突出办学特色营造书香校园.docx

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突出办学特色营造书香校园

突出办学特色营造和谐校园

建塘小学办学特色汇报材料

一、学校基本情况简介

香格里拉县建塘镇建塘小学（原名逸夫小学）创建于1996年，学校位于香格里拉县建塘镇中心，校园占地面积30亩。

刚建校时，全校只有一个班级，27名学生，随着教育的发展，学校规模不断扩大，现在已办成有26个教学班的云南省一级示范小学。

2009年迪庆州教育综合改革的实施，使建塘小学也成为了受益最大的学校之一。

2009年以来是建塘小学建校以来基础投资最大的一年，上级主管部门投资万元，为学校建成一幢综合楼，新建了学校塑胶运动场地，校园环境绿化、美化工程不断完善，教学楼的门窗、墙壁也更换一新，一迈进校园，就能感受到建塘小学的新校园、新气象。

随着学校办学条件的不断改善、办学规模的逐步壮大，如何把建塘小学办成让人民满意的名校成为了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的办学特色，确定办学特色成为了迫在眉睫的任务，正当此时，香格里拉县被列入了实施三生教育试点单位，县教育局领导非常重视此项工作，并建议我校以三生教育的核心理念为办学宗旨，我校也确立了以“三生教育”为特色的办学思路，开始全面实施素质教育。

二、“三生教育”办学特色的深远意义

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力、各种供需矛盾突出，加上市场经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不安！

导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求，再加上目前教育评价机制也是以分数来评价老师和学生，学校也是以提高教学成绩为目标，这些都使得我们的老师、家长都只注重孩子的考试成绩而忽略了孩子综合素质的发展，大家都在轰轰烈烈搞素质教育，实实在在抓应试教育，如何培养人、塑造人变成了一句口号。

在这样的教育体制下，我们的孩子被沉重的课业负担压得喘不过气来，每天除了学习就是学习，学校、家庭都忽略了对孩子最基本的生活、兴趣、能力等方面的培养，在这样的教育环境下，我们的孩子对学习失去了兴趣，甚至对生活失去了信心，我们该怎样改变现状呢？

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。

“三生教育”是一次教育上的变革，它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。

我们要培养什么样的人？

通过什么途径培养？

是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。

从这个意义上来说，三生教育更具人性化和可操作性。

“三生教育”的目的，说得简单一点就是要培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。

因为知识并不等于能力，拥有知识并不等同于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人，因此实施三生教育有着重要的现实意义和深远的历史意义。

所以我校确定以“三生教育”为办学特色，是希望能够改变过去的教育模式，为孩子创设一个轻松又有效的教学环境，让孩子能够珍惜生命、学会生存、热爱生活。

三、营造“三生教育”办学特色的氛围

1、建立组织机构、制定实施方案

为确保“三生教育”办学特色工作的顺利实施，我校成立“三生教育”办学特色领导小组并制定了实施方案，领导小组负责领导和协调、指导、监督“三生教育”办学特色工作的实施。

领导小组名单如下：

组长：

苏藻（书记、校长）

副组长：

和茂生（副校长）

和化雨（教导主任）

组员：

全体教职员工

2、加强“三生教育”队伍建设

我校选派李春兰老师参加云南省教育厅组织的三生教育教师培训班学习。

再由参训老师对学校教师开展岗前培训和继续教育，提高全体教职工对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力，帮助全体教职员工了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有机融入到自己的教育教学工作中。

2011年9月我校郭崇芳老师评为云南省首批“三生教育”骨干教师。

2011年10月，到州政府会议室参加“三生教育”视频大会。

2011年11月，县教育局派和群星副局长和苏藻校长参加了“2011全国生命教育大会”。

2012年8月，县教育局派周庆芳副局长和我校苏藻校长到昆明、广州参加“三生教育.生本教育高级研修班”；2012年12月，我校三生教育骨干教师郭崇芳老师到昆明参加“生命生存生活教育骨干教师研修班”。

我校按照专家引领、骨干带动、专兼结合、全员参与的要求，加强教师队伍建设。

3、开设“三生教育”课程

学校教导处根据学生年龄特点安排2-5年级每周一课时的三生教育课，由专任教师执教。

学校要求任课教师认真钻研三生教育教材，领会教材中的思想政治教育，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，让“三生教育”课成为孩子们喜欢的学科。

通过近几年开展“三生教育”课的实际情况，广大学生认为学习了这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

四、“三生教育”办学特色与学校各项工作的结合

1、“三生教育”办学特色与学校办学方向相结合

在“三生教育”办学特色思想的指引下，近年来，学校确定了以“为每一个孩子的可持续发展奠定基础”为办学目标；以“求真、至善”为校训；以“树德、增智、强体、审美”为校风；以“爱生、敬业、严谨、奉献”为教风；以“快乐学习、天天向上”为学风，并制定了切合学校实际的长期发展规划及五年发展规划，提出了中远期目标。

2、“三生教育”办学特色与教育教学常规管理相结合

（1）抓课堂，减负增效

教育教学是“三生教育”办学特色开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也要渗透“三生教育”的相关内容。

在教育教学中我校坚持“以学生为主体，先学后教，顺学而导”的教学思想，坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。

把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学，加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，学校领导深入班级，进行随堂听课评课，课后及时与教师交换意见。

通过多层次、全方位的课堂实践（竞赛课、示范课、公开课、常试课）来各学科老师对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

（2）抓教研，解决问题

围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动，通过多层次、全方位的课堂实践（竞赛课、示范课、公开课、尝试课）来提高教师的新课程实践水平，并以此强化教研组活动。

要求教研组长要充分发挥教研组的引领作用，形成浓郁的教研氛围，以此解决教学中的实际问题。

（3）抓习惯，提升质量

在学校教育教学常规管理中重点做到：

严抓管理、狠抓常规、注重学生学习习惯的培养，全面提高教学质量。

培养认真写字的习惯

把写字作为学校一项重要而长久的工作坚持下来。

每周各班开设一节写字课，每学期组织师生开展书法竞赛，组织书法展示活动，使学生养成良好的书写习惯，作业清楚整洁，书写规范流利。

要求学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。

培养认真听说的习惯

在课堂上，精力要集中，弄清知识的来龙去脉。

认真听别人的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

每周开设一节口语交际课，在校园内认真开展好“推普”活动，通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

培养注重实践的习惯

注重学生实践能力的培养，做到学以致用。

开展作文竞赛、演讲比赛、计算能力比赛等，组织学生到附近的博物馆、景点参观游览，以类似的教学活动，使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

培养课外阅读的习惯

近几年来，我校号召全体师生养成读书习惯，读书，读好书、读有价值的书，诵读经典，通过读书提升人品，转变气质。

为推动师生读书活动，学校与迪庆州图书馆联系，将图书分馆办到学校，方便师生借阅。

每个班级还建立了自己的小图书角，学校每学期为每位教师征订教育刊物。

寒暑假期间要求每位师生都要阅读一本好书并要求做好读书笔记。

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。

为此我校组织学生每天诵读经典国学，做到晨读和午诵。

晨读即每天利用早自习十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午上课前的10分钟全体学生集体诵读，通过诵读经典不仅增强了孩子的记忆力，而且促进了学生综合素质的提升。

3、“三生教育”办学特色与学校安全管理相结合

“三生教育”倡导生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，所以学校一直以来都要求每位教职工树立安全责任重于泰山的意识，坚决杜绝因责任问题引起的一切意外事故。

坚持每天的晨检制度，随时观察孩子的健康状况，加强课间管理，开展有益的课间活动，防止发生意外伤害事故。

加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。

为了不断强化学生安全意识，学校通过开展各种安全教育活动，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法。

同时建立学校安全管理的长效机制，落实安全措施和责任。

建立应急预案，提高预防和应急能力，每学期至少举行一次安全应急撤离演练，把每学期开学第一周定为“安全教育周”，增强师生的安全防范意识。

4、“三生教育”办学特色与学校德育工作相结合

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，我校以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出了学校的德育品牌。

5、“三生教育”办学特色与丰富多彩的活动相结合

丰富的活动是“三生教育”办学特色最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、交通安全讲座、到消防大队、公安机关参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的生活体验活动，学校建立了劳动实践基地，让孩子们自己动手，积极参加劳动实践活动，建立生活体验室，让孩子们学做饭菜，通过生存教育使学生认识了生存及提高生存能力的意义；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、各种专题讲座等活动，学校还创建了心理辅导室，开设学生促进每一个同学的全面发展。

这些综合社会实践活动不仅使校园周边环境得到了改善，学校声誉得到提高，同时通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）常规工作求实效

备课要实

严格按照教研室下发的学期教学改进计划、章节或单元教学设计、课时教学设计的基本思路，革新备课方式，达到“五突出”即：

突出师生交往互动、突出学习精心设计、突出预设的学习过程、突出练习设计目的、突出教学行为反思。

加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量。

教导处每周抽查一次备课。

讲课要新

要注重学生非智力因素的影响，提倡“友善用脑”。

友善用脑，其中重要的一条就是要建立良好的师生关系，创设和谐的教学环境。

教育不应当是惩罚，要尽可能讲究教育艺术，要由重教学技术转变为重教学艺术。

教师不仅是一位智者，更应是一位长者，一位仁者，要学会宽容，这与严格管理并不矛盾，即使严格批评孩子的时候也应是善意的，而不是怒火满腔。

你把每一个孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地狱里。

“大脑不是容器去装满它，而是火炬需要点燃它”。

以此引发我们对课堂教学进行以下改进：

启示一：

不能一味地灌输知识，重要的是激发学生学习激情。

按古人的话就是：

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”今天的教育理念就是“改变要我学为我要学”。

教师在讲课前要想方设法让学生的大脑兴奋起来，让课堂活起来。

而良好的师生关系是学生兴奋的前提，只有“亲其师”才能“信其道”。

反之，课前老师跟学生怄气、较劲，师生均在不良的情绪中进行教学，教学效果可想而知！

启示二：

大脑喜欢优美的旋律。

教师适度地给孩子们放一些优美的音乐，注意音量应适中。

各班开展课前一支歌活动。

启示三：

大脑喜欢鲜艳的色彩。

教室里摆防几盆鲜花，也能振奋孩子的兴趣。

利用好彩色粉笔，也能提高学生注意力。

启示四：

大脑喜欢清新的气味。

教室应随时开窗通风，保障有充足的氧气是学习好的前提。

启示五：

大脑喜欢运动。

要按时上下课，保障孩子课间十分钟的活动，使大脑得到休息。

启示六：

大脑兴奋不能持久。

儿童的注意力最多不会超过十五分钟，教师一定要精讲多练，牢牢抓住开始的一刻种开门见山，直奔主题，这是提高课堂有效度的重要方法。

还有一些启示有待于我们共同研究。

落实教学常规管理“四项”制度。

学校领导挂学科制度。

要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。

学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长、教导主任每周不定期巡课,并做好记录。

课堂教学书面评价制度。

学校领导、教研人员的听课要有一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

随堂听课制度。

学校领导，学科骨干教师每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听课。

提倡学校领导、教师之间相互随堂听课。

发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生，课后填写“现行建构成长记录”及时记录教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等。

作业要精

严格作业管理。

对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫。

监控要严

本学期重点对数学、语文、英语学科以年级组为单位统一时间、统一内容进行学生成绩评价，每月监测一次和听完课后随堂监测相结合，并组织好每次的教学质量分析会。

及时分析教学中存在的优、缺点，提出今后改进的措施。

开展有益活动

在教师中开展课堂教学设计、课堂教学评优、板书设计竞赛、优秀试卷命制等活动。

在学生中组织各种学科竞赛活动，一、二年级写字比赛、朗读比赛；三、四年级查字典比赛、古诗文朗读比赛；五、六年级的阅读与习作比赛、口语交际比赛和数学综合实践题比赛，通过比赛提高学生的综合素质。

3、三生教育与学校安全工作相结合

二、实施“三生教育”的经验——做好“五个结合”

（一）“三生教育”与实现培养目标相结合

　　根据党的教育方针要求，结合中职教育的特点以及我校的实际和社会的需要，将我校的培养目标确定为“三个学会的技能型人才”——即培养具有良好的思想道德品质，学会做人；具有必需的专业理论知识和熟练的专业技能，学会做事；具有良好的身心素质，学会健体，成为德、智、体全面发展的“技能型”初、中级专业技术人才。

“学会做人”的培养目标实际上就是“生活知识”、“生活观”和“生活能力”的培养；“学会做事”的培养实际上就是“生存知识”、“生存观”和“生存技能”的培养；“学会健体”的培养实际上就是“生命知识”、“生命观”和“生活能力”的培养。

我校在实施“三生教育”的过程中紧紧围绕学校的培养目标来实施，力促培养目标的全面实现。

（二）“三生教育”与抓好教育教学相结合

　　教育教学是“三生教育”开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也渗透“三生教育”的相关内容。

在教育教学中我校注重四项改革，解决四个问题，即：

改革教学内容，解决“学什么”的问题；改革教学方法，解决“如何教”的问题；改革学习方法的问题，解决“我要学”和“如何学”的问题；改革考核方法，解决老师“教得怎么样”，学生“学得怎么样”的问题。

　　（三）“三生教育”与开展丰富活动相结合

　　丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的社团活动和教师、学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。

　　（四）“三生教育”与日常规教育管理相结合

　　在“三生教育”过程中，我们紧紧围绕“行为养成”即养成教育认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。

从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”。

使学生逐步形成各方面的良好习惯，这些良好习惯的养成将使学生受益终身。

　　（五）“三生教育”与解决学生就业相结合

　　就业是民生之本，帮助学生在毕业后找到一个满意的工作岗位，能自食其力，对社会做一点贡献，实现其最有意义的人生价值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。

我校从增加模块化教学、加大学生动手实践能力的训练、加强职业素质的训练与职业道德的培养等方面为解决学生就业奠定基础，同时努力实现“三个三”的总要求：

即在“三个一切”（一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的办学理念指导下，力争做到“三个落实”（落实就业单位、落实工资待遇、落实用工合同），努力达到“三个满意”（学生满意、家长满意、用人单位满意）。

4、

在“三生教育”工作的具体实施中，我校既注重“家庭——学校——社会”相结合教育网络的整体建设，又突出抓住教学主渠道，落实师资队伍建设，保证了“三生教育”进教材、进课堂、进头脑，切实帮助师生树立“三生观念”，增强“三生能力”。

　　首先，抓好师资培训，精心选派教师，提高教学效果。

在学校实施方案确定之后，通过启动仪式、专题讲座、国旗下的讲话等方式对全校教师进行了全员培训，提高了全体教师对学校开展“三生教育”活动的认识。

精心选派擅长学生思想教育和心理辅导，教育教学经验丰富，知识广博，上课比较受学生欢迎的教师组成教学团队，担任该门课程的教学。

从2008年9月至今，先后派出了教师参加省级、州级部门组织的有关“三生教育”课程的学习与培训13人次，提升了任课教师的整体素质和教学业务水平。

在今年5月，结合期中教学检查，采取分层随机抽样的方式，对这门课程的教学情况进行了问卷调查，调查结果显示，学生对任课教师的教学满意率达到了96%，不满意率为0，比较喜欢上《三生教育》课的达到80.5%。

广大学生认为学习这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

“三生教育”是摆在学校教育工作者面前一个全新的教育课题，它涉及到学校教育工作的各个方面。

我校自开展“三生教育”工作以来，全体师生倾注了满腔的热血，付予了全心的努力，主要在以下几方面有明显的成效：

何把建塘小学建塘迫使我们必须要让学校走上一条上级教育主管部门加大了对学校硬件设施的投入，春风也吹建自建校以来，学校坚持以人为本的办学思想，全面提高教育质量，确立了以“三生教育”为办学特色，营造和谐校园为目标的办学思路。

突出办学特色营造书香校园

——康庄小学工作思路

一、基本情况及现状分析：

康庄小学现有学生723人，24个教学班，教职工89人，中心下辖一所榆林堡完小及一所中心园。

学校坚持以人为本的办学思想，全面提高教育质量，突出办学特色，营造书香校园，使康小逐渐形成质量稳定，文化浓郁，特色鲜明的办学特色。

北京市教育的均衡发展，康小也是最大的受益者，今年暑假是康小建校以来基础投资最大的一年，教委投资200多万元，为学校建成300米跑道的人工草坪体育场。

教学楼的门窗、墙壁也更换一新，师生刚一迈进校园，立刻感受到康庄小学新学年、新校园、新气象。

在欢欣鼓舞的同时，学校也感到一种压力，这种压力就是学校的软实力还不行，而创建名校就需要有名师，有名师才能有名校，骨干教师的流动直接影响学校教育质量，因此，优化学校管理，加强队伍建设仍是康小工作的重心。

二、工作任务及措施：

工作主题：

安全质量和谐

管理理念：

健康快乐发展

工作目标：

合格+特长=康小人

干部发展目标：

优秀的教育者+有效的管理者。

教师发展目标：

秀外慧中，谦谦君子。

学生发展目标：

先成人、再成才，全面发展、学有特长。

重点工作：

（一）安全是前提

要求每位教职工树立安全责任重于泰山的意识，坚决杜绝因责任问题引起的一切意外事故。

坚持晨午检制度，随时观察孩子的健康状况，经常向学生进行安全教育。

加强课间管理，开展有益的课间活动，防止发生意外伤害事故。

加强车辆管理，定期对司机进行安全教育，杜绝安全事故的发生。

加强食堂管理，严防发生食物中毒。

落实安全责任制，责任到人，形成既有明确分工又有协调合作的安全管理网络。

（二）质量是核心

1.加强队伍建设

学校的立业之本是教师，创优质品牌，离不开优质的师资。

学校靠教师出名，教师靠学校成才。

结合我校骨干教师流动过多，现有骨干力量不够突出的情况，本学年在队伍建设上要加大管理力度，促进青年教师尽快成长。

（1）建立学习制度

倡导“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

”的学习理念，号召教师养成读书习惯，读书，读好书、读有价值的书，读诵经典，通过读书提升人品，转变气质，成为秀外慧中的谦谦君子。

为推动教师读书活动，学校与北京天艺书市联系，将书市办到康小，并以八折的优惠价格随时方便师生购买。

学校每学期末为每位教师赠送一本好书，同时为县校骨干教师征订教育刊物。

教师之间组成学习小组，互相推荐学习资料，定额完成学习任务。

每一位教师至少订购一种课改专刊，人人做读书笔记，每月写一篇读书体会，开学办班组织教师进行读书体会交流，定期组织副主任以上干部读书笔记交流。

（2）加强骨干管理

本着老教师守家、中年教师当家、青年教师发家的原则，要求每位骨干教师制定《个人专业发展计划》，包括岗位特点描述、个人发展目标、需要的支持、考评方法四个方面，在教育教学中细化自己的发展目标，年终对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层进行奖励。

搞好新老教师的传、帮、带，骨干教师要与1至2名教师建立师徒关系，由学校为他们组织拜师仪式并签定师徒结对协议。

（3）教科研紧密结合

十月份为我校的“教学研究月”。

以“教学论坛”“教师风采展示”等形式围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动，组织县级骨干教师作示范课，请县教研