小学数学人教课标版一年级1120各数的认识 20.docx

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小学数学人教课标版一年级1120各数的认识20

小学数学人教2019课标版一年级11——20各数的认识

（2）

11020各数的认识教材分析：

本课主要使学生掌握020以内的大小和11020各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是010以内数的认识的延续，又是0100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习020以内的加、减法做好准备。

本课教学目标是学生在认识了11～010各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比010大的数的基础上，重点是通过观察、动手操作数小棒等活动进一步认识11～020各数的读法及组成学会各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。

学情分析：

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

了学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。

包括数的读、写、及组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困对难不会很大。

目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。

使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

教学目标：

（一）知识与技能认识11～020各数，能正确数出数量在11～020之间的物体的个数，知道这些数是由11个十和几个一组成的，掌握020以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：

认识11～020各数，能准确数数、读数，掌握020以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～020各数是由11个十和几个一组成的。

教学难点：

11～020各数的组成，由以一为计数单位，到以十和一为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

教学准备：

课件，小棒等。

说教法和学法一、情境创设法，以情境激兴趣。

兴趣是最好的老师。

课堂上充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习活动，营造一个宽松、和谐的环境，激发学生的兴趣，使学生热情地投入到课堂学习。

二、操作实践法，以实践促思维。

借助直观形象，让学生动手操作，以动促思，形成1个十和几个一合成十几的概念。

在活动中，不仅调动学生多种感观参与学习，而且让学生充分展示才能，从而培养学生的实践能力和创新意识。

三、合作探究法，以合作促理解。

合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的助力。

四、以练习促发展。

通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。

[说教学准备]多媒体课件、小棒、橡皮筋。

[说教学程序]一、（第一环节）创设情境，引出学习内容。

首先从已有的知识经验出发，教师引出学生说的三句话：

①我们教室门前种了6棵树。

②我已经得了9颗五角星了。

③我们这一组有8个人。

然后提问：

你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？

然后出示主题图引导学生观察图并能用一个数字来说一句话。

这个过程从用学过的数说一句话很自然地过渡到用主题图中的数说一句话。

这样，引入能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

二、（第二环节）实践操作，认识11～20各数。

（一）认识计数单位十这个过程我是通过捆拆捆说等几个环节来完成的，认识计数单位十是本课的教学重点。

观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个十的含义，正确建立计数单位十的表象。

举例说说生活中的十，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是一个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。

（二）认识11～20各数这个过程我是先示范，把11的教学作为教学重点，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。

让学生思考19根小棒再添上1根是多少根，怎样摆出20根小棒得出2捆小棒是2个十，2个十是20，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对10个一是一个十的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。

（三）弄清11～20各数顺序和大小。

1、出示尺子图让学生观察思考：

从尺子上的数你发现了什么；2、然后让学生从几数和几；3、通过对口令方式弄清各数的顺序和大小；4、估数游戏在老师的逐步的引导下最终猜出数；5、做P82第2题从1连到20，连成兔子图；这个过程主要是通过生动有趣的活动形式，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中形成谁大谁小这样一个概念，掌握了数的大小排列顺序。

三、（第三环节）巩固练习，拓展延伸。

小动物交朋友：

每个小动物都带来了问题要你们来帮忙。

基于学生年龄小的特点，以及在后半节课学生注意力下降等因素，巩固练习我是以小朋友感兴趣的小动物来呈现的。

通过有趣的小动物再一次激起学生的兴奋，帮助小动物解决问题的过程中，再一次巩固了十几的数的组成，巩固计数单位十，同时还巩固了11～20各数的排列顺序。

四、（第4环节）小结：

今天我们学习了什么？

有什么收获？

纵观全课，本课设计体现了以学生发展为本的理念，教师从学生用数说一句话入手，通过摆小棒、捆小棒，引导学生小组合作，动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练，还经过学生已有的生活经验，让学生说身边十几的数，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。

这节课教师突出体现了：

用活动的形式，让学生认识了11～20各数，培养了数感。

用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受。

用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头、也很轻松。

用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融洽。

用活动的形式，使学生更主动学习，教师更注重点拨、课堂更加生动活泼。

教学过程：

一、复习11、唱数字歌师：

小朋友们，我们来做个热身活动吧！

听唱数字歌，全体起立，会唱的小朋友大声唱，不会的小朋友带上小耳朵仔细听，给歌曲配上好看的动作。

22、数一数请坐，谁能告诉我歌里唱了哪些数字宝宝？

他们都是我们的老朋友了，一起来数一数从从0010，（起）从从10到到00。

不错，加一点难度数一数第一组的小朋友？

伸出你的手指，第一组一共有几个小朋友？

再加一点难度，你能数一组和二组的小朋友吗？

33、揭示课题我们身边的许多事物的数量远远超过了10，所以只认识010以内的数是不够的，今天我们就来认识比010大的数。

（板书：

10--020各数的认识）【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位十：

1、、师演示：

出示小棒，请小朋友猜一猜老师手里一共有几根小棒？

来数一数，你们数，我来摆，是师拿出一根，强调它是1个一。

2个一、3个一么那么10？

根小棒是几个一呢？

（板书：

10个一）。

2、学生操作;你们的桌上有学具样小棒，请小朋友像老师这样1根根1根的数到10，边数边摆在桌上，多余的小棒放回原位，摆好的小朋友请坐直了。

强调：

你们摆了多少根？

一起数一数。

表示几个一？

好，请小朋友们来变魔术了，的把你们刚刚数的10根根成小棒用皮筋扎成1捆捆（观看PPT）这儿有多少根小棒，我们数一数，老师要这把这10根小棒用皮筋扎成1。

捆。

（强的调：

只能是我们摆的10根小棒。

）好请小朋友把你们刚才摆的10根小棒扎成1捆，举起来给老师看，想一想：

1捆小棒是多少根？

表示几个十？

汇报结果。

师小结：

1捆小棒是是10根，10个一也就是1个十。

【设计意图】数让学生在数一数，摆一摆，想一想的经历中，每个学生都能数10根小棒并扎成成一捆，虽然很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。

自然形成10个一就是1个十的概念。

识

（二）认识1120各数，及数的组成。

。

识师：

今天我们班还来了几位小客人，小朋友看看他是谁，认识11。

（齐读两遍）1、师演示：

摆怎样又快又准确的摆11呢？

先摆一捆，摆再摆1根，因为1捆就是1个十，1是根是1个一，1个十和1个一合起来就是11.（（请小读朋友们齐读2。

遍。

片）（出示卡片12，，识认识12），11根小棒添上1根就是12,12是由1个十和2个一组成的。

2、学生操作，师出示数字卡片，通过认一认数字，摆一摆，说一说，数的组成。

3、、摆摆、说说，理解2是个十是20当小朋友们出摆出19根小棒后，提问：

19根小棒再添1根是多少根？

看看右边这些单了根的小棒，你有什么发现？

单根的又满了10根根可以怎样了？

现在有两捆小棒，是几个十？

2个十是多少？

20是几个十组成的？

（板书：

2个十是20））44、了小结：

通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还了知道了10个一是1个十，2是个十是20。

。

【设计意图】在老师的组织引导下学生动手操作，动脑思考，利用数字卡片帮助学生认识020以内的各数通过动手操作掌握020以内数的组成。

三、利用直尺，感知020以内数的顺序，建构数序观念。

11、拿出你们的尺子，请小朋友找到数字宝宝00，再找到数字宝宝10，再找到数字宝宝20，说说发现了什么规律。

（预设）①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差11。

后面的数总比前面的数大。

师：

原来直尺这么神奇，我们就给它取名叫神奇的直尺。

22、请将你们的尺子归位，看看老师的直尺图，读一读，从小到大，再从大到小。

33、看直尺回答问题，加深学生对020以内数序的认识。

（11）请女小朋友从77读到15，请男生从313读到20.（22）313前面一个数是几？

后面一个数是几？

（33）818和和020中间的数是多少？

和919相邻的两个数是几和几？

（44）717离离010近还是离020近？

哪个数离919最近？

【设计意图】利用直尺，通过看，摸，体会数在直尺上的变化，引导学生通过读数、排序知等活动进一步多种角度感知1120各数，建立数与数之间的联系。

为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识。

使数在顺序更加清晰。

三、巩固提高，综合练习。

（生活中的数，游戏中的运用）11、读一读。

（认识小球星）同桌互相检查完成教材第474页做一做第第22题。

22、找一找。

（我能行）完成教材第474页做一做第第33题。

33、连一连。

（游戏：

拯救小动物）小朋友们，有一只可爱的小动物来我们班做客，在途中遇到妖怪被封住了，我们去解救他吧请打开书676页，练习717第第55题。

44、、画一画。

（（我是小画家））【设计意图】生活是数学的源泉，而游戏是小朋友的最爱，通过这一环节让学生数在生活中的实际意义，激发学生对数和数学的兴趣。

四总结;;了今天咱们主要学习了11---20各数的由认识，它是由1个十和几个一组成的,还认识了我们的新朋友十，不要忘记老朋友一。