解决问题的策略苏教版五上教案doc.docx

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解决问题的策略苏教版五上教案doc

解决问题的策略（苏教版五上教案）

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一

2020-02-17

教学内容：

五上第63~64页的例1、例2和练一练。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：

小棒、表格、教学过程：

一、创设情景，体验列举1、课前游戏：

飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。

投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。

比一比谁最厉害？

师：

如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？

你能一一列举出来吗？

打印：

板书：

一一列举2、揭示课题：

师：

一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

板书课题：

解决问题的策略二、自主探究，运用列举

（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。

出示例题：

（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?

（1）创设情景：

师：

图上有哪些数学信息？

生：

18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。

师：

围的时候要考虑什么？

生：

长方形的长和宽。

（2）猜猜看会有几种围法。

（3）动手操作：

师：

以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？

①汇报交流：

生1：

长8，宽1米。

生2：

长5，宽4米。

……②师：

如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？

生1：

用小棒摆有点烦。

生2：

答案可能有重复和遗漏（板书：

重复、遗漏）师：

那么你们有什么好的方法？

2、运用填表列举

（1）出示表格：

师：

用表格列举长和宽的和会怎样？

生：

长和宽的和一定是9米。

（打印表格每人一张）

（2）师：

一