五年级下册英语教案Unit34鲁科版五四制三起语文.docx
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五年级下册英语教案Unit34鲁科版五四制三起语文
Unit3Health
单元备课
教学内容
Unit3Health
教学目标
1、知识目标：
能听懂会说规范书写单词wrongfeelbadlessonhealthysleepevery;能听懂会说认读单词和短语coldfevercoughheadachemedcineontimemuchbetterrestgetwellsoonkeep…awayshouldenoughjunkfoodhealthfat等，并能结合句型灵活运用。
能熟练运用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面的建议。
初步了解一些简单的连读规律。
2、技能目标：
能运用本单元的知识点，完成听、重复、阅读、游戏等任务。
3、情感目标：
培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。
教学重点：
能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。
教学难点：
能熟练运用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面的建议。
教具、学具
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰
教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教学基本策略：
合作探究学习法
教学中应注意的问题：
会正确的运用句型给别人提出一些健康方面的建议。
教学措施：
通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。
课时分配
每课一课时，共计四课时。
Unit3Lesson1What’swrongwithyou?
课型：
新授
教学目标：
1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?
2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?
询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。
3、通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。
教学重难点：
（一）教学重点：
1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；
2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病情。
（二）教学难点：
1、单词wrong,medicine的准确读音；
2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；
教学方法：
情境教学法
教具准备：
教学光盘,课件,单词卡片，医生帽
教学过程：
（一）Warming-up.
1、Greetings.
2、Singthesong“Howareyou?
”.
3、Freetalk.
教师问三名学生“Howareyou?
”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?
”问第四个学生，引出新单词“feel”进行学习。
（二）Presentation
1、出示课文图片一教师接着说Weallfeelwelltoday.ButourfriendWangHongdoesn’tfeelwell.What’swrong?
出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领与口型，让学生准确读出该单词。
再板书句子“What’swrong?
”学生猜意跟读。
2、Dialogue.
（1）播放第一部分课文，回答教师提出的问题“What’swrongwithWangHong?
”；引导学生回答“Shehasafever.”学习新单词“fever”，升降调读，男女读，开火车读。
（2）看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题“What’swrongwithyou?
”、“Doyouhaveaheadache?
”以及王红对自身病情描述的语句“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”学习新单词“cough”、“bad”、“headache”,爬音高读、男女读、两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生两两练说问答。
（3）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“Youhaveabadcold.”、“Takesomemedicine.”，教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。
（4）运用单词卡片以What’smissing?
的形式巩固单词读说。
（5）Listenandrepeat.
（6）Readthedialoguebythemselves.
（三）Practice.
1.Let’schant.
What’swrong?
What’swrong?
What’swrongwithyou?
Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.
What’swrong?
What’swrong?
What’swrongwithyou?
Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.
Don’tworry.Don’tworry.Takesomemedicineandyou’llbeallright.
2.Let’stalk.
学生两人一组问答练习.
（四）Production.
Playagame.“医生当班”：
医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。
（五）Summary.
1、学生总结本节课收获。
2、教师补充、强调。
3、师生齐读板书内容。
（六）Homework.
1、听课文录音跟读模仿。
2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。
板书设计
Unit3
Lesson1What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.
haveafever
haveabadcold.
haveaheadache
Takesomemedicine.
Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?
课型：
新授
教学目标：
1、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime.
2、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You’llgetwellsoon.关心他人身体健康并提出合理化建议。
3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。
教学重难点：
（一）教学重点：
1、单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime的听说认读；
2、熟练运用句子进行语言交流，情感互动。
（二）教学难点：
在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。
教学方法：
情境教学法
教具准备：
教学光盘,课件,单词卡片
教学过程：
（一）Warming-up.
1、Greetings.
2、Read,actandsay.
教师出示有关病情的单词卡，学生读出并做出相应动作和表情，再师问生答、生问生答，复习巩固上节课所学词汇与句型。
（二）Presentation
1、承接上一环节教师对学生说“Youhaveacold.Sopleasetakethemedicineontime.”引出新词汇“ontime”.
2、Dialogue.
（1）课文导入：
WeknowthatWangHonghadabadcold.Howisshefeelingtoday?
Let’sgoandsee.
（2）播放教学光盘，整体感知课文，回答老师的问题，教师板书答语并出示单词卡片学习新单词“much”、“better”；学生在课本中找出MissZhang询问王红今天身体状况的句子，教师板书在黑板上。
（3）再次播放光盘，学生在书上划出大家给王红提的康复建议：
Mum:
Takethemedicineontimeanddrinksomewater.
MissZhang:
Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.
Danny:
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
逐个叫学生读说出句子，教师板书，再教学新单词“rest”、“soon”与短语“getwell”、“keepaway”。
（4）学生自读课文，回答问题“WhatisWangHongworriedabout?
”教学新单词“lesson”。
（5）听音跟读。
学生逐句跟读，在跟读中培养朗读习惯，训练朗读技巧，学会简单连读，模仿语音语调。
（三）Practice.
1、Roleplay.小组分角色表演对话。
2、Fillintheblanks.
WangHongabadyesterday.
Sheistoday.Hermothertellshertotakethemedicineanddrinksome.MissZhangtellshertoagood.Dannygivesheran.Theyallhope（希望）shecansoon.WangHongisworriedabouther.ButMissZhangsaystheycanhelpher.
（四）Production.
Let’sdo.
“Whatcanwedoforourfriendwhenhe/shedoesn’tfeelwell?
”
小组合作，制作建议卡。
（鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议以及温馨的举动关怀彼此，友爱互助.）
五）Summary.
教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。
（六）Homework.
1、听课文录音，模仿跟读课文。
2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，大家交流分享。
板书设计
Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?
Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.
Takethemedicineontime.Drinksomewater.
Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.
Havesomefruit.
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?
课型：
新授
教学目标：
1、能听懂、会说并认读单词healthy,should,every,enough,sleep,junkfood,health,fat。
2、能听懂、会说并认读句型:
Howcanwekeephealthy?
Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.并能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。
教学重难点
1、教学重点：
能熟练运用句型Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。
2、教学难点：
should,shouldn’t的运用。
教学方法：
情境教学法
教具：
卡片，PPt课件
教学过程
Step1.Warmup
1、课件或者卡片出示句子：
Anappleadaykeepsthedoctoraway.学生和教师一起读。
2、Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet’sdosomeacts.师
生边做动作边说：
run,jump,dosports,playcomputergames,eatfruit,eatvegetables。
（设计意图：
通过师生互动，复习以前所学动词及动词短语,为本
课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。
）
Step2.Presentation
1、Intheseactions,someactivitiesshoulddo.Someactivities
shouldn’tdo.Let’slistentothetape.Trytofindoutthesentence’sanswer.出示问句：
Howcanwekeephealthy?
利用卡片学习单词：
healthy，通过已经学过的单词head启发学生学习单词。
教师领读，学生跟读，多种方法操练句型。
让学生猜一下句子的汉语意思，在这里教师要解释keep的汉语意思是“保持”，学生能很快猜出汉语意思。
2、Listentothetext.初步整体感知课文。
3、圈出本课的新单词，学生交流并学习新单词。
1should,shouldn’t：
出示单词fish,would,让学生找出sh和ould的
发音，自己来认读单词。
出示卡片让学生了解should的汉语意思，利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn’t这两个单词的理解。
2every：
出示everyone，利用去单词法学习every，出示单词卡，
在教师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语everyday让学生自己了解意思。
3enough，sleep：
enough强调字母组合ough的发音，sleep强调
字母组合ee的发音，利用多种方法操练单词的读音，出示短语enoughsleep，学习短语
4junkfood,fat,health:
单词卡学习单词junkfood；利用肢体语言
学习food；利用healthy学习health。
课件出示薯条等食物，让学生理解junkfood。
课件出示句子：
Junkfoodisnotgoodforourhealth.Itmakesusfat.熟读句子，边做动作边读句子，理解句子的意思。
（设计意图：
利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部分课文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。
）
4、What’smissing小游戏，加强学生对单词的认读，进一步巩固
单词。
5、播放课文动画，让学生听音，回答问题：
Howcanwekeep
healthy?
在学生做出正确回答后，板书：
Weshoulddosportseveryday.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn’tplaycomputergamestoolong.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.领读句子，强调should和shouln’t的意思
6、听音，划出对身体健康的影响的句子。
Itmakesushealthyandstrong.It’sbadforoureyes.Itmakesusfat.板书句子，并领读。
7、跟读课文，自读课文。
Step3.Practise
1、出示卡片：
dosports,playcomputergames,eatfruitandvegetables,toomuchjunkfood让学生运用句型Weshould/shouldn’t…操练句子。
2、Let’sdiscuss.
创设餐厅的图片，展示食物、饮料等图片，让学生用Weshould/shouldn’t…进行描述，教师适时用Itmakesushealthy.进行说明，以后学生在运用的时候都要加上对健康的影响。
（通过讨论巩固了重点句型。
让学生谈论自己经常吃的和喝的，以及对身体的影响，及贴近学生的生活，又对学生起到警醒的作用。
）
Step4.Production
课本Let’swrite.根据所给单词填空。
小组内交流，最后，找学生交流。
（设计意图：
Let’swrite.是对本课教学的一个反馈，让学生在说的基础上，锻炼了对单词的识读，书写能力。
）
Step5.SummaryandHomework.
小结：
齐读板书单词和句型。
作业：
1、listentothetapeandreadthetext.
2、讨论什么样的活动对我们的身体有益？
什么样的活动对我们的身体有害？
板书设计
Lesson3Howcanwekeephealthy?
dosportseveryday.
Weshouldhaveenoughsleep.
eatfruitandvegetableseveryday.
playcomputergamestoolong.
Weshouldn’t
eattoomuchjunkfood.
Unit3Lesson4Again,please!
课型：
复习
教材分析：
本课时是第3单元的第4课时，主要复习本单元学习的知识，运用本单元的重点句型做练习。
学情分析：
通过前3课的学习，学生已经学习了health,并学会运用should,shouldn’t描述句子。
教学目标：
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说并认读单词：
wrong、feel、fever、cough、headache、bad、cold、medicine、much、better、rest、soon、lesson、healthy、should、every、enough、sleep、health、fat及短语、句子：
What’swrong?
ontime、getwell、keepaway、junkfood
2.能够听懂、会说并认读句子：
What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.
Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.Thankyou.
Howcanwekeephealthy?
Weshould…Weshouldn’t…
Itmakesushealthyandstrong.
3.能够基本掌握句子中的连读。
4.能够完成Let’sread.的阅读。
（二）能力目标：
能运用What’swrongwithyou?
Howareyoufeelingtoday?
询问别人的身体状况。
能运用Weshould…Weshouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。
（三）情感目标：
1.培养学生运用英语关心他人的身体健康。
2.激发学生之间的友谊与关爱。
教学重点：
能运用What’swrongwithyou?
Howareyoufeelingtoday?
询问别人的身体状况。
能运用Weshould…Weshouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。
教学难点：
1.课本3Let’sread.
2.句子中单词的连读。
教法：
讲授，口语交际
教学准备：
课本CD课件单词卡
教学过程：
一、Warm-up
二、Review:
1.Reviewtheworks:
Lookandsayquickly.快速闪现单词卡片，复习本单元的所有单词。
2.Reviewthesentences:
What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.
Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.Thankyou.
Howcanwekeephealthy?
Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.
学生齐读句子并说出汉语意思，同桌俩互相读，教师抽测读。
3.Reviewthedialogue:
小组根据复习的句子把本单元的句子用一个对话进行全面的概括，小组交流自创的对话。
三、Practice
（一）Let’slisten.
利用课本光盘，Listenandtick.教师放两遍，学生选择，展示听力材料让学生根据图片交流选择的答案，复述图片的内容
（二）Listenandrepeat.
1.播放光盘让学生先听光盘中读的和自己有什么不同，教师领读，并讲解这是连读。
2.学生试读这些句子，教师适时纠正。
3.小组内读句子，全班交流。
（三）let’sread.
1.学生自读短文，根据短文内容选择。
2.学生交流，并说出根据那句话判断的。
四．Production：
1.Funtime
Readandenjoy.
五．Summary
1.总结本单元学到的知识。
六．Homework
熟读本单元的对话。
板书：
L4
What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.
Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.Thankyou.
Howcanwekeephealthy?
Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.
Weshouldn’teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.
Unit4Neighborhood
教学内容
Unit4Neighborhood
教材分析
本单元的功能是：
讨论社区内的设施及社区休闲活动方式。
需要掌握的句子是“Helivesnexttome.”“Thereisasupermarketbesideit.”Isthereagymaround?
”“som
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