高中生物 43群落的结构基础巩固训练 新人教版必修3.docx

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高中生物43群落的结构基础巩固训练新人教版必修3

2019-2020年高中生物4.3群落的结构基础巩固训练新人教版必修3

一、选择题（共7小题,每小题4分,共28分）

1.（xx·遵义高二检测）在一阴湿山洼的草丛中,有堆长满苔藓的腐木,上面聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,它们中的全部生物共同构成　（　　）

A.生态系统　　　　　　　B.种群

C.生物群落D.食物网

【解析】选C。

山洼草丛中腐木上的全部生物共同组成一个生物群落,故选C。

2.下列示意图中,能正确表示种群和群落概念之间关系的是　（　　）

【解析】选A。

群落是同一地域中所有的生物,它是由许多个种群组成的。

【方法规律】种群与群落的判断方法

（1）种群由同种生物的所有个体组成,而群落是由所有生物组成。

（2）群落与种群之间为包含关系,一个群落可由多个种群构成,关系如图所示:

3.（xx·太原高二检测）下列叙述属于描述“群落的物种丰富度”的是

　（　　）

A.调查池塘中鲫鱼的数量

B.海洋捕捞时最需要获得的信息之一

C.调查池塘中有多少种鱼

D.一座倒塌的寺院几年后淹没在杂草和灌木丛中

【解析】选C。

丰富度是指群落中物种数目的多少,池塘中鱼的种类体现的是丰富度,故选C。

【延伸探究】

（1）上题中A项描述的是什么?

提示:

种群密度。

（2）群落的物种丰富度与海拔高度有关系吗?

提示:

随着海拔高度增加,群落的物种丰富度逐渐减小。

4.（xx·扬州高二检测）有一种蜱生活在牛的体表。

当它用螯肢刺破牛皮肤吸食甲牛的血液（其中含血孢子虫）以后,再吸食乙牛的血液时,使乙牛也得了血孢子虫病。

蜱与牛的关系和血孢子虫与牛的关系分别是　（　　）

A.互利共生和寄生B.寄生和寄生

C.捕食与寄生D.捕食与互利共生

【解析】选B。

蜱生活在牛的体表,依靠获取的牛的有机物为食,属于寄生;血孢子虫生活在牛体内,依靠获取的牛的有机物为食,同样也属于寄生。

5.如图所示为物种a和物种b的相互关系,a和b可能是下列哪组生物　（　　）

A.水稻和稗草B.食草昆虫和草

C.兔和鼠D.衣藻和甲藻

【解析】选B。

图中a与b数量变化表明两者为捕食关系。

选项A、C、D为竞争关系,选项B为捕食关系。

6.（xx·衡水高二检测）下列关于群落的空间结构特征的生态意义的叙述,不正确的是　（　　）

A.群落的空间结构特征是长期自然选择的结果

B.群落的空间结构有利于资源的充分利用

C.群落的空间结构缓解了种间竞争,促进了种间互助

D.导致这种结构特征的主要非生物因素是温度和水分

【解析】选D。

影响群落空间结构的主要非生物因素除温度和水分外,还有光照等。

【变式训练】树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息,啄木鸟生活在树干中层,环颈雉则在灌木层和地面活动,这种现象反映了　（　　）

A.种群的密度

B.群落的丰富度

C.群落的垂直结构

D.群落的水平结构

【解析】选C。

题干中描述的是从上层的乔木层到中层的灌木层再到地面的群落的垂直结构。

7.有关土壤动物研究的叙述,正确的是　（　　）

A.土壤动物群落不存在分层现象

B.土壤动物的种间关系主要是互利共生

C.土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异

D.随机扫取表层土取样,可以调查土壤小动物类群丰富度

【解析】选C。

土壤小动物群落也存在分层现象,A项错误;土壤动物之间的主要关系是捕食、竞争等,B项错误;土壤盐碱度不同,可导致群落结构的差异,C项正确;调查土壤小动物类群的丰富度应选用取样器取样法,D项错误。

二、非选择题（共2小题,共22分）

8.（8分）在某栎林中,植物和动物的分布如下表:

上层

中层

下层

植物

乔木

灌木

草本

动物

林鸽

长尾山雀

鹪鹩、昆虫

（1）上表体现了生物群落的　　　　。

（2）此栎林中,上层、中层、下层的植物种类不同,这种分布的差异主要与哪种环境因素有关?

　　　　。

（3）栎林中动物的分布取决于植物的分布,这是因为植物能为动物的生存提供　　　　　　　　　　,而且动物的这种分布有利于缓解不同物种之间的　　　。

【解析】

（1）根据题中信息,植物和动物都表现出分层现象,这体现了群落的垂直结构。

（2）栎林中植物的分层主要由光照决定。

（3）由于植物可以为动物提供食物条件和栖息空间,故植物的分层决定了动物的分层,同时动物的这种分层现象可以缓解不同物种之间的竞争。

答案:

（1）垂直结构　

（2）光照

（3）食物条件和栖息空间　竞争

9.（14分）下面为四组生物A（地衣中的藻类和真菌）、B（大小两种草履虫）、C（狐与兔）、D（细菌与噬菌体）的种间关系示意图（纵轴表示个体数,横轴表示时间）,请据图回答:

（1）判断A～D四组生物分别对应的①～④曲线图是:

A.　　　　,B.　　　　,

C.　　　　,D.　　　　。

（2）造成②现象是由于　。

（3）若4类种间关系中的b死亡,对a不利的是　。

（4）若狐死亡,则兔的发展趋势是　。

【解析】

（1）题干中所述的A～D四组生物分别对应的种间关系为互利共生、竞争、捕食和寄生,曲线①②③④对应的分别是捕食、竞争、互利共生、寄生。

（2）造成②现象的原因是在竞争中一方处于绝对的优势淘汰了另一方。

（3）互利共生是双方相互提供有利的物质,所以其中一方死亡对另一方的生存造成威胁。

（4）若狐死亡,兔由于缺少了天敌而大量繁殖,但随着种内斗争的加剧数量又会减少,最终达到稳定状态。

答案:

（1）③　②　①　④

（2）大小草履虫有种间竞争关系,且竞争能力差别较大

（3）③　（4）先增后减,最终数量达到稳定状态

一、选择题（共6小题,每小题5分,共30分）

1.下列关于生物群落的叙述中,不正确的是　（　　）

A.种群是群落的基础,群落是由多个种群构成的

B.一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落

C.群落内的生物具有一定的种内、种间关系

D.群落的物种组成是区分不同群落的重要特征

【解析】选B。

生物群落是同一时间内聚集在一定区域的各种生物种群的集合,即群落是由多个种群构成的,种群是群落的基础;池塘中所有的生物才能构成一个生物群落,故选B。

2.（xx·天津高二检测）下列生态环境中物种丰富度最高的是　（　　）

A.热带雨林　　　　　　B.内蒙古草原

C.北极苔原D.寒带针叶林

【解析】选A。

热带雨林气候适宜,动植物种类众多,其物种丰富度最高。

【误区警示】物种丰富度是指物种的数量,而不是生物个体的数量。

3.（xx·银川高二检测）疟原虫在人体内只能进行无性生殖,在按蚊体内才进行有性生殖。

人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。

在水中,按蚊幼虫（孑孓）以藻类和细菌为食,同时又被鱼类捕食。

下列叙述错误的是（　　）

A.疟原虫与人是寄生关系

B.疟原虫与按蚊是互利共生关系

C.藻类和按蚊幼虫为捕食关系

D.鱼类与按蚊幼虫既存在捕食关系,也可能存在竞争关系

【解析】选B。

疟原虫与按蚊及与人都属于寄生关系。

按蚊幼虫是以藻类为食的,两者为捕食关系。

鱼类以按蚊幼虫为食,所以两者为捕食关系。

鱼类有可能以藻类为食,所以与按蚊幼虫也有可能为竞争关系。

4.（xx·石家庄高二检测）某弃耕农田植物种类40年间的变化情况如下表。

下列有关叙述正确的是　（　　）

A.表中数据是在植物丰富的区域采用样方法获得的

B.该农田不同地段物种组成上的差异是群落垂直结构的体现

C.表中草本植物的丰富度最高

D.该区域中所有草本、灌木、乔木和生活的动物构成了该群落

【解题关键】解答本题需关注两点:

（1）表格行和列所表示的含义。

（2）表格中数据所呈现的相关信息。

【解析】选C。

调查植物群落的丰富度需要采用抽样调查的方法,其关键是随机抽样,而不能只在植物丰富的区域调查,A项错误;不同地段的物种组成不同体现的是水平结构,B项错误;由表中数据可知草本植物的丰富度最高,C项正确;该区域的所有生物,包括动物、植物和微生物,共同构成群落,D项错误。

5.进行土壤中小动物类群丰富度的研究活动时,正确的操作是　（　　）

A.利用标志重捕法估算小动物的种群密度

B.对于不知道名称的小动物,可以忽略不计

C.利用小动物的避光避热性,可采用冷光源收集样土中的小动物

D.设计统计表,以便对实验结果进行记录和分析

【解析】选D。

进行土壤中小动物类群丰富度调查时,采用取样器取样法进行采集和调查;对于不知道名称的小动物,也需要保存记录,否则将导致调查结果与实际情况不符;冷光源只发光不产生热量,不能采集到避热性的小动物;设计统计表,用数量表示调查结果,并作出合理分析。

【延伸探究】

（1）利用诱虫器收集土壤小动物时,若没有打开光源,调查结果会怎样?

提示:

偏小。

（2）利用诱虫器收集土壤小动物的原理是利用动物的趋光性吗?

提示:

不是,利用的是避光性,因为土壤小动物生活在黑暗的环境中。

6.（能力挑战题）如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。

下列相关叙述正确的是　（　　）

A.甲、乙、丙分别表示的是捕食、竞争、互利共生关系

B.图乙所示的两种生物之间的消长离不开它们的斗争

C.图丙所示两种生物的种群数量变化的原因是争夺食物

D.猞猁和雪兔的变化关系如图甲所示

【解析】选B。

甲、乙、丙分别表示的种间关系是互利共生、捕食和竞争;图乙所示的捕食关系也是物种间的斗争;图丙表示两种生物之间的竞争,其竞争的不仅是食物还有空间等;猞猁和雪兔的变化应为乙所示的捕食关系。

【方法规律】判断种间关系曲线的方法

（1）同步上升,同步下降的曲线表示互利共生。

（2）两种生物的数量交替上升和下降的曲线表示捕食。

（3）有其中一个物种灭绝的曲线一般表示竞争。

【变式训练】从生物学角度看,下列诗句中表现为竞争关系的是　（　　）

A.兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩

B.种豆南山下,草盛豆苗稀

C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来

D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开

【解析】选B。

“草盛豆苗稀”体现了草与豆苗之间的竞争关系,其他选项均体现了环境因素对生物的影响。

二、非选择题（共20分）

7.生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验:

他将两种草履虫,即大草履虫和双小核草履虫分别培养在两个容器中,各给以细菌作为食物,不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。

但是如果把两种草履虫放在同一培养皿中,给以细菌混合培养,16天后,结果如图。

（1）从图中可以看出:

混合培养后,能正常生长的是　　　　　　　　　,不能正常生长的是　　　　　　　　　　　。

（2）试分析高斯实验结果的原因,生物学上称这种现象是　　　　　　　　。

（3）混合培养后,能正常生长的个体发展趋势是　　　　　　　,在这个发展过程中,生物因素间的关系将由　　　　　转变为　　　　。

（4）如果在自然界中,两种草履虫生活在同一环境里,是否会发生与高斯实验相同的结果?

　。

【解析】

（1）实验结果表明,混合培养16天后,大草履虫消失,只有双小核草履虫继续存活其中。

（2）比较两种草履虫单独生长的数量曲线图,可以发现,双小核草履虫比大草履虫世代时间略短,因而繁殖速度略快。

由于双小核草履虫有这样一个优越性,在一定量食物的限制因素之下,它就能胜过大草履虫而生存下来。

生物学上把这样两个物种之间为争夺生活资源而发生斗争的现象称为竞争。

（3）双小核草履虫在与大草履虫的竞争中生存下来,数量不断递增。

递增到一定程度后,由于受到食物等因素的限制,双小核草履虫种群内的不同个体间也会发生争斗,逐步使其繁殖数量与其食用细菌的数量达到此起彼伏的平衡。

因此,双小核草履虫的发展趋势是先增加后减少,然后稳定;在这个发展过程中,生物间的关系由竞争转变为种内斗争。

（4）自然界中还有其他因素介入,情况不会像上面实验那样简单。

情况越复杂,调节能力越强。

例如,有一种栉毛虫,以草履虫为食,数量多的草履虫被捕食的机会多,因而两种草履虫可借助栉毛虫的捕食而达到平衡。

栉毛虫实际上只是对两种草履虫的数量变动有作用的诸多环境因素之一,所以在自然环境中一种草履虫是难以消灭另一种草履虫的。

答案:

（1）双小核草履虫　大草履虫　

（2）竞争

（3）先增加后减少,然后稳定　竞争　种内斗争

（4）不会

2019-2020年高中生物4.4《基因突变和基因重组》教案2苏教版必修2

一、教学目标

1.举例说明基因突变的特点和原因。

2.举例说出基因重组。

3.说出基因突变和基因重组的意义。

4、举例说明基因与性状的关系。

二、教学重点和难点

重点：

1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变的概念及特点。

3、基因突变的原因。

难点：

1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变和基因重组的意义。

三、板书设计：

一、基因与性状的关系

二、基因突变

三、基因重组

四、教学过程：

导入：

1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。

2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。

3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？

一、基因、蛋白质和性状的关系

引导学生阅读，得出结论。

（基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运用两类遗传现象的实例来说明。

一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。

以上分析综合如下图。

由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。

）

（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。

（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。

提示：

此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一对应关系。

（最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响等。

）

提示：

此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认识到性状的形成往往是内因（基因）与外因（环境因素等）相互作用的结果。

1.提示：

翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响。

2.基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响。

前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。

可见遗传的问题很复杂。

那么，变异呢？

也同样如此。

在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。

今天，我们就来学习这方面的知识。

一、基因突变

问1】镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病？

（教师简介镰刀型细胞贫血症）

问2】大家回顾一下，什么叫基因？

基因的分子结构如何？

出示基因结构变化示意图，对图讲解。

　　强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。

由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。

　　基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，且通常会引起一定的表现型变化。

那么，基因突变是如何产生的呢？

是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。

1.学生阅读后回答

2.基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。

不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。

问：

基因突变作为生物变异的重要来源，它有哪些特点呢？

【强调】自然条件下发生的基因突变叫做自然突变，人为条件下诱发产生的基因突变叫做诱发突变。

基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。

在高等生物里，大约10万到1亿个生殖细胞中才会有一个发生基因突变。

可见突变其实也是不容易发生的。

【归纳】①普遍性②随机性③稀有性④有害性⑤不定向性

基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。

学生阅书后，由学生回答教师穿插其中讲解。

三、基因重组

问：

什么叫基因重组？

基因重组产生的根本原因是什么？

举例说明

【强调】这里必须注意到，基因重组只是生物个体的基因型发生了改变，出现了亲代没有的新的基因组合，而基因本身的结构并没有改变。

基因重组是指生物进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合基因重组产生的根本原因主要有两方面，一方面是由于基因的自由组合，即控制两对或两对以上相对性状的等位基因，位于两对或两对以上同源染色体上，该生物个体在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因间的自由组合。

另一方面是由于位于同源染色体上的原来连锁在一条染色体的非等位基因，在减数分裂第一次分裂的前期，复制后的同源染色体联会后，非姐妹染色单体之间由于交叉而交换，基因也随着交换。

上述二种原因，都能形成基因的重组，而新的重组基因类型又导致了不同相对性状的重组，使后代产生变异。

基因重组是通过有性生殖来实现的，如果两个亲本的杂合性越高、遗传物质的差距越大，基因重组的类型就越多，后代产生的变异也就越多。

以豌豆为例，当具有10对相对性状的亲本进行杂交时，如果只考虑基因的自由组合（l0对等位基因位于10对同源染色体上）所引起的基因重组，可能出现的表现型就有种……。

四、总结：

生物的变异，根据生物体内的遗传物质是否改变，分为可遗传变异和不可遗传变异两类。

可遗传变异中的基因突变，是基因分子结构的改变。

是在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，结果是基因中的脱氧核苷酸的排列顺序发生改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。

基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生了新的遗传物质。

因而基因突变是生物产生变异的根本原因、为生物进化最供了最初的原材料。

基因重组是通过有性生殖过程来实现的，如果两个亲本的杂合性越高、遗传物质差距越大，基因重组的类型就越多，后代产生的变异就越多。

因而基因重组为生物的变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对生物进化具有十分重要的意义。

近年来，应用重组DNA技术，可以把经过改造的基因，通过载体送入生物细胞中，并使新的基因在细胞内正确表达。

通过此种途径，获得人类需要的转基因动物或转基因植物。