Letstakeatrip教案英语六年级下Unit5人教版.docx
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Letstakeatrip教案英语六年级下Unit5人教版
Let's-take-a-trip教案-英语六年级下Unit5人教版
D
第二课时
一、教学目标与要求
1.通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析
综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
三、专家建议
本课学习旅行的句子，建议图片引导或是情景教学。
四、课前准备
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3.教师准备机场录象。
五、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：
GreatWall---Beijing
OceanPark---HongKong
Springcity---Kunming
Eastphearl---Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。
每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：
I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：
Whereareyougoingonyourholiday?
Whatareyougoingtodothere?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougoing?
Howareyougoingtogetthere?
3.新课呈现（Presentation）
（1）从上一环节学生的回答中（I’mgoingto…byplane.），教师自然引出：
Whyareyougoingto…byplane?
引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?
2hours?
3hours?
最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。
（2）出示中国地图，用其他城市替换操练：
Howfaris…from…?
It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?
It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。
（3）教师出示机票，介绍：
MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！
They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？
呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
（4）教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
board,security,checkin（haveboardingpass），请学生排一排顺序，演一演。
在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：
NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?
提供部分单词：
far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。
如：
WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?
WhataretheygoingtodoinKunming?
４．巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）配音。
在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。
教师提供三个城市图片（如：
Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。
（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：
I’mgoingtovisit….比比哪组宣传效果最好。
第三课时
一、教学目标与要求
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.理解Readandanswer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。
二、教学重、难点分析
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
三、专家建议
旅游的话题学习一般过去时，建议图片、情景练习法。
四、课前准备
1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
五、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1） 播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
（2）Throwinggame：
同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
2.预习（Preview）
日常口语练习。
内容可参考：
Wheredidyougoontheholiday?
Howfaris…from…?
What’stheweatherlikein…?
Whatdidyoudothere?
Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?
3.新课呈现（Presentation）
（1）教师：
Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?
在黑板的两侧分别板书：
Badnews和Goodnews。
接着介绍：
ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.
（2）请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。
如：
S1:
It’srainytoday,butIhavenoumbrella.
S2:
Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou.
S3:
Yourdadwillgiveyoualift.
S4:
Youcanenjoythebeautifulcityintherain.
教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
（3）从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。
播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcross练习。
（4）学生阅读课文，教师指导。
（5）请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。
可以通过小组竞赛的方式进行。
（6）Groupwork：
小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.
（7）播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD，学生跟唱。
４.巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
（2）Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
（3）辩论赛。
教师提供一个Topic，如：
Thetourismisgood/badforourdairylife。
将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。
（4）完成活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2.能听懂，说唱Let’schant。
二、教学重、难点分析
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
三、专家建议
叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
四、课前准备
1.教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2.教师准备地名卡片若干。
3.教师准备录音机和相关录音带。
五、教学步骤和建议
1.热身（Warm-up）
（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
（2）Goldeneyes：
出示5~6张活动短语（如：
wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2.预习（Preview）
单词大搜索。
将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
3.新课呈现（Presentation）
（1）教师出示一个动词卡片（如：
take），提问：
Whatdidyoudoonyourholiday?
学生根据教师的提示，集体回答：
Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：
Iwrotethepostcard.
（2）教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：
Whatdid…doonhisholiday?
学生回答后教师由此创设情景：
…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。
教师概括中心语言，板书。
如：
Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….
（3）Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
（4）InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自
没完成的那份postcard。
如：
Mike:
WhatdidyoueatonMonday,Kathy?
Kathy:
Wheredidyougo?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
（5）教师自言自语：
Iwentonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创
意。
学生的问题如：
Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
Doyoulikethecity?
Who
didyougowith?
What’stheweatherlikethere?
教师有意识地渗透Let’schant的
内容。
（6）播放Let’schant录音，学生说唱。
4.巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）加句子练习。
教师提问：
Whatdidyoudoonyourholiday?
S1:
Itookpicturesonmyholiday.
S2:
Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.
（2） 教师准备若干张地名单词，如：
naturepark,village,airport,city等。
将学生组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：
Istherealake/forest/park?
Aretheremanypeople/tallbuildings?
第一组的同学只能回答Yes或No。
最快猜出地名的小组获胜。
（3） 故事大王。
教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。
如词语：
postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；主题为：
Astoryofthetrip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
第五课时
一、教学目标与要求
1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
二、教学重、难点分析
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
三、专家建议
让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，建议情境中进行运用。
四、课前准备
1．教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。
五、教学步骤和建议
1.热身（Warm-up）
（1）播放Let’schant，学生跟说。
（2）快速反映。
教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
如：
Turnleft/right.Gostraighton.
Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.
2.预习（Preview）
教师出示一个bigemptysuitcase,创设情景：
I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?
师生一起完成物品的装箱。
如：
sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.
3.新课呈现（Presentation）
（1）学生提到map，教师就提问：
WhydoIneedamap?
提示学生：
Whenwevisita
newcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问：
MikeandSarah
gotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo?
引导学生回答Gotothe
PoliceStationandaskforhelp.
（2）教师板书thePoliceStation，带读几次后，提出任务：
Nowhere’sthePolice
Station.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors?
（3）出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
（4）Pairwork.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。
（5）听课文录音跟读。
（6）教师提供词条HolidayHotel,cinema,postoffice，让学生在黑板上摆出正确位
置，其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.
（7）教师提出任务：
Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？
请学生发挥想象力，完成说话练习。
然后要求学生打开书，完成completeMike’straveldiary.
4.巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
（3）看图找出不同点。
教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。
先准备几分钟，再向大家演示：
如：
ThebankisnearthehospitalinPicture1,inPicture2,it’snearthepostoffice.
（4） 故事接龙。
教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。
鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。
故事开头句子如：
TodayIgotlost./Thissummerholiday,myfamilyhadatrip.
第六课时
一、教学目标与要求
1.通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
2.结合购物活动复习旅游用品词汇。
3．能够听懂，理解Storytime中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
三、专家建议
本课掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、练习。
四、课前准备
1.教师准备Let’sfindout图和4个人物图片和词卡。
2. 教师准备录音机和相关录音带。
3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。
4. 学生准备单词卡片若干。
五、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）播放Let’schant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：
Whatdidyoudo/see/buyonyourholday?
2．预习（Preview）
游戏：
兵来将挡。
教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。
如：
T:
buyS1:
bought
S1:
goS2:
went
S2:
seeflowersS3:
sawflowers
3.新课呈现（Presentation）
（1）出示Let’sfindout图，提问：
WhatdidMikedo?
给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
（2）学生打开书完成练习，然后以pairwork形式进行问答练习。
（3） 教师介绍：
MikeboughtpresentsinKunming.Canyouguess,whatdidhebuy?
学生通过小组合作，复习有关单词。
（4） Unscramblingletters.教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。
学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
（5） 完成Listenandwrite练习。
播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
（6） Groupwork.教师提供若干城市名称，提问：
You’regoingtovisit….Whatareyougoingtobuy?
４．巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）翻卡片说单词。
学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张词卡（如：
going,holiday），就马上组织成一句话（如：
Whereareyougoingontheholiday?
/I’mgoingtoKunmingthisholiday.），说得快又正确者为胜。
（3） 教师播放C部分Storytime的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。
学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
（4） Brighteyes.在黑板上张贴Let’sfindout的8幅图片，Mike,ZhangPeng,Sarah,Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：
Mike---takepictures---buypresents。
学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置（如把Mike放到eatnoodles），然后请学生张开眼睛回答：
WhatdidMikedojustnow?
引导学生回答:
Miketookpicturesandboughtpresents.
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