XX五年级音乐下册教案苏少版.docx
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XX五年级音乐下册教案苏少版
XX五年级音乐下册教案（苏少版）
小学音乐XX~XX学年度第二学期
第七单元左手与右手课时安排3课时
授课时间
课时
教学内容赏：
管弦乐《交响曲第三乐章》
成长的足迹
教学目标1.能说出感受到的基本情绪，并能视唱主题旋律和大调旋律。
演唱之后能用语言说出感受到的色彩和情绪上的不同。
教学
重、难点深入理解音乐色彩的变化
教学准备钢琴、多媒体
教
学
过
程主备复备
一、组织教学
师生问好
二、导入新
出示旋律：
/41231︱1231︱345—︱345—︱
交流：
1.儿歌《两只老虎》
唱一唱旋律，再用柯达伊手势演唱。
用卡农的方式演唱旋律，二声部在第二小节进入，三声部在第三小节进入。
演唱歌词
三、感受体验
作为旁观者，我们看着这两只奇怪的老虎觉得很有趣，那作为老虎本身呢？
一只没有眼睛，一只没有尾巴，自己与其他的老虎都不一样，它会有怎样的情绪呢？
交流：
悲伤，自卑，负能量
思考：
通过哪些音乐表现手法的改变表现老虎的悲伤与自卑。
速度变慢，音量变小。
欣赏《交响曲第三乐章》
初听
交流：
改变音高和速度是旋律的情绪发生变化。
对比两条旋律，找出规律
主备复备
/41231︱1231︱345—︱345—︱
/46716︱6716︱123—︱123—︱
交流：
音符整体下移三度，形成一条新的旋律
a.唱一唱新的旋律
b.比较两条旋律的不同感受。
大调旋律明亮坚定，小调旋律柔和暗淡，大小调的强烈色彩对比，以及所表达的音乐情绪截然不同。
简介创作背景
《交响曲第三乐章》是杰出的奥地利作曲家及指挥家马勒根据一幅版画《猎人的葬礼》而创作的。
D小调，慢板，三段体，是一首卡洛风格的葬礼进行曲。
在葬礼节奏中隐含了幻影和幽思，音乐糅合着怪诞与忧伤。
它描绘了林中动物为猎人送葬的情景。
设计主题片段的表演方式
交流：
大小的旋律的双声部合唱、乐曲主题的轮唱。
再听
交流：
a.乐曲的开始部分乐队也用了“卡农”的方式呈现这段旋律。
b.听辨乐器：
大提琴、定音鼓、弦乐、双簧管…
四、拓展延伸——成长的足迹
模仿管弦乐队中乐器组逐个进入的“卡农”形式进行轮唱。
借助柯尔文手势把这条旋律的乐谱唱连贯，在旋律音高、节奏完全唱准确之后，再进行二部轮唱。
先和老师进行合作，在合作遍之后，提问学生应该在什么地方加入第二声部，然后在学生间进行轮唱练习，逐渐增加难度，二、三声部轮唱均以两小姐间隔进入。
五、课堂小结
教学
反思
教学
建议
铜山区小学音乐XX~XX学年度第二学期
第七单元左手与右手第二课时
授课时间
教学内容赏：
《爱的喜悦》
律动：
爱的喜悦
教学目标基本准确地用肢体语言表现听到的相应主题，并能跟随音乐的段落变化变换动作与之呼应，在动作的表现中感受音乐旋律的美感和空间感
教学
重、难点以音乐的方式传递团结友爱，温暖爱的正能量。
教学准备多媒体、钢琴
主备复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
复习小提琴独奏曲《爱的祝愿》
今天欣赏另外一首小提琴独奏曲《爱的喜悦》，希望通过这节课的学习能从演奏形式、节拍、情绪、乐曲结构等说说它们的异同之处。
三、感受体验
欣赏《爱的喜悦》
初听
交流：
作品拍号
这是一首具有维也纳古典民谣风格的圆舞曲，是奥地利著名的小提琴家及作曲家弗里兹•克莱斯勒与1905年根据一首古老的维也纳乡村民歌曲调创作的幻想小品。
作品曲调轻盈欢快，流畅华丽，充满喜悦与浪漫的情调，描写了热恋的幸福和满足，表达出恋人飞扬的神采。
分段欣赏
a.欣赏乐段主题
交流：
听辨主题旋律，并说说主题旋律出现了几次。
主备
复备
出示图谱，记忆主题一。
借用一根丝带，随着音乐旋律特点，通过甩、绕圈、抖动的方式来表现。
○
甩绕圈甩
部分c大调，主题明媚、流畅，光辉而灿烂，用双弦演奏，充满着欢乐的情趣，正如这支曲子的标题，它是表达爱的欢乐。
这部分主题旋律在运用三度双音上别具一格，把小提琴的华丽、灵秀表现得淋漓尽致。
主题旋律反复一次后，进入了情意甜蜜、充满幸福感的乐段。
它的每个乐句都从后半拍起，显得十分优美，表现获得爱情后的幸福和甜蜜，随后又再现主题旋律。
b.欣赏第二乐段主题
根据不同的音乐情绪用肢体语言表达感受和想象。
△
飘抖动飘
第二部分主题旋律转到F大调上，单三部曲式。
段旋律优美、徐缓而宁静，第二段旋律性格比较活泼，用断奏手法演奏，好似恋人在欢快地舞蹈。
此段反复之后，再现此部分段主题旋律。
c.欣赏第三乐段
交流：
重复了以上哪个乐段，并做出相应主题的表现律动。
甩
第三部分主题旋律，接部分的主题旋律，并结束在这个主题上。
d.乐曲结构
交流：
说出主题出现的顺序，从而指出三部曲式的乐曲结构。
教
学
过
程主备复备
乐段
主题一○主题一第二乐段
主题二△主题二第三乐段
主题一
四、拓展延伸——律动：
爱的喜悦
结合听赏活动进行，两种活动模式。
方式一：
先分段表现律动，在乐段主题一处用自己的肢体语言表达音乐情绪，以一个乐句为单位，听到重复的乐句做相同的动作，让学生对乐句有清晰的听辨，然后用动作对比一、二乐段情绪的不同，从而学会表达不同的音乐主题所带给他们的不同感受，进而加深对三部曲式乐曲结构的理解。
方式二：
全体学生坐在椅子上，围成一个圆圈。
乐段主题A，随音乐起立，双手从两侧画半圆举过头顶，随旋律高低抖动双手同时坐下；乐段主题B，相邻座位手拉手呈圆形，随音乐节奏左右摆动身体。
第二乐段主题c，拉手前后摆动或起立，拉起手在中间举起再退下；第二乐段主题D，拉手围圈顺时针小碎步移动，在第二乐句重复处进行反方向移动。
第三乐段是乐段主题A的再现，可以以同样的方式进行律动。
教学
反思
教学
建议
铜山区小学音乐XX~XX学年度第二学期
第七单元左手与右手第三课时
授课时间
教学内容唱：
《萤火虫》
成长的足迹
教学目标1.用天真、纯朴的情感，优美抒情的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。
能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。
感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
教学
重、难点重点：
1.能正确演唱歌曲最后一个乐句。
尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍和三拍的节奏特点。
难点：
歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。
教学准备多媒体、钢琴主备复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
观看《虫儿飞》FLASH
交流：
这首歌曲所唱的虫儿是？
音乐表达一种什么样的情感？
是指----------萤火虫。
多美的画面啊，草丛中、溪水旁，它们的绿色荧光时隐时现，时亮时灭，忽上忽下，忽快忽慢，一会向东一会向西，为寂寞的大地增添了光彩。
萤火虫用微弱的光亮照亮夜空，燃烧自己短暂的生命给我们带来了无尽温暖，这就是平凡而伟大的生命。
三、感受体验
新授《萤火虫》
初听
交流：
这首歌曲给了你什么感觉？
最感动是的哪句？
那作曲家是怎么通过音乐来表达对萤火虫的感激？
和老师一起唱歌谱，找出歌谱中节奏和旋律的突出特点。
有表情的朗读歌词
唱歌谱
找出歌谱中节奏和旋律的突出特点。
a.大跳b.弱起
用“LV”哼唱旋律，并且根据教师旋律线的走向进行演唱。
完整表演
在教师钢琴伴奏下，完整有感情的演唱全曲。
成长的足迹
请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。
选取前八小节在教师指导下改编；
试着写一写后唱一唱；
鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。
四、拓展延伸
这么美丽可爱的萤火虫，你看到过吗，经常和它一起玩吗？
老师小的时候是经常能看到并和它一起玩耍的。
为什么现在很少见到萤火虫？
因为它们喜欢的环境受到了破坏，清澈的河水、蜿蜒的河道、大片的森林不再存在了。
濒临灭亡的小动物们向人类在告别，滥砍滥伐破坏了森林和草原，使得沙尘暴频频发生，满天飞沙，天都变成红色的了。
肆意贪吃动物，破坏人与动物的和谐关系，“非典”疫情，令人胆颤心惊。
类似的情形还很多。
五、课堂小结
从小事做起，从我做起，人人做个环保小卫士。
课后思考：
我为环保献一策。
铜山区小学音乐XX~XX学年度第二学期
第八单元百鸟朝凤课时安排3课时
授课时间
课时
教学内容赏：
《百鸟朝凤》
成长的足迹
教学目标1.通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。
能用语言或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
教学
重、难点教学重点：
积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点：
在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
教学准备钢琴、多媒体
教
学
过
程主备复备
一、组织教学
师生问好
二、导入新
填空游戏
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
无可奈何花落去，似曾相识燕归
总结：
主角是“鸟”。
说出几种鸟的名称？
试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
交流：
用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。
三、感受体验
复习《苗岭的早晨》
这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，说一说是主备复备
由什么乐器演奏的？
交流：
小提琴
新授《百鸟朝凤》
出示《百鸟朝凤》鸟叫片段
交流：
乐器名称
简介唢呐
唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。
是我国民间应用最广泛的乐器之一。
它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。
构造：
苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。
了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
初听
交流：
乐曲的情绪是怎样的？
凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。
然而，很久很久以前，凤凰只是一种很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不像传说中的那么光彩夺目，但它有一个优点——勤劳。
不像别的鸟儿吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实一颗一颗捡起来，收藏在洞里。
可别小看了这种贮藏食物的做法，到了一定的时候，可能发挥大用处了！
果然，有一年森林大旱，鸟儿们觅不到食物，都饿得头昏眼花，快支撑不下去了。
这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共度难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们拔下自己身上最漂亮的羽毛，制成了一件光彩夺目的百鸟彩衣献给了凤凰，并一致推举它为鸟王。
以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是“百鸟朝凤”
教
学
过
程主备复备
的传说。
传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，描绘了中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等
《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。
因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
简介《百鸟朝凤》
《百鸟朝凤》的流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。
乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。
1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。
后灌制成唱片，流行全国。
此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
交流：
朝凤的百鸟有哪些呢？
杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤、啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀、猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
肢体语言表现鸟叫声
扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
学生简单准备几分钟。
要求：
动作可以简单，但是情绪要表现出来。
听音乐配合生动的肢体动作。
完整听赏
四、课堂小结
教学
反思
教学
建议
铜山区小学音乐XX~XX学年度第二学期
第八单元百鸟朝凤第二课时
授课时间
教学内容唱：
《一只鸟仔》
赏：
《一只鸟仔》
综合表演：
一只鸟仔
教学目标1.能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《一只鸟仔》，唱好歌曲中的下滑音，感受、体验作品活泼与清新的风格特点。
能为歌曲《一只鸟仔》设计不同的演唱形式。
在综合表演“一只鸟仔”中能将演唱、声势伴奏、对自然界鸟鸣的模仿等有机地组合在一起，创造性的表现歌曲。
教学
重、难点正确演唱下滑音与休止符
教学准备多媒体、钢琴
教
学
过
程主备复备
一、组织教学
师生音乐问好。
二、导入新课——走进台湾
用台湾方言闽南语说“同学们，你好！
”
她虽然很小但她是个宝岛，岛上物产丰富，景色怡人。
台湾是我国领土不可分割的一部分，我们大陆为了增进彼此之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团圆圆两只熊猫作为和平使者。
而宝岛台湾也派出了他们的和平使者。
听，是谁呀？
原来他们送来了鸟仔当和平使者。
称呼“鸟仔”却不说小鸟，因为“仔”是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。
三、感受体验
节奏训练
XX︱XXXX︱XoXX︱Xoo‖
我们台湾大陆亲如一家！
加入伴奏
oXX︱oXX︱oXX︱oX‖过
程主备复备
交流：
共同拍一拍，注意伴奏是什么地方拍的。
弱拍，我们要拍得很轻巧的。
生边念变拍
学唱《一只鸟仔》
初听，并划拍
听，和平使者给我们带来了歌声，一起为他伴奏表示欢迎！
用X0︱X0︱X0︱X0‖伴奏。
再听
用oXX︱oXX︱oXX︱oX‖伴奏。
学习段歌词
听听和平使者对我们说了什么话？
看看，这些歌词也充满了台湾当地的特色，像伊都、哮啁啁，岋一个岋，都非常的有特色，让我们按照歌曲的节奏来念一下这段歌词吧，边念可以边想象一下那是一幅怎么样的画面！
交流：
a.有节奏读歌词。
b.在四分休止符的地方加入节奏
学习第二段歌词
慢慢地太阳落山了，一只水鸡又噘噘地来到田地里，它叽叽地叫了半天也没找着一个伙伴，同学们它是不是很孤单啊？
让我们一起去陪陪它好吗？
交流：
歌词接龙游戏。
模唱旋律
学着鸟仔的叫声“噘”来唱唱歌曲的旋律吧！
交流：
歌曲旋律有什么特点？
随琴演唱歌词
下滑音
歌曲里有个特殊的记号
交流：
这个记号的作用是音向下滑
下滑音是台湾民歌的特色。
练习：
下滑音。
加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？
活泼，可爱，似乎还有几分调皮。
综合表演：
一只鸟仔
主备
复备
请小组在四分休止符的地方加入条伴奏
请第二小组用圆舞板打击第二条伴奏。
请第三小组在歌曲前奏部分加入生活中的鸟叫声。
请第四小组和老师以领唱、齐唱的形式一起跟着音乐唱一唱。
四、拓展延伸
欣赏女声独唱《一只鸟仔》
交流：
在原来的童谣基础上做了哪些变化？
随着歌曲唱一唱，感受不同的演唱形式带给自己的听觉体验。
五、课堂小结
童谣是为孩子们作的短诗。
在全国各地都有不一样的童谣。
我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人的润色加工，形成了十几种十几种备受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如摇篮曲，游戏歌《抓妈荷》，数数歌《数鸭子》等等。
同样，台湾的童谣也有很多，我们可以在课外去网上寻找一些，学唱几首，带到台湾去，和台湾小朋友们一起享受童年。
教学
反思
教学
建议
铜山区小学音乐XX~XX学年度第二学期
第八单元百鸟朝凤第三课时
授课时间
教学内容唱：
《斑鸠调》
律动：
斑鸠调
赏：
《未孵化的鸟雏的舞蹈》
成长的足迹
教学目标1.能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好下滑音，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。
为《斑鸠调》设计不同的演唱形式，并能随音乐律动，动作合拍，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
能从节奏、节拍、音色、旋律等方面体验音乐对自然界中虫鸟鸣叫的模拟手段，能用自己喜欢、擅长的方式表现对音乐的感受与理解。
教学
重、难点1.感受并体验江西民歌的风格特点。
以及乐曲中音程大跳的准确演唱。
在加入声势伴奏和编创演唱形式等实践活动中发展学生的综合音乐能力。
教学准备多媒体、钢琴
程主备复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
出示《望庐山瀑布》图画，看画吟诵《望庐山瀑布》。
交流：
根据自身所了解的介绍江西人文景观。
感受江西民歌：
有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。
三、感受体验
学唱歌曲《斑鸠调》
初听
交流：
a.眼前仿佛有一幅怎么样的画面？
b.曲中有几种动物在歌唱春天？
主备
复备
c.模仿这些动物的叫声或用动作表现出来？
再听教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。
交流：
找出含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。
学习歌词
有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
学唱《斑鸠调》的段
交流：
a.什么地方最难唱？
为什么难唱？
“叽哩咕噜”的乐句
b.接龙演唱
随音乐范唱自主学习歌曲的二、三段
完整地随琴声演唱全曲。
编创《斑鸠调》演唱形式
结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：
a.师与学生对答演唱练习。
b.学生分组分句演唱。
c.学生接力对答式演唱。
d.男、女生分段练习。
将听到的春天的声音编成歌词，填入色块处唱一唱。
完整表现
成长的足迹
划拍视唱P51的曲谱，并在《斑鸠调》中找一找它重复出现了几次。
四、拓展延伸
《斑鸠调》的由来。
《斑鸠调》是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。
这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。
唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。
调查得知灯歌是赣南采茶戏的原始形式，出示赣南采茶戏《茶童戏主》片段及赣南采茶曲牌新唱《斑鸠调》的片段，观察并
主备
复备
学做里面的典型舞蹈动作：
矮子步、扇子花。
通过直观感受、亲身体验模仿使学生从感性认识到真正理解、接受“江西灯歌”这种形式的音乐与舞蹈特感受、体验江西灯歌这种载歌载舞的民歌形式。
欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》
初听，感受形象
交流：
在乐曲中看到了什么？
感受了其幽默、风趣、诙谐的旋律特点。
作品简介
《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。
你能从音乐中感受这未孵化的鸟雏的舞蹈画面吗？
再听
交流：
你脑海中这样的一幅画面是怎样形成的？
是从乐曲中的哪个方面表达的?
编创
画出乐曲的形象，也可以创作一个故事，发挥你的想象力，为这段音乐创造一个更为神气、广阔的天地。
当然，要抓住音乐的发展变化。
也可以和你的伙伴们一起合作完成。
五、课堂小结
适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集一些自已家乡的民歌唱一唱。
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