拍手歌优秀教学设计6篇.docx
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拍手歌优秀教学设计6篇
拍手歌精品优秀教学设计6篇
【拍手歌教学设计】2017年秋季新版部编人教版小学二年级语文上册《拍手歌》教学设计及反思
《拍手歌》教学设计四：
［教学目标］
知识与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
1.教师出示图片：
一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：
一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？
这节课我们一起来学习一首《拍
手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！
（板书课题）二、初读感知，
自主识字版权所有
1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。
不会读的请同学帮助或向老
师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：
摘苹果。
巩固识记。
1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎɡ
闯ｂāｏ
匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
1.师：
刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现
都很棒。
可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读
一读儿歌，你们愿意吗？
（愿意）
2.自由读儿歌，同桌互读。
（一人一句）
3.指名读。
（加上动作表演）
4.全班齐读。
2.加一加，学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：
课文读熟了，生字会认了，我们还要————（引答）会写。
下面
我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母（），再查音节（），组词为（）。
［教学反思］
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟
边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，
又让学生没有学习负担，收获颇丰。
《2017年秋季新版部编人教版小学二年级语文上册《拍手歌》教学设计及反思》
【拍手歌教学设计】部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》教材分析及教学设计
识字3、《拍手歌》教学设计
教材分析：
《识字3、拍手歌》是2017版新部编人教版语文二年级上册第
二单元的一篇识字课文。
这首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，
节奏感强。
儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，
还告诉小朋友们：
“人和动物桥笥眩；ざ锸谴笫隆?
rd读着本课，
想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟
悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏
诗情画意，令人神往。
相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演
唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，
动物与人类互相依存。
教学目标：
1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”
等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
1、识字、写字。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
3、熟读课文，能和同学们一起边拍手连背诵。
教学难点：
1、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
2、学习编写拍手歌。
教学准备：
1、字卡、课件（教师）
2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“丛、深、猫、
处”4个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学难点：
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学方法：
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教
学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗
读游戏————巩固识字”的教学方法。
教学过程：
一、导入新课
1、师：
蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。
大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走
进《识字3、拍手歌》，去和它们交朋友吧！
2、出示学习目标。
出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。
准备好了吗？
我们
出发了！
（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，
通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。
）
二、看图片，识记部分生字。
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
师：
看，蓝天上飞来什么？
出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
师：
雄鹰在干什么？
在什么地方飞翔？
出示：
雄鹰翱翔在蓝天，
读一读。
师：
谁来学一学雄鹰飞的动作。
（师根据学生的动作评价）雄鹰
在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
再看，蓝天上还有什么？
是一只大雁吗？
许多的大雁，我们把它
叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？
师小结：
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅
膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞
得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪
人们说：
出示：
天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗
旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引
导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、
认识事物融为一体。
）
（二）走进森林动物园――认识、“雀”、“锦”、“灵”等字。
师：
现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学
生读出动物的名字，生字带上拼音。
）
1、学习生字“雀”和“锦”
（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？
相机出示：
孔雀、锦鸡
认读。
“锦”字怎么记住？
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦
鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般
的光芒。
认读。
在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡
就爱在一起玩耍。
出示：
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
出示：
雀、鹰、雁，比一日馊鲎郑纯茨忝怯惺裁发现？
“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来
写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”
的演变）认读。
它还是一个偏旁。
（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉
字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。
）
2、学习生字“灵”和“休”
师：
大家仔细观察这个“休”字，你有什么发现？
打算怎样记住
它？
提示：
人（亻）靠在树（木）上，表示休息。
师：
我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？
出示两种鸟的图，
再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“灵”？
一天，黄鹂和百灵鸟
比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去
呢？
出示：
黄鹂百灵唱不休。
读一读。
3、学习生字“猫”、“猛”和“丛”
离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？
出示：
竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
师：
告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪
里？
茂密的树林就叫：
出示：
“丛林”。
认读，怎么记住这个“丛”字？
老虎喜欢住在丛
林深处。
出示：
丛林深处有老虎，指导读。
（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根
据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：
加部首、去部首、猜
字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动
性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。
）
（三）认读所学生字
1、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们
的名字吗？
2、开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认
字的目的。
）
三、读儿歌识字。
1、读课文中的儿歌。
看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到
课文里了，你还认得它们吗？
学生自由读课文后，问：
课文共有几个小节？
第一小节还有两个
生字。
2、学习生字“牢、记、深、处”
（2）出示第一小节。
点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？
（2）读课文中的其他内容。
（3）出示生字“深、处”，交流怎样记住它们。
指名读，齐读。
拍手读。
（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵
读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些
简单的节奏，教学目标很容易就达到了。
）
四、游戏复习生字。
1、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个
秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘
密是什么？
2、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇
日记呢！
出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻
松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
）
五、写字指导。
1、出示要写的四个字，学生认读。
教师引导按结构归类。
2、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点
拨。
指导写“丛”（与“从”比较）、“处”（与“外”比较）“深”“猫”
（左窄右宽）。
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红、仿写。
注意写字姿势。
（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生
自己去观察，去发现，去领悟。
在自我发现的基础上，教师再做重点
的点拨，并且强调范写的作用。
学生经历了从书空到落笔的过程，写
字要求的数量不多，但每笔都要写好。
同时教师提醒学生写字姿势，
养成良好的习惯。
）
第二课时
教学目标：
1、会写“歌、六、九、友”等6个字。
2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。
教学重点：
巩固识字、写字、仿编拍手歌。
教学难点：
学习编写拍手歌。
教学方法：
在第一课时学生已经认识本课13个生字、课文读得和熟读课文
的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、
感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
教学过程：
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字3、拍手歌》。
（出示学习目标）上节
课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。
牢、丛、雀
过渡：
这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时
不有。
”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观
察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课
堂与生活“链接”。
）
过渡：
同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森
林中的动物们。
3、送信游戏。
（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语
实践中来，再回到实践中去的规律。
教师用协调、鼓励、请教的口吻，
调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，
识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。
）
过渡：
同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了
呢？
会不会背呢？
俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
（背诵是积累语言的一种好方法。
这一环节的设计，使学生既积
累了语言，又加深了对课文的感悟。
）
过渡：
这首儿歌多有趣啊！
我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1、指名编。
2、预设：
学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出
示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！
课文中是怎么编的？
丛林深处有老虎。
这句话写了什么？
（哪
里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
3、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现
在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进
行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导
和训练学生积累语言、运用语言。
这一“我会编”的环节设置是一个
迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌
的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的
语言。
）
四、指导写字。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们
写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎohù动wù是大事。
”听说你们láoláo
地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动wù在
等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
10.15
2、可是动物朋友有几个字不会写，我们窗镏？
匆豢茨募?
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个字。
出示会写字：
歌、六、熊、九、朋、友
3、学生认读，并用生字组词。
4、师生共同探讨写字关键。
左右结构：
歌、朋（左右各半）
上下结构：
六、熊
半包围结构：
友
独体字：
九
5、教师示范书写，学生观察书空。
6、学生练习书写，教师巡视指导。
7、师生赏评，练习改进。
（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交
流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从
中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了
他们主动的愿望。
写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学
生通过整体观察字形结构，夜丶驶⑾肿约河Ω米⒁獾牡胤健＃?
nbsp;
五、课堂小结。
学习了《识字3、拍手歌》，我们认识了很多动物朋友，学会了
很多生字，我们还牢牢记住了————保护动物是大事。
（补充板书）
六、作业练习
1、熟读课文。
2、找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。
3、把今天学过的内容讲给家人听。
教学反思：
《部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》教材分析及教学设计》
【拍手歌教学设计】部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》精品教案
《拍手歌》精品教案
3拍手歌导学案设计
课题
拍手歌课型新授课
设计说明
这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的
韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。
因
此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿
歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏
陶。
在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会
拍手歌的语言魅力。
同时认真分析本课生字的特点，分类组
合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创
设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在
充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及
造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生
的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到
保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学目标
1.认识13个生字；会写10个生字。
（重点）
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
（重点）
3.有保护动物的意愿。
（难点）
课前准备
1.动物图文卡片。
（教师）
2.生字卡片。
（师生）
3.制作相关的多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导学生活动教学提示
一、字谜
激趣，引
入新课
（用时：
1
分钟）
导入：
今天，我们学习
一首拍手歌，讲的内容
与保护动物有关。
（板
书课文题目）
齐读课文题目。
课堂伊始，
教师应结合
文章主题渗
透保护动物
的意识。
二、自由
朗读，整
体感知
（用时：
14分钟）
1.播放拍手歌朗读视
频，激起学生的阅读兴
趣后，教师范读儿歌，
让学生拍手打节拍。
2.引导学生自由朗读儿
歌。
3.指名朗读，教师相机
指导学生读出节奏。
4.引导学生说说每一节
的意思，然后用合并的
方法，说说这首儿歌告
诉了我们什么。
1.观看视频，听老师范
读。
2.学生自读儿歌并集体
交流。
3.学生分小节朗读儿
歌，做到读准确、读通
顺、读出节奏。
听读的
同学积极地参与评价。
4.互动交流，感知儿歌
内容。
（1）在小组内交流每一
节的内容。
（2）小组派代表汇报，
其他成员进行补充。
1.教师可以
将学生分成
若干小组，
并指导学生
一边拍手一
边唱拍手
歌。
2.在感知课
文内容的环
节，要引导
学生说说课
文介绍了哪
些动物，并
让学生画出
动物的名
字。
最后让
学生说说儿
歌主要是告
诉我们人和
动物要怎样
相处。
（3）按照教师教给的合
并的方法，概括儿歌的
主要内容。
三、归类
识字（用
时：
15分
钟）
1.引导学生游戏识字。
（1）教师贴拼音，引导
学生说出小动物的名
称。
（2）组织学生将图文和
拼音进行对照，识记动
物名称。
（3）指导学生读准字
音，整体识记字形。
2.指导学生归类识字。
（1）课件出示：
锦鸡、
雄鹰、孔雀、大雁。
引
导学生仔细观察，说发
现。
（2）课件出示：
“鹰、
雀、雁”这三个字的演
变过程。
（3）课件出示：
锦、
1.在教师的引导下通过
拼音、图文结合，玩找
朋友的识字游戏。
（1）认真拼读老师贴出
的拼音，大声说出拼出
的动物名称。
（2）学生认真地把图文
和拼音进行对照，找朋
友，对号入座，上台贴
图。
（3）老师先带读难读的
字音，然后全班齐读，
最后摘掉拼音帽子开火
车读。
2.归类识字。
（1）准确读出课件出示
的词语，仔细观察加点
的字，思考：
它们有什
么共同点？
（2）学生仔细观察三个
1.课前教师
布置学生搜
集课文中动
物的资料，
在识字环节
让学生出示
搜集的动物
图片和资
料，认识动
物，帮助识
字。
2.对于笔画
较多的生
字，教师要
提示学生注
意字的结构
特点，帮助
学生记忆生
字。
雄、翔。
鼓励学生自主
识字。
汉字的演变过程，交流
发现：
“隹”的四横表
示鸟的羽毛。
（3）集体交流记忆生字
的好方法。
四、指导
写字（用
时：
10分
钟）
1.指导学生书写
“歌”“深”“猫”。
（1）边范写边重点强
调：
这三个字都是左右
结构的字，后面两个字
左窄右宽。
（2）指导学生自主练
字，教师巡视指导。
（3）教师把写得好的字
展示给大家。
2.教师引导学生谈收获
并进行小结。
1.学写生字。
（1）看老师写，伸出小
手边说笔画边跟着写。
（2）先描红，再在田字
格本子上练习书写。
写
完以后，同桌互相挑挑
毛病，说出理由。
然后
再练写一遍。
（3）认真看教师展示的
字，取长补短。
并交
流、总结?
春米值墓?
键。
（4）依据提示，学生在
田字格中将每个生字再
写一遍。
2.自由谈本节课在识
字、写字、读书方法、
心得体会等方面的收
获。
写生字时，
不能让学生
看一笔写一
笔，而要引
导学生通过
整体观察，
?
夜丶?
画，从互相
找错中，发
现自己应该
注意的地
方。
第二课时
教学环节
教师指导学生活动教学提示
一、入情
入境，复
习旧知识
（用时：
5
分钟）
1.教师播放配乐
拍手歌视频。
2.课件出示生
词，引导学生正
确认读。
3.创设动物园里
开展知识竞赛的
情境。
1.学生听读后说一说从这
首儿歌中知道了什么。
2.开火车认读生词。
3.认真听老师讲，明白参
加竞赛的规则，正确识记
课文中的其他生字宝宝。
为了巩固本课
生字，可以先
引导学生回顾
上节课所学内
容，听写字
词。
二、合作
学习，游
戏巩固（用
时：
10分
钟）
1.课件出示
“世、界、丛、
猛、灵、休”。
组织学生小组合
作学习识记。
2.组织学生集体
交流学习收获。
升级会员 