人教PEP版三年级上册小学英语《Unit 4 We love animalsC》教学设计2.docx

人教PEP版三年级上册小学英语《Unit 4 We love animalsC》教学设计2.docx

《人教PEP版三年级上册小学英语《Unit 4 We love animalsC》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版三年级上册小学英语《Unit 4 We love animalsC》教学设计2.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教PEP版三年级上册小学英语《Unit4WeloveanimalsC》教学设计2

PEP3Unit4Weloveanimals第一课时

（新授课）

一、教学内容分析

本教案是《PEP小学英语》Book1Unit4Weloveanimals的词汇教学设计。

根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。

《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言使用水平的培养。

如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达水平，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。

鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

（1）能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda”。

（2）能听懂指令，并根据指令做相对应的动作。

2.水平目标

（1）能在实际生活中使用英语表达熟悉和喜爱的动物。

（2）培养学生根据情景准确使用语言的水平。

3.情感态度目标

（1）在活动中培养学生的协作精神。

（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（3）培养学生爱护和保护动物的情感。

三、教学重难点

“四会”单词的准确发音与在实际生活中的使用。

四、课前准备

相关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。

五、教学步骤

Step1：

Warm-up（4′）

a.Singasong：

"TeddyBear"

设计意图：

课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相对应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

b.Freetalk.

设计意图：

师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的水平。

c.Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Look,herecomesatrain（教师手拿一列小火车介绍）．Therearesomenumbersonit（手势指向各小组）.Number1isforgroup1;Number2isforgroup2;Number3isforgroup3;Number4isforgroup4.（教师拿出一面小红旗）Ifyoudoverywell,youcangetaredflagforyourgroup.Let'sseewhichgroupisthebest.OK?

（教师以手势鼓动学生回答：

OK．）

设计意图：

小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

Step2：

Presentation（16′）

（课件展示动物园情景图）

T：

Boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.TheyarefromEngland.Doyouwanttoknowthem?

Ss：

Yes.

T：

Remember.YoushouldsayEnglishtothembecausetheyarefromEngland.Look,theyarecoming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）

S：

Hello,I'mRabbit.

T：

Oh,thisisMissRabbit（注意吐词清晰，重读强调）.Let'swelcomeher.（鼓掌）

Ss：

（鼓掌）Welcome,Rabbit.

T：

Let'smakeafriendwithRabbit.

S1：

Hello,Rabbit.

S2：

Nicetomeetyou,Rabbit.

S3：

Hi,Rabbit.

…

T：

Look,Mr.dogiscoming.

（Teacherusesthesamewaytoteachotherwords.）

设计意图：

首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。

以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，表现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。

 Step3：

Practise（6′）

1．（课件展示动物在开party的场面）

T：

Boysandgirls,ournewfriendsareveryhappy,sotheyarehavingapartyinourclassroom.Let'sseewhowillcometoourparty?

Whowillbethefirstone?

设计意图：

以“外国动物小朋友”这个线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。

2.听音辩物：

课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。

设计意图：

此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词实行了操练。

3．Agame：

What'smissing?

（火眼金睛）

出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。

通过趣味操练增强学生对单词的识记。

设计意图：

使用游戏来复习单词能够避免单调，枯燥的朗读，能够大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提升学习效果。

4.Aplay：

小白兔，拔萝卜

（教师戴着rabbit的头饰示范）

T：

“It'saniceday.Therabbitgoesout.（看到萝卜模型）Wow,whatabigturnip！

Oh,it'ssobig!

Ilikeit.”（并做拔萝卜状）

“one,two,three...Oh,no!

Whocanhelpme?

”教师引导学生说：

“Dog,dog,helpme!

”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说）“One,two,three...Oh,no!

...”

所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。

设计意图：

学生在真实的情景中，通过亲自体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。

Step4：

Extension/Consolidation（4′）

1.Let'sdo.

a.Playthetape.Ssjustlisten,andpointthesentenceinthebook.

b.PlaythetapeagainandSsrepeatanddotheaction.

c.TeachergivessomecommandsandSsdotheactions.

T：

Actlikeamonkey,actlike...

设计意图：

小学生的学习兴趣短暂。

TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。

2.Playagame：

幸运搭档

两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。

设计意图：

将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。

小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。

Step5：

Assessment（3′）

T：

Todaywehavelearnedsomenewwords.Weknownamesofmanycuteanimals.Wecanmakegoodfriendswiththem.Nowlet'sseewhichgroupisthebest.Let'scounttheredflagstogether.

T,Ss：

Onetwothree...

（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）

T：

Ithinkinthisclassyoudidaverygoodjob.Let'sgivehimabighand.（鼓掌）

（课件展示动物图片）

T：

Let'ssaygoodbyetoournewfriends.

Ss：

Goodbye,monkey.Goodbye,duck...

设计意图：

小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这个线索完美收场．

六、教学反思

反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。

成功之处有以下三点：

一、对话引领，游戏激趣

上课伊始，我为学生创设一个个情境，通过师生对话、生生对话，有效巩固了所学常见对话，再以游戏引入，不但激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。

这样的设计也让我感到情境教学，趣味教学对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，提升综合素质都有积极作用。

二、课件助学，水到渠成

兴趣永远是最好的老师。

新课的导入我采用的是课件，将生动有趣的六个小动物体现在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地实行了下来。

三、巧借动作，识记单词

 小学生具有爱表现、爱模仿的特点，由老师先来模仿动物再由学生实行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。

后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。

不足之处：

1、这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要增强这方面的培养训练。

2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在教学中，没有适时制止和纠正字母的发音。

总来说之在今后的教学工作中，我还要进一步提升自身业务素质，持续完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得快乐。

板书设计Unit4PartAWeLoveAnimals

zoo.Wow!

monkey.Great!

panda.Super!

Look!

Ihavearabbit.Cool!

dog.

cat.

duck.