苏教版小学语文二年级上册第六单元测试题资料.docx
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苏教版小学语文二年级上册第六单元测试题资料
集备活页
年级二年级主备人审稿人：
课题
12要好好学字
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字、写字；朗读课文。
教学预设
个案修改
一．揭示课题，引导质疑
1．板书课题，齐读。
2．讨论：
看到这个题目，你想知道什么？
二．初读课文
1．学生自读课文两遍。
（1）画出生字词。
（2）画出长句子，练习朗读。
（3）标出自然段的序号，练习读通课文。
2．检查自学情况。
（1）指名说说课文有几个自然段。
（2）抽读生字词，正音。
（3）指名分节读课文。
（4）齐读课文。
3．教师范读课文，学生思考：
课文主要写谁？
写关于他们的什么事？
4．读后讨论，引导填空：
毛主席在（）遇见（）。
毛主席教导他们要（）。
三．精读课文
1．出示投影，引导观察。
教学预设
个案修改
这是什么地方？
图上有哪些人？
他们在干什么？
2．细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：
这一段共有几句话？
每句话主要学什么？
“才”是什么意思？
这里强调什么？
（3）齐读第一段。
（4）小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？
用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？
又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。
这两句话有什么不同，哪句好？
为什么？
“弯下腰”说明了什么？
板书设计：
12要好好学字
毛主席
两个小八路
课后反思：
集备活页
年级二年级主备人审稿人：
课题
12要好好学字
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
重点
难点
有感情地朗读课文，懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学预设
个案修改
一．复习检查
1．抽读词语卡片。
2．给下列生字选择正确的拼音。
（拼音略）
岁刘泽参
二．细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。
师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6）指导朗读。
三．总结全文
1．指名读课文。
2．毛主席希望两个小八路干什么？
听了毛主席的话，你是怎么想的？
四．教学生字字形，指导书写。
五．课堂练习
1．读写词语
教学预设
个案修改
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2组词
延（）刘（）过（）划（）
3．扩词
贵（）（）（）腰（）（）（）
革（）（）（）席（）
４．照样子，在括号里填上合适的词。
例：
毛主席（弯下腰）写字。
（１）爸爸（ ）看起报纸来。
（２）小白兔（ ）走进家门。
５．练写生字。
板书设计：
12要好好学字
毛主席
两个小八路
课后反思：
集备活页
年级二年级主备人审稿人
课题
13朱德的扁担
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.能正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步理解课文内容。
教学预设
个案修改
一、启发谈话，揭示课题。
1．出示扁担图，谁知道这是什么?
扁担是干什么用的?
2．扁担上写着什么呢?
（朱德记。
）
（1）出示朱德像：
朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
（2）教学“朱”。
（3）记，在这里是作记号的意思。
学“记”。
3．这是一根“朱德的扁担”。
（揭题）
二、初读课文。
过渡：
朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
教学预设
个案修改
1．课前大家都已经读过了，先来想一想：
课文主要写了一件什么事?
2．检查自学情况。
小黑板出示生字词：
同志井冈山坚守围攻必须生产劝并
3．请几个小朋友分着来读读这篇课文。
三、学习1、2自然段。
1．默读第1自然段，想：
这段告诉我们什么?
（1）板书：
1928年井冈山会师
（2）什么叫会师?
（两支部队会合在一起）。
2．轻声读第2自然段。
边读边思：
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
四、学习生字。
1、（出示生字）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？
指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——志、守。
半包围结构——冈。
3、指导书写：
你在字形上有什么要提醒大家注意的？
板书设计：
13朱德的扁担
志 守 冈
课后反思：
集备活页
年级二年级主备人审稿人
课题
13朱德的扁担
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1．精读课文，进一步理解课文内容。
2．了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
3．指导书写部分生字，掌握部分生字字形。
重点
难点
1．掌握生字词，理解课文内容。
2．抓住关键词感悟朱德同志的品质。
教学预设
个案修改
一、复习导入
1．上堂课我们一起学习了第13课《朱德的扁担》。
2．这些词语都会读了么？
朱德同志井冈山坚守围攻必须生产劝并
3．课文1、2自然段讲了什么?
（），在（），因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。
虽然山路又远又险，可是（）。
二、教学第3自然段
1．（出示图片）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
（1）走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
平日里，你又和谁一块儿做什么？
出示：
我和----一块儿----。
给“一块儿”换个词，你会换什么？
（2）朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
（3）书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们而且穿戴和战士们?
（一样）挑的粮食也跟战士们一样?
（满满的）。
教学预设
个案修改
说这些都明了什么?
补充词语：
同甘共苦
（4）指导用敬佩的语气读。
（强调“一块儿”、“满满的”。
）
2．朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
（1）轻声读后面的课文。
划一划，哪些句子告诉我们答案?
（2）谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想太累劝藏因此又找来
（3）“不料”可以换成什么词?
（没想到）
指导读出后面“不料”的语气。
（4）师：
大家见了——大家心里怎么想?
口头填空：
大家见了，心里想：
（）。
从此，更加敬爱朱德同志了。
三、学习生字
1、出示生字。
攻必产劝并
2、你有什么好办法记住它们？
书写时还有什么地方要提醒小朋友注意的？
3、师范写。
4、组词。
5、指导描红、临帖。
板书设计：
13朱德的扁担
攻必产劝并
课后反思：
集备活页
年级二年级主备人审稿人：
课题
14梅兰芳学艺
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
重点
难点
识字、写字；有感情地朗读课文
教学预设
个案修改
一、激趣导入：
今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）
师：
听了以后，你有什么问题想问？
二、初读课文。
1．自由朗读课文，要求：
读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2．自主识字。
出示生字词语：
拜师师傅飞翔鸽子水底勤学紧盯或者注视灵活
3．这篇课文分几个自然段来写的？
请大家标上序号。
4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。
5．同座位互读互纠。
6．齐读课文。
7．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。
过渡：
读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？
教学预设
个案修改
三、学习第三自然段
梅兰芳有名吗？
（有名）哪个词知道的？
（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？
（不容易）那些词可以看出来？
谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。
过渡：
同学们，你们想成为书法家吗？
那么就从现在开始勤学苦练吧！
下面我们来写好这三个字。
四、学写生字。
1．出示生字：
兰、芳、艺
2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？
3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。
4．学生描红。
5．展示评价。
五、练习
口头填空：
梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（ ）。
板书设计：
14 梅兰芳学艺
兰、芳、艺
课后反思：
集备活页
年级二年级主备人审稿人：
课题
14梅兰芳学艺
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。
只要下功夫，就能取得成功。
重点
难点
理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。
只要下功夫，就能取得成功。
教学预设
个案修改
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。
二、讲读课文。
过渡：
这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。
大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？
1、学习第一段。
（1）自由轻声读，边读边想：
梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？
（2）出示句子。
讨论：
“眼睛没有神”是什么意思？
“不是唱戏的料子”是什么意思？
（3）齐读。
（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？
学生讨论后，出示填空：
教学预设
个案修改
①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。
②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。
2、学习第二段。
过渡：
听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？
我们来学习第二段。
（1）出示第二段话，指名读。
（2）讨论第一句话。
梅兰芳灰心、失望了吗？
学生回答后，追问：
从哪句话看出来的？
3、学习第三段。
过渡：
梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？
从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？
（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。
）
3）齐读课文最后一段。
三、总结延伸。
梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。
老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？
板书设计：
14梅兰芳学艺
不是“料子”→勤学苦练→京剧大师
下定决心，不断努力，就能成功。
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人：
课题
15大禹治水
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。
重点
难点
体会大禹治水的艰辛。
教学预设
个案修改
一．导入新课。
1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？
是纪念谁的呢？
2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传颂，今天我们一起来学习他的故事。
3、齐读课题。
“治”是我们要学的生字，
拿出手来跟着老师一块写（注意：
左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口）
4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？
我们就通过学习课文来解决它们。
二、初读课文。
1、打开书，借助拼音读读课文，注意要读准字音——（词儿连读）
2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？
教学预设
个案修改
滔滔 淹没 冲倒 害得 老百姓
治理 仔细 地形 挖通
被制服 感激 伟大英雄
1） 第一行，谁会读？
这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。
2）下一行不难读，谁来试试？
3）最后一行，一起读读？
3刚才我们提出了两个问题，大家自己读读课文，能找到答案吗？
4、大禹为什么要治理洪水呢？
谁找到了答案？
（生读第一小节）
三、写字练习。
1、指导写好“被”和“制”。
板书设计：
15 大禹治水
聪明智慧
一心为民
勇敢无畏（不怕吃苦）
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人：
课题
15大禹治水
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
2、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。
3、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过。
重点
难点
1能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
2复述大禹“三过家门而不入”
教学预设
个案修改
一、复习引入
小朋友们上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。
（指名领读，齐读）
说说看读完了这个你知道了什么？
你还想知道什么？
（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？
）
二、精读课文
（一）、学习第二自然段
1、自由大声读第二自然段。
说说大禹是怎样治理洪水的？
你从哪些地方看出来？
2、随机板书：
“一心治水：
日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”
3、比较句子：
大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。
大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。
总结学法:
学习句子时要抓住重点词语进行学习。
（二）、学习第三自然段
通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？
接下来请看第三自然段。
1、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。
2读课文。
教学预设
个案修改
3、说说大禹为什么会三过家门而不入？
4、根据表格复述大禹三过家门不入经过
（三）学习第四自然段
我们通过课文的三段学习，你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。
我们来看看大禹治水的结果。
请大家齐读最后一段。
比较：
经过辛勤劳动，洪水被制服了。
经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。
三、拓展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山”。
下节语文课进行交流。
板书设计：
15大禹治水
一心治水：
日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年
每天
三过家门而不入
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人：
课题
16、孔繁森
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字、写字；朗读课文
教学预设
个案修改
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：
繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
画出生词，圈出生字，读准生字字音。
遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。
优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养
请求献血答应感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？
写的是什么事？
三、学习第一自然段
教学预设
个案修改
1、指名读，想：
这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：
为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？
我们一起来学习下面几个自然段。
四、学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？
每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。
第二句讲三个孩子成了孤儿。
第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
五、总结。
板书设计：
16、孔繁森
优 秀
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人：
课题
16、孔繁森
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
重点
难点
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学预设
个案修改
一复习检查
抽读词语卡片。
组词。
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、学习第3、4自然段
1、指名读，思考：
这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？
后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：
请求恳求
3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？
他们为什么感动得流下了眼泪？
教学预设
个案修改
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
三、总结全文。
1、讨论：
学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
板书设计：
16孔繁森
优秀的援藏干部
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人：
课题
练习6
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
2、照样子，练写铅笔字。
重点
难点
认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
教学预设
个案修改
一、教学第一题。
１、审题。
２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3）收集有关天气的图标小组讨论书中图标表示什么天气。
把图标与天气相连。
说说“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
写一写雨字头的字。
画一画图标。
认读生字。
二、教学第二题。
１、审题２、指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写 （4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
教学预设
个案修改
说说三个字的共同点。
练习描红
让学生自己读读，记记，小组学习，按顺序说说每个字的笔顺，然后书空，描红。
在此过程中，进一步熟悉笔顺规律。
让学生熟练掌握提取部首的方法；最后，结合句子，查查字典，分清字义，进一步掌握部首查字法。
作业：
每天看当地的天气预报，并作记录。
每天完成班级的“小小气象站”的天气发布。
完成《习字册》。
板书设计：
练习６
莫 算
课后反思：
集备活页
年级二主备人审稿人；
课题
练习6
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
2、知道所收集标志的意思。
重点
难点
口语交际训练。
教学预设
个案修改
一．教学第三题
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师解释这句话的含义。
（5）教师启发学生：
这话告诉我们什么道理？
（6）学生反复练读。
（7）学生自由背诵。
（8）同位背诵。
教学预设
个案修改
3．练习。
（1）学生自由读背三句话。
（2）齐背三句话。
4．反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
二．教学第四题
1．审题
2．指导
板书设计：
练习6
百川东到海
何时复西归
课后反思：
升级会员 