辽宁高职学校抚顺职业技术学院机电一体化技术专业专业建设方案.docx
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辽宁高职学校抚顺职业技术学院机电一体化技术专业专业建设方案
中央财政支持高等职业学校重点支持建设项目
抚顺职业技术学院机电一体化技术专业
建设方案
二〇一一年十月十二日
一、地方企业的对机电一体化技术专业需求的背景分析--------------------------3
二、机电一体化技术专业建设基础--------------------------------------------------------3
2.1机电一体化技术专业专业简介--------------------------------------------------3
2.2机电一体化技术专业人才培养方向--------------------------------------------4
2.3机电一体化技术专业实训基地简介--------------------------------------------4
2.4机电一体化技术专业教学团队简介--------------------------------------------6
三、机电一体化技术专业发展与人才培养建设的内容------------------------------7
四、机电一体化技术专业发展与人才培养建设目--------------------------------------9
4.1机电一体化技术专业建设目标--------------------------------------------------9
4.2机电一体化技术人才培养目标--------------------------------------------------9
4.3机电一体化技术教学质量目标------------------------------------------------10
五、机电一体化技术专业建设项目监测指标------------------------------------------13
六、机电一体化技术专业建设项目资金预算------------------------------------------16
一、地方企业的对机电一体化技术专业需求的背景分析
辽宁省十二-五规划已确定将辽宁中部城市群经济区逐步打造成世界级先进装备制造业基地，作为辽宁中部城市群经济区“一核、四带、六群”重要组成部分的沈抚产业经济带，抚顺的十二-五规划将在沈抚新区将建设辽宁（抚顺）重型装备制造产业基地，打造千亿元产值工业园区。
重型装备制造产业基地建设将按照“一个中心、三个产业集群、四个平台”的基本框架组织实施，在核心区规划建设“重型装备制造研发中心”；形成以工程机械、工程机械装备、安全装备为主体的产业集群。
截止到2010年6月，以重型工程机械装备及配件、石化电力、煤矿安全、汽车配件为特色的64个项目已经落地，总投资153亿元，辽宁装备制造业基地初具规模。
据对企业进行的市场调研，抚顺市以重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备及基础配件装备为主体的产业集群每年需要先进机械加工人才600-700人，工程机械制造维修、制造人才200-300人，机械设备安装调试、维护修理人员200-300人。
龙头企业进驻沈抚新区的条件除投资软环境外，人才本地化也是重要的考察条件，作为抚顺地区机电高职教育的龙头，抚顺职业技术学院机电一体化专业在辽宁（抚顺）重型装备制造产业基地人才培养方面发挥着举足轻重的作用。
二、机电一体化技术专业建设基础
2.1机电一体化技术专业专业简介
机电一体化技术专业开办于1990年，从2000级改为高职教育，从1990年至今，已有毕业生九百余人，从近三年的毕业生调研来看，32%的学生从事机械加工及工艺的工作，23%的学生从事工厂设备检修维护的工作，19%的学生从事自动控制方面的工作，7%的学生从事工厂管理方面的工作，19%的学生从事其他工作。
机电专业教师目前已取得省教育教学成果三等奖2项；完成国家级科技项目3项、省级技术课题1项、院级课题和横向课题10项；抚顺市科技科技进步二等奖一项，三等奖一项；专利一项。
建成省级精品课程四门，主编并出版国家规划教材1本，教育部规划教材4本，校自编理论教材2本，实验（实训）指导书8本。
从2005年-2010年，机电专业学生报到率均在90%以上。
就业率均在92%以上，对口就业率均在79%以上。
机电系设置有职业技能鉴定站，机电一体化专业学生100%获得相应的职业资格证书，其中高级数控车床操作工通过率43.30%，高级加工中心操作工通过率52%。
2007年，机电系技能鉴定站被评为抚顺市优秀职业技能鉴定站。
2004年、2006年、2007年机电专业连续三次参加辽宁省数控技能大赛，获得优异成绩和“优秀组织奖”。
2.2机电一体化技术专业人才培养方向
机电一体化技术专业结合重型装备制造产业集群，为重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备的生产企业培养高素质技能型人才人才，具体分为三个方向。
方向一：
结合重型矿山设备的生产企业的机械加工，培养操控大型立车、龙门铣床、龙门刨床、大型镗床等特种机床及多功能数控机床的高技能专业人才。
方向二：
结合重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备集群企业对于电气设备方面的人才需求，针对于设备电气组装、设备电气维修方向的岗位需求，培养一线工程机械、机电一体化设备、电气装备的安装调试与维护修理人员。
方向三：
结合重型装备制造产业集群对于自动控制方面的人才需求，培养一线自控设备的安装调试与维护修理人员。
2.3机电一体化技术专业实训基地简介
（1）校内实训基地
机电一体化技术专业在校内有590万的实验实训设备，其中有工程训练中心一个，设备总价值326万元；自动化实训中心一个，价值总118万元；电工电子等实训室12个，价值总146万元。
工程训练中心占地面积达2250平方米。
主要设备有数控机床14套，普通机床16套，数控CAD/CAM专用机房一间，2003年，抚顺职业技术学院工程训练中心被确定为国家数控技能型紧缺人才示范性培养培训基地。
2002年至2005年抚顺市划拨300万元专项经费，用于抚顺职业技术学院工程训练中心建设项目。
自动化实训中心占地面积800平方米，拥有自动生产线拆装与调试实训装置、可编程控制器实训装置、机电一体化柔性生产综合实训系统（5米生产线）、数控系统综合实验台、机械手实训装置、立体仓库实训装置等多套实验设备。
工程训练中心设备一览表（价值326万元）
序序号
名称
型号
台数（套）
价格（单价）
价格（合计）
厂家
11
生产、教学型数控车床
CJK6032-4（HNC-21T华中世纪星）
3
5.8万
17.4万
华中数控
2
生产、教学型数控铣床
ZJK7532A-4（HNC-21M华中世纪星）
3
10万
30万
华中数控
23
电火花成型机床
CTE300ZK
1
5万
5万
泰州方正公司
4
数控快走丝线切割机床
CTW250ZK
1
5万
5万
泰州方正公司
55
生产型数控车床
CAK6150Dj×890
（FANUC-0iMate）
1
12.1万
12.1万
沈阳第一机床厂
6
生产型数控车床
CAK6150Gi×890
1
15.2万
15.2万
沈阳第一机床厂
7
生产型锯床
HN400V
1
4万
4万
韩国回转机械
8
数控加工仿真系统
宇龙仿真系统3.3
30节点
0.17万
5.1万
上海宇龙软件公司
9
刀具
英格尔合金套刀
12套
1万
成都英格
10
计算机
80
0.5万
40万
11
CAXA制造工程师XP
网络版
30节点
55万
12
CAXA制造工程师XP
单机版
1节点
0.5万
13
CAXA数控车XP
单机版
1节点
0.5万
14
普通车床
C6136
6
24万
15
摇臂铣床
3
15万
16
生产型数控铣床
1
40万
17
数控系统试验台
5
20万
华中数控
18
加工中心
42万
华中数控
19
其他机加设备
5
45
合计
326.8万
自动化实训中心设备一览表（价值118万元）
名称
型号
台数
单价（万）
金额（万）
自动生产线拆装与调试实训装置
YL－335B
3
13.59
40.77
可编程控制器实训装置（西门子）
YL－SMPLC
8
2.2
17.6
数电模电实验系统
THDM-1
8
0.22
1.76
机电一体化柔性生产综合实训系统（5米生产线）
THMSZC-1A
1
43.66
43.66
单片机实验箱
THDPJ-1
8
0.45
3.7
数控系统综合实验台
THJDLT-1
2
2.3
4.6
机械手实训装置
THJDJX-1
1
2.5
2.5
立体仓库实训装置
THCECN-1
1
2.8
2.8
合计
118
（2）校外实训基地介绍
校外实训基地地建设重点面向抚顺市开发区的企业，已与抚顺挖掘机厂、抚顺机床厂、永平挖掘机配件厂、抚顺大伙房水泥有限责任公司、抚运安仪救生装备有限公司、抚顺市煤矿电机厂、抚顺市机械厂、凯西环保设备制造安装有限公司等十四家不同性质、行业企业签订了校企合作协议，建立稳固校外顶岗实训基地。
2.4机电一体化技术专业教学团队简介
机电一体化技术专业的彭雪鹏副教授是辽宁省机电一体化技术专业的专业带头人。
该专业拥有教师22人，其中教授4人、副教授6人、讲师8人、具有研究生学历的教师18人。
双师素质教师16人，高级工和技师12人，校外兼职教师12名。
专业拥有四门省级精品课，分别是2003年机电系刘颖教授的《CAXA制造工程师》，2004年机电系郑红副教授的《MasterCAM》。
2007年彭雪鹏副教授的《特种加工》，2008年刘映凯教师的《汽车故障诊断》。
主编或副主编规划教材5本，协编教材7人次。
自编实训教材3本。
省教育教学成果三等奖2项；参加国家级科技项目3项，省级技术课题1项，院级课题和横向课题5项。
2009年机电一体化技术专业教研室被辽宁省确定为省级优秀教学团队。
2010年机电一体化技术专业被辽宁省确定为品牌专业。
三、专业发展与人才培养建设的内容
机电一体化专业发展与人才培养建设要解决以下六个问题：
1、解决校企对接、实现深度融合的问题
解决校企合作实现共赢的问题，企业与高职院校合作的目的与基础不同，企业是营利性的经济组织，自身利益最大化是企业的本质追求，因此，不少企业与高职院校合作的目的是希望能利用学生的实习来解决自身人力成本较高的问题，甚至出现部分企业大量吸引学生，在生产线上从事简单的劳动的现象。
高职院校与企业合作的目的是为求生存、求发展和适应市场经济的要求，缩短毕业生适应企业生产过程的时间，达到零距离上岗的要求，解决毕业生的供求矛盾。
双方在学生顶岗实习方面容易引发矛盾，企业提供多数顶岗实习工种比较单一，技术含量不高，为了加大学生的工作效率，经常不能做到多工种轮换实训，顶岗实习的内容与培养目标要求不相符合，顶岗实效性不强，在这种情况下，学生往往也会提出异议，会产生“被当成廉价劳动力”的怨言。
但是如果完全按照学校的要求，多工种轮换实训，又会直接影响到企业的生产，企业如果觉的自己在校企合作中，支出远远大于其预期收益，就会停止合作，这个问题沟通、协调处理不好，导致“校、企、学生三方都不满意”的情况，使校企合作陷入僵局。
为解决这一问题，我们将采用以各种会议、研讨、调研等形式，在企业高层领导、高层技术人员与学院高层领导、学院教师之间搭建一个沟通、合作平台，有效地促进校企深度融合。
让学校领导和专业教师走出去，跟踪和掌握企业人才需求和技术发展的最新动态；把企业的领导和工程技术人员请进来，指导教学、担任兼职教师，训练学生的职业技能发挥了积极的作用。
让校企双方高层领导能够坐到一起，研究合作出现的问题，讨论应该给学生的待遇、岗位地轮换、技能的培养等等问题，有效地将企业的利益、学校的培养模式、学生职业素养的形成几方面加以融合，实现多赢。
2、解决中等和高等职业教育衔接，系统培养的问题
我们将与抚顺地方的中职院校加强联系，如抚顺技师学院，抚顺机电职业学校，双方共建，共享仪器设备，共同研究探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
3、解决学生毕业时实践动手能力差，强化实践育人的问题
解决强化实践育人的问题，有两个瓶颈，一是师资问题，二是培训设备不足问题。
为解决这两个问题，最好的办法还是充分与企业合作，依据不同企业特点，寻找不同的利益点为企业服务。
在为企业服务中，提高师资水平，利用企业的设备为教学服务。
具体做法是：
为大型企业搞人员培训，与中型企业搞技术研发，与小型企业搞生产合作的工作思路，提高合作企业在校企合作中的动力与热情。
每年大型企业都要进大量的新员工，这些员工培训放在学校进行，对校企双方都是有利的；地方中型企业普遍存在技术人才匮乏、设备落后、研发能力不足等问题，学院在人才、科研设备、技术开发和技术应用方面对其形成一定优势；把小型企业引入学校，充分利用小型企业的工人的技术优势，可使教学与生产充分融合。
4、解决人才培养方式转变的问题
研究转变人才培养方式的问题，这个问题我们准备充分利用行业协会的优势，邀请机械行业各种专家充分参与课程改革，基于行业标准进行专业建设与课程建设，基于行业标准进行专业建设与课程建设，将行业标准融入人才培养的过程，在专业建设过程中做到：
行业标准入体系、职业标准入课程，确保专业课程的内容能符合和满足职业岗位的要求，确实做到了“毕业就上班，上班就上岗”，减少了企业岗前培训的时间与成本。
5、解决教学团队建设的问题
建设教学团队的问题，让学校领导和专业教师走出去，跟踪和掌握企业人才需求和技术发展的最新动态，建立企业教师工作站，形成一支由专业带头人、骨干教师、双师型教师和企业兼职教师组成的师资队伍。
从企业引进1名具有较强学术水平同时具有行业背景和一定影响的高级技术职称者作为专业带头人，选派6名教师，在机制工艺、自动线和机电设备维修方面进行职业教育教学方法培训，并去企业研修2个月。
鼓励教师到企业研修，规定专任教师三年内必须有半年时间在机电企业锻炼，提高技术应用能力；两年内参与企业培训、与企业合作开发项目、到企业锻炼的教师要达到60％以上。
把企业的领导和工程技术人员请进来，指导教学、担任兼职教师，使其在训练学生的职业技能发挥了积极的作用。
6、解决建立实施第三方评价平台的问题
建设第三方评价平台。
我们将以抚顺市机械协会、机电专业专家指导委员会、抚顺市几家机电行业骨干企业、学生及家长委员会几家合作建设第三方评价平台。
将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，对五年以内的毕业生进行持续追踪。
随时根据第三方评价平台反馈的信息，调整教学计划，改革考试办法，创新实习实训模式，优化专业设置。
四、机电一体化技术专业发展与人才培养建设目标
1、机电一体化技术专业建设目标
对接辽宁省重型装备制造产业集群，建设一支专兼职结合的教学团队，使之适应于重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备制造生产一线各种设备对高技能操作人才的要求；完善教学标准，把重型装备制造行业标准融入到人才培养的全过程，使毕业生的专业知识、职业能力、职业素养基本达到重型装备制造企业一线员工的标准；扩建工程机械训练中心，为辽宁省重型装备制造企业的提供“留得住、用的上员工”，为辽宁省重型装备制造产业的员工提供工程机械组装、维护、维修实习实训的服务。
2、机电一体化技术人才培养目标
机电一体化技术专业结合辽宁省重型装备制造产业集群，为重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备的生产企业培养高素质技能型人才人才，具体分为三个方向。
方向一：
结合重型矿山设备的生产企业的机械加工，培养操控大型立车、龙门铣床、龙门刨床、大型镗床等特种机床及多功能数控机床的高技能专业人才。
方向二：
结合重型起重机、挖掘机、矿山设备、安全装备集群企业对于电气设备方面的人才需求，针对于设备电气组装、设备电气维修方向的岗位需求，培养一线工程机械、机电一体化设备、电气装备的安装调试与维护修理人员。
方向三：
结合重型装备制造产业集群对于自动控制方面的人才需求，培养一线自控设备的安装调试与维护修理人员。
3、机电一体化技术教学质量目标
目标1：
提高教师教学水平，打造专兼结合高水平的“双师型”专业教学团队，引入一批企业“能工巧匠”作为兼职教师。
通过校企合作，与抚顺挖掘机厂、抚顺起重机厂、抚顺特钢等市大型企业实现资源共享，聘请机电类企业行业经验丰富、技术能力强的企业能工巧匠为兼职教师25人，使企业兼职教师数与专职教师数的比例达到1：
1。
通过重点培养、合理引进、企业锻炼，从而形成一支具有创新意识，教学能力、实践能力、科技服务能力较强的专兼职教学团队，起到服务区域经济，带动区域应用技术发展的辐射作用。
目标2：
针对岗位，构建基于工作任务的高职机电类专业课程体系，试行“1+1+0.5+0.5”的工学结合人才培养方案。
“1+1+0.5+0.5”的工学结合人才培养方案是指一年基础课+一年专业基础课+半年岗位专业课+半年企业实践课，上专业基础课时，利用到企业实习的机会，引导学生解机电专业的先进机械加工、工程机械制造维修、机电设备安装调试维护三个方向在企业中的不同应用，三年级时，由学生根据自己的喜好及家庭对他的发展意向，具体选择一个方向，岗位专业课按方向的不同加以区分，最后半年企业实践课根据专业方向，选择相应的企业进行实践课的教学。
借鉴CBE职业教育理论和DACUM方法，形成科学规范的从课程体系构建到课程内容设计的方法，
教学计划为分支（Y）结构，头两年三个专业方向课程相同，第五学期分为先进机械加工（A方向）、工程机械制造维修（B方向）、机电设备安装调试维护（C方向）三个专业方向，学生可任选其一，学习岗位专业课，第六学期到与专业方向相对应的企业实习就业。
借鉴CBE/DACUM教育理念，构建高职机电类专业能力任务分解如下：
目标3：
建立评价体系，以企业的实际工作需求，构建以项目（或模块）为单元、以典型零件（或控制电路）为载体的课程内部结构。
以真实工作任务为载体进行课程设计、将企业技术标准与权威职业资格标准引进课程，改革教学方法和实训手段，融“教、学、做”为一体，使校内生产性实训达到80%，强化学生能力的培养。
构建以项目（或模块）为单元、以典型零件（或控制电路）为载体的课程。
“三实训”是指实训室模拟教学设备实习、校内实训基地校内生产设备实训、校外合作实习工厂生产实训。
实训室模拟教学设备实习是学生通过在计算机模拟演练实训，如在计算机上运行宇龙数控仿真软件学习数控加工或在计算机上运行PLC模拟软件，优点是可以在保证安全的前提下，以最小的实习成本，提供最多的实习工位，保证学生最多的实训时间。
校内生产设备实习是在抚顺职业技术学院工程训练中心实际生产机床上的真实操作实训。
学院工程训练中心同时是挖掘机配件厂，生产挖掘机零配件，学生可以一边生产，一边进行机加、数控车、铣及加工中心加工合格产品的操作实训，保证加工产品的各种尺寸满足图纸设计要求，并会使用各种量器具检验产品的各种尺寸。
学生通过校内生产设备实习能达到熟练操作机床的程度，并能掌握挖掘机上一些零配件的生产方法与生产工艺。
校外结合企业生产实训是在校外企业结合生产加工产品而进行的。
根据企业生产情况和设定的学生培养规格而定。
其侧重点是训练加工高一级工艺要求和严格加工精度。
抚顺职业技术学院已经与省市多家机电企业建立生产实训关系，能保证学生完成校外结合企业生产实训任务。
“三对接”是指主干课程对接生产现场、课程设计对接典型工艺、教学科研对接关键技术。
教学计划中的主干课程对接生产现场，课程参照德国职业教育经验进行“基于工作过程”的教学设计，教学计划中的课程设计对接典型工艺，以“项目教学法”为载体对接关键技术：
机电专业培养的人才与行业需求如想实现“零距离对接”，学生掌握到企业最实用的关键专业技术是基础，因此，需要在教学中，对接关键技术至关重要，专业课程的讲授，要引入中小企业中存在的技术难题或需要解决的核心技术、关键技术、工艺改进、设备更新、产品换代、节能降耗等等。
“三考核”是指学校学分考核、职业技能考核、企业绩效考核。
机电专业学生毕业需要以下三种考核合格：
即学分考核合格、职业技能考核合格、企业绩效考核合格。
机电专业按其岗位需求，确定职业技能考核模块：
制图课修完后可参加国家职业标准制图员、计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试；电工电子课程修完后可参加电工中高级职业技能鉴定考试；数控加工课修完后可参加数控操作工（数控车、数控铣、加工中心、电加工）、数控工艺员职业技能鉴定考试，学生可根据自己的专业定位选择参加其中的一门或几门考试，学生只有获得一门以上职业技能证书，才能正常毕业。
企业绩效考核是指学生在第六学期，以“准员工”身分进入合作企业进行顶岗实习。
合作企业对“准员工”学生履行本职工作的态度、能力、业绩进行考核与评价，根据考核结果进行薪资调整、奖惩、职务升降、岗位调动、培训、学生能力开发等工作，科学地管理、引导、激励学生，企业绩效考核结果直接记载为学生毕业实习、毕业设计的成绩。
目标4：
建成区域内工程机械类高技能型人才培养基地
校内实训基地建设根据区域经济发展方向，突出生产性教学，与地方工程机械行业专家共商校内实训基地建设方案。
引入体现先进制造技术的加工设备，新建工程机械实训中心
目标5：
全面提高毕业生综合素质，更能适应地方企业的需求。
积极组织学生参加省级或国家级的技能大赛，获得奖项。
开展多种职业技能鉴定，提高学生综合素质。
将毕业生就业率提高2-3个百分点，毕业生对口率提高3-5个百分点，企业满意率高2-3个百分点，与地方大型企业签20-30定向培养的订单。
2012，2013年分别形成人才培养质量年度报告。
五、机电一体化技术专业建设项目监测指标
建设内容
预期目标
2012年验收要点
2013年验收要点
教学实验实训
条件建设
工程机械发动机实训室
可以满足《液压挖掘机》、《工程机械构造》教学。
能够同时容纳40名学生可进行技术工程机械发动机实验、基本技能、专业技能训练，能提供教学实训550学时/年，可对外培训和职业技能鉴定300人次/年。
场地建设及完成设备安装调试并投入使用。
1．完成实训场地100m2建设；
2．工程机械发动机实训装置2套安装、调试完毕并投入使用；
工程机械底盘实训室建设
可进行毕业设计、综合课题的编程技能训练。
能够同时容纳40名学生可进行实验、编程技能训练，能提供教学实训550学时/年，同时，可开展对外技术培训、技术服务和科研项目等工作。
场地建设及完成设备安装调试并投入使用。
1．完成实训场地100m2建设；
2．工程机械底盘实训装置2套安装、调试完毕并投入使用；
工程机械液压实训室建设
能提供教学实训，能显示驻车制动和行车制动两种功能，演示液压制动系统的工作过程系统能够直观显示总泵和分泵的制动压力
1．完成建设实训场地100m2；
2．THPQD-2型液动与PLC控制实训装置2套安装、调试完毕并投入使用；
高压油泵实训室建设
该实训室能够同时容纳40名学生，可提供实践学时570学时/年。
可学习感变送器、涡轮流量传感变送器、功率
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