最新PEP版三年级起点小学五年级上册英语Unit 5 单元教案 5.docx
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最新PEP版三年级起点小学五年级上册英语Unit5单元教案5
Unit5Thereisabigbed
单元教学目标:
1.能够掌握A、B部分的四会单词,做到会听、说、读、写。
2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
3.能够运用句型:
Isthisyourbedroom?
Where’sthetrashbin?
等询并能简单表达情感。
4.能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
5.能够了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容
教学重点:
1.能够掌握A、B部分的四会单词,做到会听、说、读、写。
2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
3.能够运用句型:
Isthisyourbedroom?
Where’sthetrashbin?
等询并能简单表达情感。
教学难点:
能够运用句型:
Isthisyourbedroom?
Where’sthetrashbin?
等询并简单表达情感。
教学准备:
词卡录音机磁带图片
单元教学课时安排:
6课时
课题
Thereisabigbed
第1课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin.
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:
Isthis
your……?
Ihave……并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
掌握六个四会单词。
教学难点
单词air-conditioner的发音。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
做“低声传句子”活动。
II.Preview.
1.放录音,学生做出相应的动作。
2.做“演一演”游戏,学生做动作,其他学生猜短语。
快速拼词。
III.Presentation.
1.Let’slearn
教师在黑板上简单画一个房间,画上床、书架等家具。
然后说:
Look!
Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
教师在床头的位置画一面镜子,说:
Ialsohaveamirror.然后拿出一面镜子,示范朗读mirror,学生跟读。
教师分别问几个学生:
Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
如果学生的回答是肯定的,教师则有意再次重复一下“mirror”一词,说:
Oh,youhaveamirror.如果学生的回答是否定的,教师可以说:
Oh,sorry.Youdon’thaveamirror.导出其他单词,示范朗读,注意发音及口型。
2.做“冷暖”游戏。
教师在黑板上示范书写单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
3.播放本课录音,让学生在书上手指相应单词并跟读。
IV.Practise.
做句型接龙游戏;做“找同伴”活动;学唱歌曲;完成配套练习;练习书写单词。
V.Sumup.
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
mirrorcurtaincloset
endtabletrashbin
教学反思
课题
Thereisabigbed
第2课时
教学目标
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3、了解Goodtoknow内容。
教学重点
Thereis…和Thereare…
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学难点
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
1、Dailytalk.
2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.
3、出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
II.Preview.
1、做Let’stry练习,学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音,选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:
“Icanseea…inpicture1/2.”。
如果学生的基础不是太好,或是上节课掌握的不太好,可以先让学生说说不同之处,然后听音,选择。
III.Presentation.
1、课件出示一个房间,然后在房间里出教师本人,然后介绍说:
“Look,thisisme.Ihavemyownroomnow.”,强调“myownroom”的发音,让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:
“myownbook/pen…”,引导学生出示他们的物品说出:
“myown…”,最后让学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:
“Look!
Ihavemyownroomnow.”
2、教师点击课件,在房间里出示mirror,并向学生介绍说:
“Inmyroomthereisamirror.”,让学生跟说。
教师再重复说:
“Inmyroomthereisanewmirror.”,再让学生跟说。
然后是air-conditioner,与mirror相同,再连起来说:
“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”,再是导出closet,先说:
“Inmyroomthereisacloset.”,然后说:
“Inmyroomthereisabigcloset.”,最后说:
“Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。
点击课件出示bluecurtains,教师介绍说:
“Therearebluecurtains.”,并通过教师动作手势与thereis句型进行比较,并且教师可以多给学生一些比较,例如:
Thereisadesk.Thereare3desks.等等。
总之,让学生明白thereis和thereare句型的不同,然后让学生把bluecurtains画上去,让学生根据自己的画把三个句子连起来说,教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:
“What’sitlike?
”,通过模仿后,让一名学生A上来,背对屏幕,课件出示一个新房间的图片,教师重新布置房间,每次选两至三幅图片贴入房内。
教师引导学生提问:
“What’sitlike?
”,根据学生情况确实活动次数。
4、出示课文对话,让学生跟读、模仿。
然后把学生分成两组读课文。
5、做替换练习:
让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,鼓励学生可以再画一些东西在房间里,最后让学生表演对话。
IV.Practise.
1、做“Talkanddraw”活动:
学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。
2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。
3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisadesk.
Thereare3desks.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
教学难点
帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up
1、Dailytalk.
2、Let’ssingandLet’schant.
II.Preview
1、做“HangMan”游戏。
复习四会单词mirror,curtain,closet,endtable,trashbin等。
2、课件出示图片,做“接龙”游戏。
3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。
III.Presentation.
1、课件出示一个简单的房间图,点击后出示一张endtable,然后出示两张endtable,教师介绍说:
“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”,重在区分thereis和thereare,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。
2、教师带上rabbit的头饰,出示rabbit家的图片,先是一个全景,教师介绍:
“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”,通过动作引导学生说出:
“Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”,然后教师换上babyrabbit的头饰,介绍说:
“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”,此时对babyrabbit的bedroom进行放大,再通过动作引导学生说出:
“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”,最后教师说:
“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。
在介绍和引导过程中,课件同时出示各个句子,教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍,或是让多个学生进行描述,其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的,学生说得越多,就多给一些鼓励。
3、教师指着图片上的房子问学生:
“What’sitlike?
”,让学生用thereis/are句子来描述。
在描述时,可以以竞赛的形式进行,以组的形式,或是以男女学生的形式。
在描述时,教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。
4、教师放Readandwrite部分的录音,学生看课本听录音。
5、学生就不懂的地方提问,教师解答。
6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。
7、教师指导学生书写四会句子。
8、Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令,学生认真听,不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。
如果学生有困难,可以先在教师放慢速度的情况下练习,再跟录音读。
IV.Consolidationandextension
1、Let’splay:
学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏:
让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3、做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisanendtable.
Therearetwoendtables.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第4课时
教学目标
1.能够听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near。
2.能够听、说、认读单词:
over,infrontof和句子Where’sthe……?
It’s……并能在情景中正确运用。
教学重点
熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up
学生两人一组,把所带词卡面朝上放在课桌上,教师说一句话,如:
“Thereisa…/Thereare…”学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。
II.Preview
1.做“猜猜盒子里有什么?
”游戏:
教师出示一个盒子,盒子里面藏好一面小镜子或其他物品,教师放音乐,让学生传递盒子,当音乐停下时,拿到盒子的学生猜出盒子里是什么:
Thereisa…如果猜不对,接着放音乐传盒子,直到有学生猜出盒子里的物品为止。
2.教师从盒子里取出镜子,然后再把镜子放进盒子里,问学生:
Whereisthemirror?
引导学生说出It’sinthebox.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作,复习单词on,under.
III.Presentation.
Let’slearn
1.教师把镜子放在盒子的旁边,并介绍说:
Near.It’snearthebox.让学生跟说。
学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如:
Whereisthepencil?
It’sneartheeraser.
师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现,教授其他单词:
behind,over,infrontof等。
2.做“按我说的做”游戏:
教师发指令,如:
Standbehindthechair.学生按照指令站到自己的椅子后面。
教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词(短语),重点操练第一次出现的介绍:
near,overbehind和infrontof。
3.学生把学习用口放在桌上,两人一组,然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。
学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如:
Whereisthe……?
It’s……
板书四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
IV.Consolidationandextension.
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
inonunder
behindnearinfrontof
教学反思
课题
Thereisabigbed
第5课时
教学目标
1.能够听、说、认读句子:
Thereisa…near/…the…和The…
isnear/…the…,并能在情景中运用。
2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
1.熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。
2.Thebooksareontheshelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
教学难点
熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up.
做“少了什么”游戏。
II.Preview.
1.做“按我说的做”游戏。
2.Let’stry
放录音,学生听音做题。
录音原文如下:
Woman:
Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthe
closet.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.
做好之后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置。
III.Presentation.
1.Let’stalk
教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上,并介绍说:
Thepencil
isonthepencil-case.学生跟说句子。
教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
2.做“走迷宫”活动。
在黑板上写下两排单词,一排为房间
物品,一排为方位介词。
两排之间空出距离,并用粉笔将物品与介词一一相连,。
在第三排写上bed?
让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…thebed表述。
3.在黑板上写句子,如:
Thereisathe教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。
教师先说句子的最后一个词,学生跟读,然后说最后两个词,学生重复,用同样的方法,每次增加一个词,直至学生能流利重复整个句子。
4.做替换练习。
5.做“看谁记住了”活动。
听录音,学生跟读。
IV.Consolidationandextension.
Let’spractise;做Tasktime;看图描述房间;做配套练习。
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisa…near/…the…
教学反思
课题
Thereisabigbed
第6课时
教学目标
1.能够听、说、读、写句子:
Theclosetisnearthetable.The
trashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。
2.能够听懂、理解:
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
教学重点
三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
教学难点
句子Manyclothesareinthecloset.
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up.
做“慢动作”游戏。
II.Preview.
1.翻卡游戏。
2.做“我的错误”活动,故意做一些错误的描述,让学生根据自己的回答跑向角落。
III.Presentation.
1.Readandwrite
(1)教师左手拿一张air-conditioner的卡片,右手一张mirror的卡片,左手在上,右手在下,即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。
引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:
Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。
学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。
(2)做“找位置”活动。
看图片,说:
DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?
What’sinit?
Listen.放录音,学生看短文听录音。
学生就不懂的地方提问,教师解答。
(3)放录音,指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
教师指导学生书写四会句子。
IV.Consolidationandextension.
Let’sfindout;做Let’scheck练习;做配套练习
录音原文如下:
Man:
Therearethreerabbitsinthehat.
Woman:
Thereisalongsnakeonthehat.
Man:
Therearefiveratsbehindthehat.
Woman:
Asmallhatisbesidethebigone.
Man:
Thereisahatinthemonkey’shand.
二次备课
板书设计:
Thereisabigbed
Theair-conditionerisoverthemirror.
教学反思