小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计.docx

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小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计

小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计

　　教学内容：

　　教科书P18例2及相关练习

　　教材分析：

　　“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

　　教学目标：

　　1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

　　2.学会结合具体情境进行估算

　　教学重点：

　　掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

　　教学难点：

　　理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

　　学法指导：

　　1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

　　2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

　　探究过程

　　一、知识准备

　　同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。

（课件出示复习题）

　　1.列竖式计算

　　59+77=85+68=87+99=76+84=

　　2.估算

　　38+60599+800900+101

　　二、导学过程

　　跟我的答案一样的举手。

同学们真棒！

全都做对了，都是计算高手诶。

所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

（板书课题）

　　1．估算

　　大家看大屏幕（出示课件：

中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）

　　师：

通过大屏幕你知道了什么？

如果我想知道这两种动物一共有多少种？

该怎么列式？

谁来说说？

　　师：

对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？

对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

　　师：

谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？

哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？

对，估算！

嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的？

对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。

那么，这一题又该怎样估算呢？

请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。

好，谁来说说你是怎样想的？

（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。

哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。

哎呀，同学们真是太棒了！

这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？

对，用约等号连接。

　　2.笔算

　　同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？

如果想知道准确答案，该怎么办？

对，笔算。

　　师：

你认为这道算式的竖式应该怎样写？

又应该怎样计算？

　　（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）

　　诶，你怎么知道的？

（哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。

嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。

）

　　师：

大家同意他的说法吗？

既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

　　师：

好，大家都做好了。

可我还不太会，你们愿意教教我吗？

（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。

）

　　师：

老师跟你们算的一样吗？

那你们也表扬一下老师啊！

　　师：

谢谢大家。

谁能说说老师刚才是怎样算的？

谁再说说最容易出错的是什么地方？

对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。

　　三、分层训练，达标检测

　　1.我是计算小能手

　　476+286=578+165=395+455=563+249=

　　184+367=217+688=96+627=746+187=

　　师：

同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。

老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？

只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

　　2.火眼金睛

　　459537

　　+287+276

　　638803

　　四、总结全课，全面提升。

　　这节课你学会了什么？

　　五、布置作业

　　练习五第一题

　　教学内容：

　　教科书P18例2及相关练习

　　教材分析：

　　“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

　　教学目标：

　　1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

　　2.学会结合具体情境进行估算

　　教学重点：

　　掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

　　教学难点：

　　理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

　　学法指导：

　　1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

　　2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

　　探究过程

　　一、知识准备

　　同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。

（课件出示复习题）

　　1.列竖式计算

　　59+77=85+68=87+99=76+84=

　　2.估算

　　38+60599+800900+101

　　二、导学过程

　　跟我的答案一样的举手。

同学们真棒！

全都做对了，都是计算高手诶。

所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

（板书课题）

　　1．估算

　　大家看大屏幕（出示课件：

中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）

　　师：

通过大屏幕你知道了什么？

如果我想知道这两种动物一共有多少种？

该怎么列式？

谁来说说？

　　师：

对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？

对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

　　师：

谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？

哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？

对，估算！

嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的？

对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。

那么，这一题又该怎样估算呢？

请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。

好，谁来说说你是怎样想的？

（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。

哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。

哎呀，同学们真是太棒了！

这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？

对，用约等号连接。

　　2.笔算

　　同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？

如果想知道准确答案，该怎么办？

对，笔算。

　　师：

你认为这道算式的竖式应该怎样写？

又应该怎样计算？

　　（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）

　　诶，你怎么知道的？

（哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。

嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。

）

　　师：

大家同意他的说法吗？

既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

　　师：

好，大家都做好了。

可我还不太会，你们愿意教教我吗？

（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。

）

　　师：

老师跟你们算的一样吗？

那你们也表扬一下老师啊！

　　师：

谢谢大家。

谁能说说老师刚才是怎样算的？

谁再说说最容易出错的是什么地方？

对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。

　　三、分层训练，达标检测

　　1.我是计算小能手

　　476+286=578+165=395+455=563+249=

　　184+367=217+688=96+627=746+187=

　　师：

同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。

老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？

只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

　　2.火眼金睛

　　459537

　　+287+276

　　638803

　　四、总结全课，全面提升。

　　这节课你学会了什么？

　　五、布置作业

　　练习五第一题

　　教学内容：

　　教科书P18例2及相关练习

　　教材分析：

　　“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

　　教学目标：

　　1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

　　2.学会结合具体情境进行估算

　　教学重点：

　　掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

　　教学难点：

　　理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

　　学法指导：

　　1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

　　2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

　　探究过程

　　一、知识准备

　　同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。

（课件出示复习题）

　　1.列竖式计算

　　59+77=85+68=87+99=76+84=

　　2.估算

　　38+60599+800900+101

　　二、导学过程

　　跟我的答案一样的举手。

同学们真棒！

全都做对了，都是计算高手诶。

所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

（板书课题）

　　1．估算

　　大家看大屏幕（出示课件：

中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）

　　师：

通过大屏幕你知道了什么？

如果我想知道这两种动物一共有多少种？

该怎么列式？

谁来说说？

　　师：

对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？

对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

　　师：

谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？

哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？

对，估算！

嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的？

对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。

那么，这一题又该怎样估算呢？

请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。

好，谁来说说你是怎样想的？

（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。

哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。

哎呀，同学们真是太棒了！

这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？

对，用约等号连接。

　　2.笔算

　　同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？

如果想知道准确答案，该怎么办？

对，笔算。

　　师：

你认为这道算式的竖式应该怎样写？

又应该怎样计算？

　　（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）

　　诶，你怎么知道的？

（哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。

嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。

）

　　师：

大家同意他的说法吗？

既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

　　师：

好，大家都做好了。

可我还不太会，你们愿意教教我吗？

（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。

）

　　师：

老师跟你们算的一样吗？

那你们也表扬一下老师啊！

　　师：

谢谢大家。

谁能说说老师刚才是怎样算的？

谁再说说最容易出错的是什么地方？

对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。

　　三、分层训练，达标检测

　　1.我是计算小能手

　　476+286=578+165=395+455=563+249=

　　184+367=217+688=96+627=746+187=

　　师：

同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。

老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？

只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

　　2.火眼金睛

　　459537

　　+287+276

　　638803

　　四、总结全课，全面提升。

　　这节课你学会了什么？

　　五、布置作业

　　练习五第一题