容易，如踢、运、停球等动作。
但对一些较复杂的动作和实践中的攻防配合技术，单凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程、关键与细节，这就需要运用一些辅助教具，如：
黑板、挂图、录象及教学课件，通过视觉感知技术动作的间接形象，使球员形成战术配合和技术运用的概念。
2、在教学过程中，指导老师的讲解要生动，尽可能用形象的语言。
讲解要具有启发性，防止平铺直叙，对所有的学生一视同仁，要求学生令行禁止。
在训练过程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“勇敢些”等鼓励性的语言。
要多鼓励，少批评，从而调动每个同学的积极性表扬要适当。
3、要“一分为二”。
注意启发诱导，既要肯定成绩，也要指出不足，对缺点要善意地批评。
并及时给予指出和纠正。
鼓励他们发扬成绩和勇于克服自己的缺点。
对学习动作较慢的球员应热情帮助，加强辅导。
4、指导老师要积极在训练中发现队员的特点和存在问题，然后精心设计解决问题的训练方法，最后反馈到训练中检验训练的效果。
5、根据训练水平，进行阶段性地培养战
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