小学英语四年级下册教案Unit1Myschool.docx

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小学英语四年级下册教案Unit1Myschool

小学英语四年级下册教案

Unit1Myschool

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

Myschool

课时：

共6课时，第1课时（PartALet’stalk）

授课对象：

四年级学生

设计者：

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2.教材和学情分析

这是本单元第一课时。

在上学期基础上，继续学习有关学校这个话题的对话，灵活练习问句Whereis/are…?

/Isit…?

二、教学目标：

1.能听懂，会说句型：

The…isnextto….并能用Whereis…?

和Isit…?

询问相关情况。

2.能听懂，会说句子：

Hereismyhomework.并能在日常生活中恰当的运用。

知识链接：

Whereis…?

表示某室在哪里？

答语用介词短语回答。

三、评价任务：

1.使用图片，让4-8个组员用词汇和主句型练习对话。

2.四人一组并完成目标talk的背诵情况。

四、教学过程

（一）独学

预习第4页let’stalk,我会读短文并加上汉语。

（二）对学

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。

2.相互读单词。

3.就课本上的句型进行交流。

（三）群学：

按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。

齐读句型，对子两人问答。

（四）班内展示：

各小组表演对话。

（五）达标测评

连词成句。

1、the,Where,is,teachers’office（?

）_________________________

2、on,secondfloor,the,It’s（.）___________________________

3、this,Is,the,teachers’office（?

）________________________

课后反思：

小学英语四年级下册教案

Unit1Myschool

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

Myschool

课时：

共6课时，第2课时（PartALet’slearn）

授课对象：

四年级学生

设计者：

肖会阳

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学

词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2.教材和学情分析

这是本单元第二课时。

四年级上册已学习过有关询问地点方位的问句：

Whereis/are…?

本节课再此基础上，继续学习有关这个话题的对话，并学会用介词onthefirstfloor、onthesecondfloor、nextto…;

二、教学目标：

1、借助图片和录音，能正确听辨、认读和书写词汇：

firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground,computerroom，artroom,musicroom,nextto,homework,class,forty,way

2、借助提示词和主句型，能对方位进行对话式描述，用词准确、表达完整、流畅。

三、评价任务：

1.熟练听说本课词汇单词。

（完成目标1）

2.使用图片，让4-8个组员用词汇和主句型练习对话，（完成目标2）

四、教学过程：

知识链接：

It’sonthefirstfloor.表示某室在几楼。

（一）独学

1、自学5页Let’slearn,我会写出下列单词的汉语意思。

teachers’office（）library（）

firstfloor（）secondfloor（）

2、我会翻译下列句子。

Gotothelibrary.Readabook.（）

Gototheteachers’office.Sayhello.（）

Gototheplayground.Playfootball.（）

Gotothegarden.Watertheflowers.（）

Where’sthelibrary?

（）

It’sonthefirstfloor.（）

（二）对学

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。

2.相互读单词。

3.就课本上的句型进行交流。

基本要求：

会读写6个单词并会用英语问答教室里有什么。

（三）群学

按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。

齐读句型，对子两人问答。

（四）班内展示

各小组展示对话。

（五）达标检测

1、汉译英。

教师办公室________________________

一楼________________________

二楼________________________

图书馆——图书馆在哪里？

________________________

它在一楼。

________________________

2、短语搭配。

（）1.Gototheteacher’soffice.A.Watertheflowers.

（）2.Gotothelibrary.B.Playfootball.

（）3.Gototheplayground.C.Readabook.

（）4.Gotothegarden.D.Sayhello.

课后反思：

小学英语四年级下册教案

Unit1Myschool

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

What’shelike?

课时：

共6课时，第3课时（PartALet’sspell）

授课对象：

四年级学生

设计者：

肖会阳

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学

词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2.教材和学情分析

这是本单元第三课时，在上节课学习的基础上，继续学习有关描述人物的特征的话题的对话，并在此基础上学习本节课的五个单词，以及句型的运用，特别注意Thisisthenewclassroom.的运用。

二、教学目标：

1.能听、说、读、写单词water，tiger，sister,computer,dinner.

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。

三、评价任务：

1.熟练听说本课词汇单词。

（完成目标1）

2.使用图片，让对子运用词汇和主题句型练习对话。

（完成目标2）

四、教学过程

知识链接：

字母组合-er的发音相同的还有brother，mother，father，grandfather。

（一）独学

1、写出下列单词的汉语意思。

water（）tiger（）dinner（）

sister（）computer（）

2、翻译下列句子。

Mysister’sdinner.（）

Nowaternearthecomputer.（）

（二）对学：

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。

2.相互读单词。

基本要求：

会读写5个单词。

（三）群学

1.组长先带读单词（确保人人都会）。

2.组内小展示：

每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。

）

3．每个人说出后缀er发音规律。

（四）班内展示：

1.四人小组试读对话。

2.小组竞赛：

分角色朗读。

（五）达标测评：

（小小翻译家）根据汉语写出英文。

1、我妹妹的晚餐。

_______________________

2、电脑旁不能放水。

_________________________

我能写出五个后缀为er的单词：

_________________________

课后反思：

PEP小学英语四年级下册

Unit1Myschool导学案

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

Myschool

课时：

共6课时，第4课时（PartBlet’slearn&Let’sdo）

授课对象：

四年级学生

设计者：

肖会阳

一、目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2、教材和学情分析

这是本单元第四课时。

在上节课基础上，继续学习有关这个话题的对话，并能够认读本课时的主要单词：

artroom,computerroom,playground,musicroom.并在实际生活中运用。

二、教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：

artroom,computerroom,playground,musicroom.

2.我会Doyouhaveamusicroom?

并能在实际情景中运用。

三、评价任务：

1、熟练听说读写本课词汇。

（完成目标1）

2、使用图片，让4~6个同桌和小组用词汇和主句型练习对话。

知识衔接：

Doyouhavea/an…room?

你们有……教室吗？

四、教学过程

（一）独学

1、写出单词的汉语意思。

artroom______computerroom______

playground______musicroom______

2、自读P5let’slearn对话，理解大意，说出汉语意思，不理解的句子用红笔打问号。

（二）对学

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。

2.相互读单词。

3.就课本上的句型进行交流。

（三）群学

按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。

齐读句型，对子两人问答。

（四）班级展示

用自己喜欢的方式朗读let’slearn对话。

（五）达标测评

1、连线搭配，请将英语词组与其汉语意思搭配起来.

artroom电脑室

computerroom音乐室

musicroom电视机房

playground美术教室

2、用be动词的适当形式填空。

1.Thismyclassroom.

2.Wherethecomputerroom?

3.Itonthesecondfloor.

4.Youagirl.

课后反思

PEP小学英语四年级下册

Unit1Myschool导学案

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

Myschool

课时：

共6课时，第5课时（PartBLet’stalk）

授课对象：

四年级学生

设计者：

肖会阳

一、目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学

词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2、教材和学情分析

这是本单元第五课时。

学生通过上一课时的学习，对本课时的内容已不陌生。

他们会较为熟练的运用有关本课时的句型。

能够识别句型“Isthisthe…和Isthatthe…?

”的不同用法并在真实情景中正确使用。

二、教学目标：

1、能够熟练的朗读对话。

2、能够在实际情景中运用：

Isthisthe…?

 Isthatthe…?

掌握Isthisthelibrary?

 Isthattheartroom?

及其肯定与否定的回答Yes,itis.No,itisn’t.

三、评价任务：

4~6个同桌和小组合作完成并练习对话。

（完成目标1）

知识衔接：

Thisway，please.请这边走。

四、教学过程

（一）独学

1、写出下列单词的汉语意思。

Welcome（）computerroom（）

library（）classroom（）

2、自读P4let’stalk对话，理解大意，说出汉语意思，不理解的句子用红笔打问号。

（二）对学

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。

2.相互读单词。

3.就课本上的句型进行交流。

（三）群学

按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。

齐读句型，对子两人问答。

（四）班级展示

用自己喜欢的方式朗读let’stalk对话。

（五）达标测评

连词成句．

1、that,Is,the,computerroom（?

）_________________________

2、you,Do,a,have,library（?

）______________________________

3、way,This,please（.）_____________________________________

课后反思

PEP小学英语四年级下册

Unit1Myschool导学案

教材来源：

小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：

小学四年级《英语（下册）》第一单元

主题：

Myschool

课时：

共6课时，第6课时（Readandwrite&Storytime）

授课对象：

四年级学生

设计者：

肖会阳

一、目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学

词。

敢于开口，积极参与各种课堂教学活动，与其他同学积极配合合作；在学习中集中注意力。

2、教材和学情分析

这是本单元第六课时，继续学对话.并能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

二、教学目标：

知识衔接：

Isthis……？

这是……吗？

Isthat……？

那是……吗？

1、能够理解并有感情的朗读storytime.

2、能够以小组合作的方式完成Readandwrite中的任务。

三、评价任务：

1、以4人小组合作的方式完成storytime中的任务。

。

2、能正确读出所学的对话Readandwrite。

（完成目标1）

四、教学过程

（一）独学

1.自学Readandwrite了解大致内容,注意一下句子的译文，完成表格：

2.自学Storytime了解故事大意，不会的用红笔标出。

（二）对学

1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词和不理解的句子，准备群学。

2.相互读单词。

3.就课本上的句型进行交流。

（三）群学

按照A、B、C的顺序领读课文，然后齐读。

画出自己和最好朋友的图片，根据例子，作出相应介绍。

（四）班内展示

分角色朗读课文，对于出现的问题，及时点拨。

五、达标测评

P10Listenandnumber.

Lookandcircle.

课后反思